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摘 要：该文对精准扶贫、扶贫必扶智的内涵和高职学生扶贫必扶智的意义进行了分析，并结合所在学院实际情况，提出高职学生“扶贫必扶智”教学的路径，从而发挥高职院校重要作用，实现精准扶贫之精神脱贫，推进人才培养模式改革，实现精准培养;确保贫困学生掌握专业技能，实现精准授课;教学中紧贴需求一对一进行结对帮扶，实现精准服务，优化贫困学生就业帮扶，实现精准就业。
关键词：高职学生 扶贫必扶智 教学 路径
中图分类号：G717 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）02（b）-0117-03
Research on the Teaching Path of "Poverty Alleviation Must Help Wisdom" for Higher Vocational Students from the Perspective of Targeted Poverty Alleviation
ZHONG Yingchun TAN Yuanyuan
（Changsha Southern Vocational College， Changsha， Hunan province， 410208 China）
Abstract： This paper analyzes the connotation of targeted poverty alleviation and the significance of helping students to alleviate spiritual poverty in higher vocational colleges， and puts forward the teaching path of spiritual poverty alleviation so as to play an important role in higher vocational colleges and realize spiritual poverty alleviation. It can promote the reform of talent training mode and realize targeted training. We also can ensure that poor students can master professional skills and finish their studies smoothly. One-to-one pairing assistance is closely related to meet the needs in teaching. Teachers can provide better and accurate services for poor students so as to optimize their employment assistance and achieve their accurate employment.
Key Words： Higher vocational students; Poverty alleviation must help wisdom; Teaching; Path
1 高职院校精准扶贫“扶贫必扶智”的意义
培养一线工作的实践技能型人才是高职院校教育的目标，也是学历+技能的教育。高职院校采用“2+1”模式进行教学和管理，2年在学院进行基础理论知识学习，1年在企业或公司学习技术或技能进行实习实训，通过理论学习和企业的技术技能训练，为顺利就业打好坚实的基础。所以这种教育能被大多数贫困家庭所接受，并同意送自己的子女接受职业教育。这也体现了高等职业教育在精准扶贫、扶贫必扶智工作中的重要地位和重大意义。
每年高职学校录取的第低分数为200分，极大地降低了高职学校的录取门槛，特别是近几年，有针对高中或职高学校的单独招生，又有针对社会人士的单独招生，而且单独招生计划较多，这就极大地降低了高职教育的门槛，对受教育者没有较高的要求，几乎所有层次、任何基础的人都可以参与教育，这就给许多贫困家庭子女提供了接受高等教育与继续深造的机会。
