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【摘 要】小学阶段是基础教育阶段，而在我看来，语文是基础的基础。语文学的如何，在一定程度上直接关系着其它学科的学习。所以语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
【关键词】语文；教学；方法
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0261-01
新课改提出新的教学理念，小学语文教学也应有全新的教学策略，本文结合实际教学经验，谈了新理念下小学语文课堂教学方法的几点策略，望可提供参考价值。
1.培养学生课前预习的习惯。
学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。根据学生学习特点，推行自学提示，任务要明确，便于学生学习，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。预习要求具体如下：认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄；初步了解课文内容，理清文章并概括课文大意；理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题（标在书上或者课文旁边），搜集课文相关的资料。
2.培养学生好读书的习惯。
培养学生好读书的习惯，首先是把教科书读好。教科书是国家意志的体现，不读好教科书，就不成其为学校教育、不成其为课堂教学。编入教科书中的一篇篇课文，要朗读，读得琅琅上口、熟读成诵；要默读，能就不理解的地方提出问题、能沉思默想、能圈画批注，不断提高默读的速度；要略读和浏览，快速地搜索、提取需要的信息。把书读好的标志是学业成绩，即每一位学生的学业成绩都要达到语文课程标准的目标要求。换言之，每一位学生都“达标”，就是“把书读好”了。第二层面，读好的书，提高阅读品位。语文课程标准建议“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择出色的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。
3.培养、提高孩子的阅读理解能力。
随着素质教育的施行，现在考试的重点大多是对孩子能力的考查，而阅读是体现孩子能力的一个大方面，在语文中所占得比重比较大。因此，在平时的语文教学中，要注意要增加孩子的阅读量，以培养孩子的阅读理解能力为重点，继续训练学生的阅读理解能力。在此需要声明的是，所谓的“增加孩子的阅读量”，它既包括我们利用课上时间增加孩子的阅读量，也包括激发孩子的阅读兴趣，让孩子养成良好的阅读习惯。例如，现在所说的无论是“主题阅读”，还是“群文阅读”，他們的相同点都是让我们在完成每一篇的课文的教学任务以后，再给孩子拓展几篇同主题，或者同作者的文章来让学生阅读、学习，长此以往，随着孩子阅读量的不断上升，孩子的阅读理解能力会有一个质的飞跃。此外，我们也应该注意激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读习惯。尤其是对于低年级的学生来说，这一点尤为重要。一旦激发了孩子的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯，这对于孩子来说是终身受用的。
4.采取多样化形式培养孩子的写作能力。
在语文这门学科中，除了阅读占有一定比例之外，写作所占得比例也不容小嘘。而对于大部分学生来说，写作是一件比较困难的事情，因此，要对学生的写作给予强化指导，增加学生写作实践的次数，努力改变学生对写作的印象，让写作对于学生来说变得简单一些，努力让孩子喜欢上写作，进而提高孩子的写作水平。
5.严格抓书写，让学生养成一个良好的书写习惯。
我们常说：“见字如见人。”写一手字可谓是一笔财富，但是如果想要写一手好字课就不是一朝一夕的事情了，养成一个良好的书写习惯更是尤为重要。因此，作为一个语文老师，我们首先要自己能够写一手漂亮的楷书，而且还要在平时的教学中，严格要求孩子的书写，尤其是对于低年级的孩子来说更应该严把书写关。
6.课前一个小故事，锻炼孩子的口语表达能力和心理素质。
对于大部分孩子来说，在上课回答问题或读课文时，声音都非常小，不敢大声讲出来。针对此种现象，教师可以按照学生的座位顺序让学生每人准备一篇短文或者小故事，每天在每节语文课上课之前，都会腾出两三分钟的时间让一个孩子到讲台上来进行大声朗读。例如，在我所教班级中，起初大多数孩子站在讲台上以后，头埋得很低，不敢抬头，声音也更加的微弱，好像是在做检讨。经过一段时间的开导与鼓励，不仅孩子们的头慢慢地抬高了，声音也渐渐的变大了，而且以前上课后久久不能安静的课堂也在上课后迅速安静了下来，静静等待倾听孩子每天带来的故事。
总之，时代在进步，我们的教育思想、教学方法应该不断的更新，做到随机应变、与时俱进。而语文作为一门人文素养学科，更是如此，更需要我们不断地去探索，去揣摩，才能够使得让自己的语文课上的生动有趣，才能够让学生爱上语文，学好语文。
参考文献
[1]王永红. 新理念下的小学语文教学方法浅析[J]. 教育现代化：电子版， 2017（6）：89-89.
