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中图分类号：G642.4文献标识码：A 文章编号：1673-1875（2008）05-118-01
人类社会的进步与发展，不仅取决于物质基础的厚薄，更取决于人们的能力及创新观念和创新精神，只要有了这种具有创新精神的人，就能爆发出惊人的能量，产生出惊人的业绩。这种人越多，观念越新，精神越强，社会也就越进步和发展。创新是未来人必备的素质，是民族的灵魂，是参与社会竞争的重要条件。在信息技术高度发展的今天，创新能力和信息能力是信息社会所需的新型人才必须具备的两种重要的能力素质，信息技术的生动、直观、信息量大等特点能大大激发学生的创新意识，信息技术与课程的整合为我们培养学生的创新能力铺开了一条通道。
一、借助信息技术激发学生的兴趣和创新动力
我认为创新是教育的最高范畴，只有呼唤出学生内心深处的潜能，才是国家和人类进步的根本有前提，教师在教育教学活动中，应当利用一切机会，开启和发掘学生的想象力，为他们提供良好的创新空间，使其学会创新、敢于创新、乐于创新。而兴趣是创新的动和，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。利用多媒体信息技术，可以把文字、声音、图形、动画、色彩结合起来，从而提供声情并茂的教学内容，通过语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染为学生创设丰富多彩的教学情况，使学生能利用多种感官主动地去获取信息、加工信息，从而激发出创造的灵感，迸发出创新的火花。如在数学教学中，利用有趣的动画来激发学生的兴趣。例如：一位老师在教学《正方体的认识》这节课时，教师利用Word 97的绘图功能设计出一个“魔方”，然后将它复制到Windows 98图板上，并设计出一双小手使“魔方”上下左右翻动，激发他们的兴趣，一下子把学生的注意力吸引到学习中去了，使他们产生了探究的欲望，从而先让学生获得对正方体的感性认识，最后出示正方体图形，通过正方体底面、侧面的闪烁，让学生自行归纳出正方体的特征。这样，通过多媒体技术的运用，营造和谐、轻松的学习氛围，充分发挥学生的学习兴趣和探究欲望，从而激发他们的创新意识。
二、借助信息技术在教学中培养学生的创新意识
只有在强烈的创新意识的引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。没有强烈的创新意识，便不能运用发散性和跳跃性思维去获得“猜想”，创新活动便无从谈起。创新意识不是天生就有的，而是通过且天有目的的培养获得的，这是教育的责任。作为教师，在教学中有责任在传授知识的同时培养学生的创新意识。教师要积极创设有利于学生意识培养和创新能力内化的课堂教学情景，用现代教学理论统摄课堂教学。在教学实践中要着力营造和谐相长的师生关系，处理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系，是导和演的完善结合。要尊重每位学生，把每个学生看成是独立的主体，承认差异，因材施教，《挖掘每位学生潜在的能力。大力开发学生的主体精神，调动学生主动参与课堂，成为课堂的主体。
三、利用信息技术为学生实践创新思维提供用武之地
法国心理学家、诺贝尔奖金获得者贝尔纳说：“创造力是没法教的。”所谓的创造力教学，指的是学生真正拥有被鼓励开展并发展他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。多媒体就使“替未来世界培养未知的儿童”的教育设想得到了充分的展示，使学生创新的灵感有了充分展示的空间。利用多媒体配图、配乐，让学生实践创新，培养学生的创新能力。因为配图、配乐是孩子们最感兴趣的活动，配图是将文字变成图画，学生要把课文内容作绘画的形式准确地表现出来，首先要反复揣摩课文，通过自读、质疑、研讨找出课文的关键词，理清文章的脉络，把握课文主旨。再者，想象本身就是一种创造性的思维活动。一个人的想象力强，就可以将大脑中已有的知识、经验等重新组合，创造出新形象。尤其在给自己的作文配图、配乐和介绍作文创意时，学生们的创新意识和创新潜能更是发挥得淋漓尽致。信息技术多媒体计算机生动、直观、信息量大的特点为学生的配图、配乐提供了可能。当学生们看到自己的作品变成一幅幅美丽的图画时，他们的成就感就会油然而生。创新的火花也就会汩汩不断的涌现出来，更进一步激发他们的创造激情。他们又会不断地去创新、进行新的尝试。就这样多媒体为学生的创新实践提供了用武之地，大大培养了学生的创新能力。