很多高职院校都有自己的特色专业，都是为社会一线技能技术人才开设的。很多学校与企业合作，进行合作定向班，学校根据企业岗位性质要求进行课程开设，学习的内容很少涉及学术、理论性较强的知识点，更侧重实践和实操，实践知识占了一半以上，在教学过程中更注重学生人文素养和技术技能培训，重点引导学生的人生观、价值观，对学生进入社会就业能力和服务社会的思想进行正确导向，注重学生的劳动素养和安全素养培训，这样更益于受教育者理解，也更易于培养出“实干型”人才。充分对应了扶智当中的扶知识、扶技术这一目标。
高职院校以校企合作模式共同培养学生，以满足企业岗位需求，培养的学生直接对接岗位，积极参与精准扶贫，采用“扶贫必扶智”方式脱贫攻坚，为教育扶贫工作的开展提供理论和实践模式，为解决贫困地区学生真正脱贫提供了有力支撑，且具有重大的意义。既体现了高职院校的办学特色，同时更体现了高职院校的办学价值。
2 “扶贫必扶智”的内涵
“扶贫必扶智”决定了教育扶贫是精准扶贫的基础性工程、先导性工程，也是根本性工程，可以说教育扶贫是摆脱贫困的内生动力。因此扶贫先扶智，扶智先从教育开始，且从长远角度看，抓教育也是关键，让贫困地区的学生接受良好教育，是扶贫开发的根本任务，也是阻断贫困代际传递的主要途径。作为高等教育半壁江山的高职院校对高职学生进行“扶贫必扶智”的举措成为了教育扶贫的主力軍，一方面，中国是人口大国，但并非人口强国。改革开放以来我国依托于强大的劳动力资源优势在全球化的浪潮中带动了中国经济的迅猛发展。然而，随着劳动力资源优势的逐步减弱，以及人口老龄化的发展，我国的经济发展面临结构失衡、动力不足的问题。通过加强教育发展、培育创新精神，建设人力资本强国是新时代促进社会经济发展的重要举措。在当前精准扶贫战略下，如果高职院校的贫困生因学致贫、因贫退学，或者因贫难以维持正常的身体发育和学习生活，则不利于促进我国人力资本强国的建设。另一方面，精准扶贫是我国民生建设事业的重要组成部分。经过多年来的扶贫工作的落实推进，精准扶贫工作到了“攻坚克难”的阶段，剩下的贫困人口的贫困程度相对较高，亟需精准帮扶。贫困高职学生通过教育提高自身的综合素质，有利于从根本上依靠自身力量摆脱贫困，从而改变代际贫困现象，提升整体的获得感、幸福感和安全感，也能促进人才强国战略的全民实施。 3 高职院校贫困学生的现状
湖南省教育厅下发的《湖南省职业教育扶贫工作报告（2015—2017）》文件，《报告》中显示湖南省职业院校贫困地区生源比例达34.9%，可见高等职业学院的贫困大学生人数之多，贫困大学生长期处于经济条件及教育资源相对欠缺的环境下成长，进入高职院校大门后，由于家庭环境、学校环境、社会环境导致他们与周围其他同学在文化层次、生活习惯及社会资源等方面都存在较大差异，导致贫困大学生出现了思想、学习、生活、心理和能力等方面的问题。通过对贫困大学生进行的访谈，总结高职院校贫困大学生主要分为经济贫困生、心理贫困生和能力贫困生3种类型。具体体现在以下方面。
一是家庭困难的贫困生。家庭困难的贫困生是指因家庭经济原因，无法支付学校学费和生活费，无经济保障的大学生。这是高校最常见的普通贫困家庭，还有部分特困家庭的学生。二是心理贫困生。心理贫困生常因经济或家庭问题表现出自卑、敏感、焦虑、抑郁、紧张、孤僻等消极情绪。有些贫困学生因为家庭经济不好，在吃、穿、用方面很节约，与别的同学一比较就很自卑。三是能力贫困生。能力贫困生是因经济困难在适应能力、人际交往能力、学习能力、就业竞争力及综合素质等方面与其他学生相比，相对不足的学生。很多高职贫困生来自农村或者山区，教育资源落后，教学水平差，与普通学生相比，贫困生在学习方面存在天然差别。
4 高职学生“扶贫必扶智”教学的路径研究
4.1 创新人才培养模式改革，实现精准培养
各专业依据专业人才培养目标，根据企业对人才的岗位要求，针对某个专业的自身特点制订人才培养方案，制订特色的人才培养模式。藏族班人才培养模式课程分为6个学习领域，包括公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课、专业选修课。藏族学生到达笔者学校后，学院领导高度重视，从他们的日常起居到学习到工作，无不重点关注。藏族班学生的学费、住宿费、伙食费、生活费以及往返的交通费、保险全部由学院承担，给予学生每月每人校园卡充值1 000元，每月每人发放生活费800元（发学生本人银行卡里）。学院领导班子一直坚持8个人成建制班级进行教学，每个学期定期看望藏族班学生，给予他们关爱，不仅听他们上课，每逢节假日专门陪同藏族班学生过节。每年春节期间，因为藏族班学生无法回家，学院领导都为他们安排了专人上课、专人做饭，藏历年还安排专人陪同、庆祝，去湖南各景点参观等，让藏族班学生体会到家一般的温暖。
