摘要：当今的职业教育正出现一系列新的变革。职业教育不仅要重视对学生的文化知识的传授，而且要更加重视对学生素质教育、能力的培养。培养高素质的具有创新精神和创新能力的高素质人才的任务，已摆到了一个突出的位置。那么，在职业教育的电子电工教学中，也应该注重正确的引导和培养学生的素质和能力，让学生成为课堂的主体，把课堂真正地交给学生。
　　关键词：电子电工 教学创新 能力
　　随着我国课程改革的推进和推广，各大院校都在积极地进行着相关内容的改革，以适应现代社会对教育事业的需求。中等职业院校也不例外，也在积极地进行相关内容的革新。怎样在电子电工教学的实践中，充分的利用教学资源，结合各种有效的教学手段，来培养学生的实际操作能力、创新能力呢？利用怎样的教学模式来提高学生的综合素质呢？具体的培养方式可以参考以下几点内容：
　　一、教学理念的创新
　　传统教学理念是依大纲、依教材，有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力等。强调是教师的教，以教为中心，教为基础，先教后学，怎么教就怎么学。教与学分割成授知与求知两大板块，教支配学、学服从教，两者呈单向联系，学生缺乏学习独立性，同时也缺乏自主学习的空间。而现代教学论把教师和学生看成是学习共同体，教与学统一在教学过程之中，认为教学过程的实质是教师与学生的交往与互动。过去，在对教学的价值认识上，有“知识本位”、“能力本位”等不同的观点和理论，在今天看来，这些观点从各自的角度是讲都有一定的道理，但都是狭隘的，都没有认识到教学的本质。新的教学改革，是以学生发展为本位，时刻关注学生引导学生学会学习、学会生存、学会做人。关注作为一个“完整的人”应该和谐发展的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，促使学生按照素质教育的培养规格健康、健全地发展。
　　二、巩固基础知识培养创新能力
　　高楼大厦的拔地而起离不开最底层的地基。同理，电子电工学生在电工课程方面产生的N种创新意念离不开扎实的基础知识。活跃的思维、创新的头脑如果没有扎实的基础知识做后盾，一切都只是纸上谈兵。要想培养学生的创新能力，首先需要学生熟练的掌握理论基础知识，其次需要学生掌握一些基础技能的方法。电子电工专业培养学生的基础技能主要分为以下几个方面：①常用元器件的识别与测试。比如电子行业所接触到的贴片类电容、电阻，插件类电容、电阻，贴片和插件类集成块等，这里面最不容易焊接的就是贴片类了，因为有的元器件太小，如果焊接技术不好，在焊接过程中很容易出现虚焊、假焊和漏焊等，从而影响整体焊接质量。②常用电子测量仪器的使用技能训练。对电子电工专业的学生来讲，这也是非常重要的，检查一个元器件的好坏，我们则需要用到很多的检测工具，比如测量电容的有电容表，测量电容和电压的有万用表，测量时应知道如何调节使用。③基本焊接技能训练。④常用仿真软件的使用。例如在学习基本焊接技能训练中，掌握焊接的技术和注意事项后应多加练习，在反反复复的焊接练习中体会焊接要领，在焊接过程中总结焊接心得，在完成电路焊接作业前应要求每个学生至少焊100～200个焊点。我们知道做一份工作要热爱才会干得出色，对电子电工专业的学生来讲，只有他们对这个专业技能熟练才能产生热爱，同时熟练的焊接技术也会让学生对电子电工产生浓厚的兴趣，在兴趣爱好的推动下，学生自己动手、动脑的能力也自然会提高了。
　　三、转变学习方式，使学生的自主学习能力持续提升
　　首先，创设轻松愉快的课堂氛围。课堂是教与学双边活动的主阵地，师生交流气氛对课堂教学质量的影响是比较重要的，营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，对提高教学质量和教学效果很有效。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，教师和学生之间要有良好的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，尤其是中职学生我们要对他们的学习多鼓励，对他们回答的问题不能简单地评价，要鼓励学生多问“为什么”，要鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。其次，激发学生自主学习的兴趣和责任感。兴趣是最好的老师，我们所讲的知识必须让学生感到有兴趣，只有让学生感到有兴趣的知识，他们才乐于接受，并且主动接受。在整个学习过程中，学生的学习兴趣被充分激发出来，学生不再是被动的接受者，而是沉浸在快乐中的主动探索者。如果学生认识到学习是一种责任，要对自己、他人、家庭、社会负责任，则能产生一种自我约束的动力，自觉投入到自主学习中去，即俗话说的“不用扬鞭自奋蹄”，从而使学生的学习走上了一条良性发展的轨道。
　　总而言之，课堂教学是落实素质教育的主渠道，我们只有把课堂真正交给学生，让学生做主导，才能培养学生的创新意识，保持他们的好奇心和学习的积极性、主动性、建设性和对问题的敏感性，并使学生真正产生兴趣和学习热情，这样，才能提高学生的综合素质。