总之，创新是一个吐故纳新的过程，是一个相当艰苦的过程，教师要善于捕捉学生创新的火花，及时鼓励，要珍惜学生的创新精神，在教学中，充分利用多媒体不断增强创新意识，千方百计地培养学生的创新能力。
人类社会的进步与发展，不仅取决于物质基础的厚薄，更取决于人们的能力及创新观念和创新精神，只要有了这种具有创新精神的人，就能爆发出惊人的能量，产生出惊人的业绩。这种人越多，观念越新，精神越强，社会也就越进步和发展。创新是未来人必备的素质，是民族的灵魂，是参与社会竞争的重要条件。在信息技术高度发展的今天，创新能力和信息能力是信息社会所需的新型人才必须具备的两种重要的能力素质，信息技术的生动、直观、信息量大等特点能大大激发学生的创新意识，信息技术与课程的整合为我们培养学生的创新能力铺开了一条通道。
一、借助信息技术激发学生的兴趣和创新动力
我认为创新是教育的最高范畴，只有呼唤出学生内心深处的潜能，才是国家和人类进步的根本有前提，教师在教育教学活动中，应当利用一切机会，开启和发掘学生的想象力，为他们提供良好的创新空间，使其学会创新、敢于创新、乐于创新。而兴趣是创新的动和，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。利用多媒体信息技术，可以把文字、声音、图形、动画、色彩结合起来，从而提供声情并茂的教学内容，通过语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染为学生创设丰富多彩的教学情况，使学生能利用多种感官主动地去获取信息、加工信息，从而激发出创造的灵感，迸发出创新的火花。如在数学教学中，利用有趣的动画来激发学生的兴趣。例如：一位老师在教学《正方体的认识》这节课时，教师利用Word 97的绘图功能设计出一个“魔方”，然后将它复制到Windows 98图板上，并设计出一双小手使“魔方”上下左右翻动，激发他们的兴趣，一下子把学生的注意力吸引到学习中去了，使他们产生了探究的欲望，从而先让学生获得对正方体的感性认识，最后出示正方体图形，通过正方体底面、侧面的闪烁，让学生自行归纳出正方体的特征。这样，通过多媒体技术的运用，营造和谐、轻松的学习氛围，充分发挥学生的学习兴趣和探究欲望，从而激发他们的创新意识。
二、借助信息技术在教学中培养学生的创新意识
只有在强烈的创新意识的引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。没有强烈的创新意识，便不能运用发散性和跳跃性思维去获得“猜想”，创新活动便无从谈起。创新意识不是天生就有的，而是通过且天有目的的培养获得的，这是教育的责任。作为教师，在教学中有责任在传授知识的同时培养学生的创新意识。教师要积极创设有利于学生意识培养和创新能力内化的课堂教学情景，用现代教学理论统摄课堂教学。在教学实践中要着力营造和谐相长的师生关系，处理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系，是导和演的完善结合。要尊重每位学生，把每个学生看成是独立的主体，承认差异，因材施教，《挖掘每位学生潜在的能力。大力开发学生的主体精神，调动学生主动参与课堂，成为课堂的主体。
三、利用信息技术为学生实践创新思维提供用武之地
法国心理学家、诺贝尔奖金获得者贝尔纳说：“创造力是没法教的。”所谓的创造力教学，指的是学生真正拥有被鼓励开展并发展他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。多媒体就使“替未来世界培养未知的儿童”的教育设想得到了充分的展示，使学生创新的灵感有了充分展示的空间。利用多媒体配图、配乐，让学生实践创新，培养学生的创新能力。因为配图、配乐是孩子们最感兴趣的活动，配图是将文字变成图画，学生要把课文内容作绘画的形式准确地表现出来，首先要反复揣摩课文，通过自读、质疑、研讨找出课文的关键词，理清文章的脉络，把握课文主旨。再者，想象本身就是一种创造性的思维活动。一个人的想象力强，就可以将大脑中已有的知识、经验等重新组合，创造出新形象。尤其在给自己的作文配图、配乐和介绍作文创意时，学生们的创新意识和创新潜能更是发挥得淋漓尽致。信息技术多媒体计算机生动、直观、信息量大的特点为学生的配图、配乐提供了可能。当学生们看到自己的作品变成一幅幅美丽的图画时，他们的成就感就会油然而生。创新的火花也就会汩汩不断的涌现出来，更进一步激发他们的创造激情。他们又会不断地去创新、进行新的尝试。就这样多媒体为学生的创新实践提供了用武之地，大大培养了学生的创新能力。
总之，创新是一个吐故纳新的过程，是一个相当艰苦的过程，教师要善于捕捉学生创新的火花，及时鼓励，要珍惜学生的创新精神，在教学中，充分利用多媒体不断增强创新意识，千方百计地培养学生的创新能力。