高等职业教育的扶智教育在实施精准扶贫工作中起着重要的作用，对扶贫工作产生着直接、快捷和有效的影响。推一进高等职业院校的人才培养模式的改革，能更好地提升藏族班学生的职业技能、就业竞争力和可持续发展能力，也能更快地帮助他们走出贫困。
4.2 确保贫困学生掌握专业技能，实现精准授课
考虑到藏族班学生只有藏文中学基础，学院领导和藏族学生所在系部领导精选系优秀师资队伍配备教学，为其补习初中语数外文化基础，夯实了学习基础后再为他们安排高职酒店管理、航空服务等专业课程，使他们顺利跟学无障碍。针对高职藏族班学生在课程设置上以培养学生技能为目的，改变原有的教学模式和课程，着力推进课程改革，增加实训课的比重。学习中以岗位行业资格为导向，要求学生进行执业资格认证，确保藏族班学生掌握一技之能，使学生毕业时有大学毕业证和行业资格证，对接好就业岗位。同时对藏族班学生这一群体，应加强职业生涯规划和就业创业课程，针对就业与职业岗位匹配给予有效的指导和帮助，提升他们自身职业素养。学校还与企业公司沟通，引进一批具有丰富行业经验、来自企业一线的高技术高能人才，加强对藏族班学生的实践能力或实操能力培养。
每年春节期间，因为藏族班学生无法回家，系部领导都为他们安排了专人上课、专人做饭，重要节假日还安排专人陪同、庆祝，去湖南各景点参观等，让藏族班学生体会到家一般的温暖。
为让藏族学生更好地融入学校、融入汉族生活，了解人文，系部安排了普通话课程，为他们精准指导，并多次安排一些人文活动，比如，2016年12月组织藏族学生观看湖南省青年书法展活动，2017年组织参加湖南经视的慈善活动，2018年参加多个红色基地的学习和教育，连续3年让他们在该校的校园文化艺术节、学校元旦晚会、系部元旦晚会上参演，2018年参加市篮球比赛，获得团体三等奖的好成绩。
4.3 强化藏族班学生就业帮扶，实现精准就业
湖南省教育厅、省扶贫快发办公室下发的《关于高等院校服务脱贫攻坚的指导意见》文件精神，学院研究并安排党员老师与藏族班学生一对一结对帮扶工作，要求党员教师关心学生生活，指导学生学习，促进学生积极向上的心境，使学生更好地完成学业。具体工作要求是每周一次谈话、一次进宿舍和一次进食堂，真正做到了解每一位贫困生的学习、生活、心理等问题，再针对其具体问题进行帮扶，实现精准服务。
对于藏族班学生来说，接受高等教育是他们实现人生理想的重要途径，所以做好贫困学生就业帮扶工作，引导学生找到符合自身实际要求的岗位，实现精准就业。学生的就业问题对及其个人和家庭都非常重要，学院与企业共同建立以岗位为导向的就业指导机制。藏族学生入学时，要求每个学生做好职业生涯规划，树立正确就业观。其次，在实践教学体系中，创新顶岗实习，使实验实训教学与职业技能需求紧密联系起来，才能真正使高职贫困学生的就业机会、就业竞争力及创业能力切实提升起来。最后，学校要高度重视创新创业教育，划拨专项资金，教育学生创业就业推进学生的创新创业意识。
通过上文对精准扶贫视域下高职学院“扶贫必扶智”的意义，高职贫困学生的现状及“扶贫必扶智”教学的路径分析探究。我们知道了教育扶贫在“精准扶贫”和“扶贫必扶智”工作中的重要性，首先要转变高职院校教育思想，创新教学模式和优化教学方式，使教育具有公平性;其次要加强舆论宣传，营造良好的社会气氛;再次是培训高职业高技能人才;最后是重视创新创业教育，转变藏族班学生的思想观念，提高他们的创新创业能力，促进就业率，才能真正地消除貧困。
参考文献
[1] 刘康民.精准扶智新常态下高职教育扶贫功能及实现路径[J].湖北函授大学学报，2017，30（16）：16-18.
[2] 陈岩，宋国权.“扶智”在精准扶贫中的长效作用及实践路径[J].中国市场，2019（5）：49-50.
[3] 陈富祥.教育精准扶贫：扶贫先扶智聚力“拔穷根”[J].甘肃教育，2017（17）：8-10.
[4] 张玲，阮银兰，刘家瑞.刍议互联网健康险助力精准扶贫—— 基于价格视角[J].金融经济，2019（18）：12-14.
