摘 要： 课堂教学改革发展到今天，无论怎么发展都离不开学生的学习兴趣，学生没有兴趣学习，那我们的课堂就没有感染力，难以达到预期的教学效果。
　　关键词： 数学教学；兴趣；游戏；氛围
　　【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0049-01
　　俗话说“兴趣是最好的老师”，在数学课堂教学中，如果学生没有兴趣，那怕教学设计的再丰富多彩，也达不到预期的教学效果，因此学生学习数学的兴趣尤为重要。通过我的教学经验，我认为应该从以下方面培养学生学习数学的兴趣。
　　一、从学生的实际出发
　　小学生的心理水平在感知、记忆、思维等方面比学龄前儿童有明显提高，但是注意了很不稳定，观察事物比较笼统，学习中多死记硬背，思维能力还比较低，形象思维占优势，学习动机比较幼稚兴趣易变，认识感知实际知识需要一个过程，培养他们的兴趣，更为显得重要，对于逻辑思维比较严密的数学学科更显重要。那么根据他们的结合实际，通过其感兴趣的内容，为他们搭建认知桥梁的方法就显得尤为重要了。
　　二、为学生创造适合的学习环境
　　学生的成长和发展与学习的环境有直接的关系，古有“孟母三迁”，才有了孟子的名传千古，可见学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为学生营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是自己以后的规划师；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、开展好数学兴趣小组的活动、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、参加数学实践活动、做好培优补差工作、建立积分奖励制度等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快、积极向上、创先争优的健康学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
　　三、为学生营造良好的课堂氛围
　　欢愉的课堂氛围能激发求知欲，产生强烈的学习兴趣。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
　　四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
　　根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在《用字母表示数》课堂教学中，先出示儿歌“一只青蛙1张嘴，两只眼睛4条腿，扑通一声跳下水。”教师让学生先一起读一遍，然后由教师提出问题，“两只青蛙……”，然后“三只青蛙……”让学生“接龙”回答，学生在儿歌游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
　　五、让学生体验收获的喜悦
　　在学习中，任何学生都希望得到老师和同学的肯定。老师的肯定和鼓励会带给学生学数学的兴趣和高度的注意了集中。在数学教学中，要给每个学生创造出更多的展示自己的机会，利用这些机会适时的表扬，提高学生的成就感，帮助其树立学习的自信心。由简单的问题入手，引导学生对课堂中的数学问题给出正确合理的答案。學生经过对问题的独到见解或创造性的思维取获得一次次的鼓励、一次次信心的堆积，从而在学习中感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦，树立强大的自信心。最终让学生明白只要用心去学习就有希望，就能获得成功。当失败时不灰心丧气，加倍努力，定能与成功越来越近。
　　六、思想品德教育渗透到教学中
　　思想品德教育能多方面影响和促进学生的学习兴趣。生动活波，形式新颖的符合学生年龄特点和精神需要的解决实际问题的德育活动，会使学生产生强烈的参与欲望与实际锻炼，使学生对数学学习产生兴趣，既锻炼了学生的能力，又获得了心理品德的升华。
　　综上所述，正如托尔斯泰说过的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”欢快愉悦的课堂的，往往是学生感兴趣的课堂，这也正式我们老师努力的方向。