[2]张昱珍. 浅议小学语文课堂教学的新理念与新策略[J]. 新作文（语文教学研究）， 2017（6）.
【关键词】语文；教学；方法
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0261-01
新课改提出新的教学理念，小学语文教学也应有全新的教学策略，本文结合实际教学经验，谈了新理念下小学语文课堂教学方法的几点策略，望可提供参考价值。
1.培养学生课前预习的习惯。
学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。根据学生学习特点，推行自学提示，任务要明确，便于学生学习，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。预习要求具体如下：认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄；初步了解课文内容，理清文章并概括课文大意；理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题（标在书上或者课文旁边），搜集课文相关的资料。
2.培养学生好读书的习惯。
培养学生好读书的习惯，首先是把教科书读好。教科书是国家意志的体现，不读好教科书，就不成其为学校教育、不成其为课堂教学。编入教科书中的一篇篇课文，要朗读，读得琅琅上口、熟读成诵；要默读，能就不理解的地方提出问题、能沉思默想、能圈画批注，不断提高默读的速度；要略读和浏览，快速地搜索、提取需要的信息。把书读好的标志是学业成绩，即每一位学生的学业成绩都要达到语文课程标准的目标要求。换言之，每一位学生都“达标”，就是“把书读好”了。第二层面，读好的书，提高阅读品位。语文课程标准建议“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择出色的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。
3.培养、提高孩子的阅读理解能力。
随着素质教育的施行，现在考试的重点大多是对孩子能力的考查，而阅读是体现孩子能力的一个大方面，在语文中所占得比重比较大。因此，在平时的语文教学中，要注意要增加孩子的阅读量，以培养孩子的阅读理解能力为重点，继续训练学生的阅读理解能力。在此需要声明的是，所谓的“增加孩子的阅读量”，它既包括我们利用课上时间增加孩子的阅读量，也包括激发孩子的阅读兴趣，让孩子养成良好的阅读习惯。例如，现在所说的无论是“主题阅读”，还是“群文阅读”，他們的相同点都是让我们在完成每一篇的课文的教学任务以后，再给孩子拓展几篇同主题，或者同作者的文章来让学生阅读、学习，长此以往，随着孩子阅读量的不断上升，孩子的阅读理解能力会有一个质的飞跃。此外，我们也应该注意激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读习惯。尤其是对于低年级的学生来说，这一点尤为重要。一旦激发了孩子的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯，这对于孩子来说是终身受用的。
4.采取多样化形式培养孩子的写作能力。
在语文这门学科中，除了阅读占有一定比例之外，写作所占得比例也不容小嘘。而对于大部分学生来说，写作是一件比较困难的事情，因此，要对学生的写作给予强化指导，增加学生写作实践的次数，努力改变学生对写作的印象，让写作对于学生来说变得简单一些，努力让孩子喜欢上写作，进而提高孩子的写作水平。
5.严格抓书写，让学生养成一个良好的书写习惯。
我们常说：“见字如见人。”写一手字可谓是一笔财富，但是如果想要写一手好字课就不是一朝一夕的事情了，养成一个良好的书写习惯更是尤为重要。因此，作为一个语文老师，我们首先要自己能够写一手漂亮的楷书，而且还要在平时的教学中，严格要求孩子的书写，尤其是对于低年级的孩子来说更应该严把书写关。
6.课前一个小故事，锻炼孩子的口语表达能力和心理素质。
对于大部分孩子来说，在上课回答问题或读课文时，声音都非常小，不敢大声讲出来。针对此种现象，教师可以按照学生的座位顺序让学生每人准备一篇短文或者小故事，每天在每节语文课上课之前，都会腾出两三分钟的时间让一个孩子到讲台上来进行大声朗读。例如，在我所教班级中，起初大多数孩子站在讲台上以后，头埋得很低，不敢抬头，声音也更加的微弱，好像是在做检讨。经过一段时间的开导与鼓励，不仅孩子们的头慢慢地抬高了，声音也渐渐的变大了，而且以前上课后久久不能安静的课堂也在上课后迅速安静了下来，静静等待倾听孩子每天带来的故事。
总之，时代在进步，我们的教育思想、教学方法应该不断的更新，做到随机应变、与时俱进。而语文作为一门人文素养学科，更是如此，更需要我们不断地去探索，去揣摩，才能够使得让自己的语文课上的生动有趣，才能够让学生爱上语文，学好语文。
参考文献
[1]王永红. 新理念下的小学语文教学方法浅析[J]. 教育现代化：电子版， 2017（6）：89-89.
[2]张昱珍. 浅议小学语文课堂教学的新理念与新策略[J]. 新作文（语文教学研究）， 2017（6）.