[5] 杨似程.语块教学法在高职非英语专业英语教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2019.
[6] 杨艳瑜.利用“手机课堂”促进高职学生深度学习活动设计研究[D].浙江师范大学，2019.
关键词：高职学生 扶贫必扶智 教学 路径
中图分类号：G717 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）02（b）-0117-03
Research on the Teaching Path of "Poverty Alleviation Must Help Wisdom" for Higher Vocational Students from the Perspective of Targeted Poverty Alleviation
ZHONG Yingchun TAN Yuanyuan
（Changsha Southern Vocational College， Changsha， Hunan province， 410208 China）
Abstract： This paper analyzes the connotation of targeted poverty alleviation and the significance of helping students to alleviate spiritual poverty in higher vocational colleges， and puts forward the teaching path of spiritual poverty alleviation so as to play an important role in higher vocational colleges and realize spiritual poverty alleviation. It can promote the reform of talent training mode and realize targeted training. We also can ensure that poor students can master professional skills and finish their studies smoothly. One-to-one pairing assistance is closely related to meet the needs in teaching. Teachers can provide better and accurate services for poor students so as to optimize their employment assistance and achieve their accurate employment.
Key Words： Higher vocational students; Poverty alleviation must help wisdom; Teaching; Path
1 高职院校精准扶贫“扶贫必扶智”的意义
培养一线工作的实践技能型人才是高职院校教育的目标，也是学历+技能的教育。高职院校采用“2+1”模式进行教学和管理，2年在学院进行基础理论知识学习，1年在企业或公司学习技术或技能进行实习实训，通过理论学习和企业的技术技能训练，为顺利就业打好坚实的基础。所以这种教育能被大多数贫困家庭所接受，并同意送自己的子女接受职业教育。这也体现了高等职业教育在精准扶贫、扶贫必扶智工作中的重要地位和重大意义。
每年高职学校录取的第低分数为200分，极大地降低了高职学校的录取门槛，特别是近几年，有针对高中或职高学校的单独招生，又有针对社会人士的单独招生，而且单独招生计划较多，这就极大地降低了高职教育的门槛，对受教育者没有较高的要求，几乎所有层次、任何基础的人都可以参与教育，这就给许多贫困家庭子女提供了接受高等教育与继续深造的机会。
