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中图分类号：G632文献标识码：A摘要:班班通的使用，让教学更为简约，如何使用班班通已不是问题，关键是班班通怎样与英语学科的教学有效的结合起来，才是值得我们认真思考的问题。一年多的实践告诉我们，班班通的使用，不仅仅是技术问题，也是课堂教学的艺术。
关键词: 激发兴趣；提高效率；加深解读目前，班班通已成为我们日常教学的必备手段，怎么用？什么时候用？达到什么效果？一部分教师根本没有自己的思考。无论是从网上的下载，还是其他教师制作使用过的，这部分教师不加否定，拿来即用，纯粹的拿来主义，那一定不适合自己班级的教学。我感觉班班通的使用要和班级学情、教学内容和教学方式有效地融合，方能解决英语教学与班班通使用的有效融合。
先来看看班班通使用应该注意的问题：
一是适时性原则，班班通并非是每节课，亦或每节课的每个环节都用，用多用乱则失去了学科的特点，尤其英语学科。可用于导课环节激发兴趣，可用于释疑环节变抽象为具体，可用于课堂对话激起学生阅读的欲望，可用于练习环节节省时间提高效率，无论怎么用都应当恰到好处，做到班班通与课堂教学水乳交融，融为一体。
二是有效性原则，使用多媒体或班班通的目的是什么？这是教师备课时都应考虑的问题，无用的，无效的，仅仅是展示给他人看的，不用也罢。在备课时教师不仅仅要备教材、备班班通的使用，还要备学情，根据学情使用班班通，而不能随意随便使用，这样不仅达不到应有的效果，还会干扰教学效果。
再来看看班班通怎么样有效使用才能与英语教学相融合。
一、巧用班班通，集约教学资源，激发学习兴趣
浓厚的学习兴趣是学生享受、愉悦的体验和学习的源动力。利用班班通，把教学内容涉及的事物，现象及过程，全部形象、生动、立体地展现给学生。这样既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可以培养学生对美的鉴赏能力。如学习七年级下册unit 6《Our Local Area》时，讲到四个人物时，比如：康康（Kangkang），简（Jane），玛丽亚（Maria）和迈克尔（Michael）等，因学生没有见过他们，对他们的生活缺乏了解，从而缺乏学习兴趣，那么我就先用班班通展示了这些著名人物的面貌，再播放这些人物交流时候的视频，让学生感受如何用英语谈论房间内物品摆放的位置，居住环境和邻里关系，看到这些学生们既新奇又兴奋，情绪处于极度亢奋的状态，争着用英语去说自己知道的东西。学生们在这种图文并茂的情景中，了解了不少一些西方的风土人情知识，使得原本枯燥乏味的课本内容,变得形象化、趣味化、交际化。同时，教师还可以机动、灵活地组织不同形式教学，能让学生在大屏幕上看到与教学内容相匹配的多媒体信息，不仅能提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣和求知欲望。在教授8B unit 1 Past and present 中的交通工具时候，我课前就将各种交通工具的图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的交通工具，并加以介绍，学生很容易找出，并很有成就感。此时，借助动态的单词拼写，让单词与图片同步呈现在屏幕上，再让学生在电子白板前用无感应笔将单词与图片配对，打开了学生的视野，课堂上，每一位学生都跃跃欲试，表现出极高的学习兴致。仅此一点是其它辅助工具无法比拟的。
二、活用班班通，节省教学时间，提高课堂效率
传统的英语课堂是 “一支粉笔一本书”纯灌输式的教学，随着现代化教育技术的发展，电子白板逐渐取代传统的黑板成为课堂教学中重要的展示平台。它的广泛使用为我们课堂带来很多的便利。如今利用班班通，我就不用再费劲地在黑板上抄题了，可以把每一张检测试卷都设计在PPT演示文稿中，把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示，提示学生做这道题时要注意，要想一想以前所学的有关知识。同时在核对答案时，用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高了课堂教学效率。实践证明，在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量，而且使我的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。
