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高职院校"基于工作过程"的课程改革,可将其分为四个阶段:首先准确定位开发思路,其次开发建设阶段,再次成果实践教学阶段,最后回馈修订阶段。课程建设需要从紧扣教育教学根本理念和行业发展需要入手,以专业培养目标为指导,充分考虑学校教育教学资源等条件,理清思路,制定策略。
从高等职业教育“基于工作过程”教学改革谈“古生物地史学”课程改革思路
【摘 要】
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高职院校"基于工作过程"的课程改革,可将其分为四个阶段:首先准确定位开发思路,其次开发建设阶段,再次成果实践教学阶段,最后回馈修订阶段。课程建设需要从紧扣教育教学根本
【机 构】
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云南国土资源职业学院,
【出 处】
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中国地质教育
【发表日期】
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2015年01期
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