很多高职院校都有自己的特色专业，都是为社会一线技能技术人才开设的。很多学校与企业合作，进行合作定向班，学校根据企业岗位性质要求进行课程开设，学习的内容很少涉及学术、理论性较强的知识点，更侧重实践和实操，实践知识占了一半以上，在教学过程中更注重学生人文素养和技术技能培训，重点引导学生的人生观、价值观，对学生进入社会就业能力和服务社会的思想进行正确导向，注重学生的劳动素养和安全素养培训，这样更益于受教育者理解，也更易于培养出“实干型”人才。充分对应了扶智当中的扶知识、扶技术这一目标。
高职院校以校企合作模式共同培养学生，以满足企业岗位需求，培养的学生直接对接岗位，积极参与精准扶贫，采用“扶贫必扶智”方式脱贫攻坚，为教育扶贫工作的开展提供理论和实践模式，为解决贫困地区学生真正脱贫提供了有力支撑，且具有重大的意义。既体现了高职院校的办学特色，同时更体现了高职院校的办学价值。
2 “扶贫必扶智”的内涵
“扶贫必扶智”决定了教育扶贫是精准扶贫的基础性工程、先导性工程，也是根本性工程，可以说教育扶贫是摆脱贫困的内生动力。因此扶贫先扶智，扶智先从教育开始，且从长远角度看，抓教育也是关键，让贫困地区的学生接受良好教育，是扶贫开发的根本任务，也是阻断贫困代际传递的主要途径。作为高等教育半壁江山的高职院校对高职学生进行“扶贫必扶智”的举措成为了教育扶贫的主力軍，一方面，中国是人口大国，但并非人口强国。改革开放以来我国依托于强大的劳动力资源优势在全球化的浪潮中带动了中国经济的迅猛发展。然而，随着劳动力资源优势的逐步减弱，以及人口老龄化的发展，我国的经济发展面临结构失衡、动力不足的问题。通过加强教育发展、培育创新精神，建设人力资本强国是新时代促进社会经济发展的重要举措。在当前精准扶贫战略下，如果高职院校的贫困生因学致贫、因贫退学，或者因贫难以维持正常的身体发育和学习生活，则不利于促进我国人力资本强国的建设。另一方面，精准扶贫是我国民生建设事业的重要组成部分。经过多年来的扶贫工作的落实推进，精准扶贫工作到了“攻坚克难”的阶段，剩下的贫困人口的贫困程度相对较高，亟需精准帮扶。贫困高职学生通过教育提高自身的综合素质，有利于从根本上依靠自身力量摆脱贫困，从而改变代际贫困现象，提升整体的获得感、幸福感和安全感，也能促进人才强国战略的全民实施。 3 高职院校贫困学生的现状
湖南省教育厅下发的《湖南省职业教育扶贫工作报告（2015—2017）》文件，《报告》中显示湖南省职业院校贫困地区生源比例达34.9%，可见高等职业学院的贫困大学生人数之多，贫困大学生长期处于经济条件及教育资源相对欠缺的环境下成长，进入高职院校大门后，由于家庭环境、学校环境、社会环境导致他们与周围其他同学在文化层次、生活习惯及社会资源等方面都存在较大差异，导致贫困大学生出现了思想、学习、生活、心理和能力等方面的问题。通过对贫困大学生进行的访谈，总结高职院校贫困大学生主要分为经济贫困生、心理贫困生和能力贫困生3种类型。具体体现在以下方面。
一是家庭困难的贫困生。家庭困难的贫困生是指因家庭经济原因，无法支付学校学费和生活费，无经济保障的大学生。这是高校最常见的普通贫困家庭，还有部分特困家庭的学生。二是心理贫困生。心理贫困生常因经济或家庭问题表现出自卑、敏感、焦虑、抑郁、紧张、孤僻等消极情绪。有些贫困学生因为家庭经济不好，在吃、穿、用方面很节约，与别的同学一比较就很自卑。三是能力贫困生。能力贫困生是因经济困难在适应能力、人际交往能力、学习能力、就业竞争力及综合素质等方面与其他学生相比，相对不足的学生。很多高职贫困生来自农村或者山区，教育资源落后，教学水平差，与普通学生相比，贫困生在学习方面存在天然差别。
4 高职学生“扶贫必扶智”教学的路径研究
4.1 创新人才培养模式改革，实现精准培养
各专业依据专业人才培养目标，根据企业对人才的岗位要求，针对某个专业的自身特点制订人才培养方案，制订特色的人才培养模式。藏族班人才培养模式课程分为6个学习领域，包括公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课、专业选修课。藏族学生到达笔者学校后，学院领导高度重视，从他们的日常起居到学习到工作，无不重点关注。藏族班学生的学费、住宿费、伙食费、生活费以及往返的交通费、保险全部由学院承担，给予学生每月每人校园卡充值1 000元，每月每人发放生活费800元（发学生本人银行卡里）。学院领导班子一直坚持8个人成建制班级进行教学，每个学期定期看望藏族班学生，给予他们关爱，不仅听他们上课，每逢节假日专门陪同藏族班学生过节。每年春节期间，因为藏族班学生无法回家，学院领导都为他们安排了专人上课、专人做饭，藏历年还安排专人陪同、庆祝，去湖南各景点参观等，让藏族班学生体会到家一般的温暖。
