物理实验是物理学科的生命，它能有效激发学生学习兴趣和愿望，培养学生观察、动手、思维的能力。因此，实验在中学物理教学中占有重要地位。但是在传统的物理教学中，对物理知识主要体现在教师的单向传授和学生的被动接受，教与学的双方没有意识，也没有精力去怀疑和探究知识，学生实验也就成了强化知识的另一个方式。此外，很多学生也仅仅因为实验课的环境和方式的转换有一定的新鲜感，才会表现出较高的参与热情，觉得它和体育课、活动课差不多，很“好玩”，急着想做实验而不愿听教师指导。实验课也因此沦落为学生 “赶场子” “凑热闹”和“玩游戏”的时间，从而使实验课丧失了其应有的功能。那么，如何上好一堂实验课，让实验课真正焕发盎然生机呢？
　　一、精心备课是上好实验课的前提
　　1.备教学内容
　　从实验原理和操作的角度，研究本实验的知识点和注意点，决定课前应该讲解的内容；研究和本实验相关的历届考试题，归纳热点知识，以备实验习题课之需。实验课教案的格式，可和实验报告的格式相同，而不一定和新课的格式相同。许多教师一说上实验课就松了一口气，有的教师甚至没有教案就匆忙上实验课。其实有经验的教师都知道，真正上好实验课很不容易，不下一番工夫是很难达到预期效果的。学生的好奇心强、爱动手，班级中成绩最差的学生也喜欢“摆弄”几下，实验课对中差生来说是一个能激发他们学习物理兴趣的活动，是转化“学困生”的一个好机会。一个好教师应该抓住这个机会认真准备。
　　2.备实验器材
　　实验器材犹如战士的武器，是学生进行实验研究、完成实验操作的基本因素。为了让每一位学生都能做好实验，上课前还应检查每一组仪器、准备备用器材。而不少教师认为这是实验员的事，不予重视，结果实验开始了，发现有的器材短缺，有的仪器不能使用，致使一部分学生在课堂上无所事事，很失落地看着别人做。因此，我们教师只有在课前认真准备，做到心中有数，在实验过程中才能真正顾全到所有学生，掌握主动权。
　　二、课前预习是上好实验课的保证
　　预习是高效课堂的必备环节，同样，物理实验也离不开课前预习，只有学生在课前对所要做的实验进行预习，让学生做到心中有数，他们在课堂上才不至于手忙脚乱，不知所措。此外，实验操作前教师的引导讲解也必不可少。实验前的讲解包括：实验原理的简短介绍以及与本实验操作密切相关的细节。必要的话，还可以强调实验课的纪律要求。尤其是针对学生刚刚到达实验室，在实验开始时，学生由于情绪激动，往往显得异常兴奋，因此，教师此时的指导讲解一定要精练简洁，切忌拖沓冗长。
　　三、注重导入是实验教学的重要环节
　　精彩的新课导入可谓是一堂成功的课的前奏，能够有效引导学生逐步进入神秘的物理世界。同样，在实验教学中，也要注重课堂导入，从而让学生在实验时明确目的，有的放矢。
　　在导入时，教师可以通过选择趣味性强的实验，优化实验教学程序，通过魅力较强的语言，激活学生实验的情感，触发其思维的欲望。此外，充分发挥多媒体等现代教学手段的作用，能较好地唤起学生的无意注意，激发学生的直觉兴趣，引发认知冲突。当新奇生动的实验现象超乎学生的意料时，往往最能激活他们的探究兴趣，在好奇心理的驱使下，他们内心深处的思维狂澜被掀起，实验探究的目的将变得更加明确，实验效果可谓事半功倍。
　　四、有效引导是实验教学成功的关键
　　实验的主体是学生，实验课堂也是最能凸显学生主体地位的课堂，但是在这样的课堂中，教师千万不能游离于课堂之外，不要以为在课前已经将实验任务告诉学生了，实验环节就完全是学生的事情了，自己就万事大吉了。实验课堂中教师的主导作用应该更为重要，教师除了应密切关注学生的操作程序，及时给学生指出存在的问题，更要对学生在实验中的不当操作等进行适时指引，对在实验中遇到的故障引导学生自己排除，使学生真正在实验课堂上培养动手能力，实现能力的提升。
　　五、适时总结是实验教学的升华
　　及时的总结归纳，不仅可让学生将当堂的实验所得内化到已有的知识体系中，更可让学生在总结归纳中实现能力的升华。因此，实验结束后，教师要求学生对实验数据进行分析和总结，找出数据之间的联系，从而得出实验结论。然后要求学生认真书写实验报告，将实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据及处理、实验结论等填写完整，还可以要求学生针对实验中的误差分析误差产生的原因，从而让学生真正在实验课上实现心智水平的和谐发展。
　　总之，实验教学是物理教学的精髓，是物理教学中不可或缺的重要内容。要想提高一堂实验课的效益，需要我们教师从多方面入手，认真契合学生心理，只有不断创新，优化实验教学，才会为物理教学撑起一片灿烂的天空。
　　（作者单位：江苏省淮阴中学）