高等职业教育的扶智教育在实施精准扶贫工作中起着重要的作用，对扶贫工作产生着直接、快捷和有效的影响。推一进高等职业院校的人才培养模式的改革，能更好地提升藏族班学生的职业技能、就业竞争力和可持续发展能力，也能更快地帮助他们走出贫困。
4.2 确保贫困学生掌握专业技能，实现精准授课
考虑到藏族班学生只有藏文中学基础，学院领导和藏族学生所在系部领导精选系优秀师资队伍配备教学，为其补习初中语数外文化基础，夯实了学习基础后再为他们安排高职酒店管理、航空服务等专业课程，使他们顺利跟学无障碍。针对高职藏族班学生在课程设置上以培养学生技能为目的，改变原有的教学模式和课程，着力推进课程改革，增加实训课的比重。学习中以岗位行业资格为导向，要求学生进行执业资格认证，确保藏族班学生掌握一技之能，使学生毕业时有大学毕业证和行业资格证，对接好就业岗位。同时对藏族班学生这一群体，应加强职业生涯规划和就业创业课程，针对就业与职业岗位匹配给予有效的指导和帮助，提升他们自身职业素养。学校还与企业公司沟通，引进一批具有丰富行业经验、来自企业一线的高技术高能人才，加强对藏族班学生的实践能力或实操能力培养。
每年春节期间，因为藏族班学生无法回家，系部领导都为他们安排了专人上课、专人做饭，重要节假日还安排专人陪同、庆祝，去湖南各景点参观等，让藏族班学生体会到家一般的温暖。
为让藏族学生更好地融入学校、融入汉族生活，了解人文，系部安排了普通话课程，为他们精准指导，并多次安排一些人文活动，比如，2016年12月组织藏族学生观看湖南省青年书法展活动，2017年组织参加湖南经视的慈善活动，2018年参加多个红色基地的学习和教育，连续3年让他们在该校的校园文化艺术节、学校元旦晚会、系部元旦晚会上参演，2018年参加市篮球比赛，获得团体三等奖的好成绩。
4.3 强化藏族班学生就业帮扶，实现精准就业
湖南省教育厅、省扶贫快发办公室下发的《关于高等院校服务脱贫攻坚的指导意见》文件精神，学院研究并安排党员老师与藏族班学生一对一结对帮扶工作，要求党员教师关心学生生活，指导学生学习，促进学生积极向上的心境，使学生更好地完成学业。具体工作要求是每周一次谈话、一次进宿舍和一次进食堂，真正做到了解每一位贫困生的学习、生活、心理等问题，再针对其具体问题进行帮扶，实现精准服务。
对于藏族班学生来说，接受高等教育是他们实现人生理想的重要途径，所以做好贫困学生就业帮扶工作，引导学生找到符合自身实际要求的岗位，实现精准就业。学生的就业问题对及其个人和家庭都非常重要，学院与企业共同建立以岗位为导向的就业指导机制。藏族学生入学时，要求每个学生做好职业生涯规划，树立正确就业观。其次，在实践教学体系中，创新顶岗实习，使实验实训教学与职业技能需求紧密联系起来，才能真正使高职贫困学生的就业机会、就业竞争力及创业能力切实提升起来。最后，学校要高度重视创新创业教育，划拨专项资金，教育学生创业就业推进学生的创新创业意识。
通过上文对精准扶贫视域下高职学院“扶贫必扶智”的意义，高职贫困学生的现状及“扶贫必扶智”教学的路径分析探究。我们知道了教育扶贫在“精准扶贫”和“扶贫必扶智”工作中的重要性，首先要转变高职院校教育思想，创新教学模式和优化教学方式，使教育具有公平性;其次要加强舆论宣传，营造良好的社会气氛;再次是培训高职业高技能人才;最后是重视创新创业教育，转变藏族班学生的思想观念，提高他们的创新创业能力，促进就业率，才能真正地消除貧困。
参考文献
[1] 刘康民.精准扶智新常态下高职教育扶贫功能及实现路径[J].湖北函授大学学报，2017，30（16）：16-18.
[2] 陈岩，宋国权.“扶智”在精准扶贫中的长效作用及实践路径[J].中国市场，2019（5）：49-50.
[3] 陈富祥.教育精准扶贫：扶贫先扶智聚力“拔穷根”[J].甘肃教育，2017（17）：8-10.
[4] 张玲，阮银兰，刘家瑞.刍议互联网健康险助力精准扶贫—— 基于价格视角[J].金融经济，2019（18）：12-14.
[5] 杨似程.语块教学法在高职非英语专业英语教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2019.
[6] 杨艳瑜.利用“手机课堂”促进高职学生深度学习活动设计研究[D].浙江师范大学，2019.