三、妙用班班通，融合多种元素，加深对教材解读
多元智能理论表明学生拥有不同的智能类型，学生的学习策略是根据各自的智能类型来选择的，这就产生了多元学习策略。初中生处于青春期，对一切新鲜、流行的事物非常感兴趣。在上英语的形容词和副词的比较级这一课时，我在网上搜寻了两首流行音乐的Flash。一首是周杰伦的“七里香”，一首是潘玮柏的“快乐崇拜”。随着这两首歌曲的播放，学生的兴致一下高潮起来。这时，我就问“Whichsongdoyoulikebetter?”每个学生都有着自己的观点并且争论。然后我要求每个学生用比较级说出自己的观点。然后我再问“Whois morehandsome?”学生的兴趣更高了。他们你一句，我一句的讨论谁更漂亮。这样在不知不觉中，学生对比较级有了很深的了解，而且不容易忘记。在英语教学中，英语国家的历史地理、风土人情、生活方式等文化意识的渗透，有益于英语的理解和使用，有益于培养世界意识。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，成为教师在英语教学中的一个难题。而在互联网的教育网站里有着此方面的大量信息，解决了英语老师的困难，为学生了解中西文化架起了一座桥梁。
当然，英语教学与班班通使用的有效融合不仅适用于英语学科，也适用于其它学科。班班通在我们农村中学毕竟还是新鲜事物，还需要进一步在教学实践中反思与总结，也需要每一位教育工作者的教学智慧与机智。“工欲善其事，必先利其器。”信息时代的教育必将不再是“一张口、一本书、一面黑板、一支粉笔”的方式，在互联网快速发展的今天，教育教学也必将开启一个崭新的时代。
关键词: 激发兴趣；提高效率；加深解读目前，班班通已成为我们日常教学的必备手段，怎么用？什么时候用？达到什么效果？一部分教师根本没有自己的思考。无论是从网上的下载，还是其他教师制作使用过的，这部分教师不加否定，拿来即用，纯粹的拿来主义，那一定不适合自己班级的教学。我感觉班班通的使用要和班级学情、教学内容和教学方式有效地融合，方能解决英语教学与班班通使用的有效融合。
先来看看班班通使用应该注意的问题：
一是适时性原则，班班通并非是每节课，亦或每节课的每个环节都用，用多用乱则失去了学科的特点，尤其英语学科。可用于导课环节激发兴趣，可用于释疑环节变抽象为具体，可用于课堂对话激起学生阅读的欲望，可用于练习环节节省时间提高效率，无论怎么用都应当恰到好处，做到班班通与课堂教学水乳交融，融为一体。
二是有效性原则，使用多媒体或班班通的目的是什么？这是教师备课时都应考虑的问题，无用的，无效的，仅仅是展示给他人看的，不用也罢。在备课时教师不仅仅要备教材、备班班通的使用，还要备学情，根据学情使用班班通，而不能随意随便使用，这样不仅达不到应有的效果，还会干扰教学效果。
再来看看班班通怎么样有效使用才能与英语教学相融合。
一、巧用班班通，集约教学资源，激发学习兴趣
浓厚的学习兴趣是学生享受、愉悦的体验和学习的源动力。利用班班通，把教学内容涉及的事物，现象及过程，全部形象、生动、立体地展现给学生。这样既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可以培养学生对美的鉴赏能力。如学习七年级下册unit 6《Our Local Area》时，讲到四个人物时，比如：康康（Kangkang），简（Jane），玛丽亚（Maria）和迈克尔（Michael）等，因学生没有见过他们，对他们的生活缺乏了解，从而缺乏学习兴趣，那么我就先用班班通展示了这些著名人物的面貌，再播放这些人物交流时候的视频，让学生感受如何用英语谈论房间内物品摆放的位置，居住环境和邻里关系，看到这些学生们既新奇又兴奋，情绪处于极度亢奋的状态，争着用英语去说自己知道的东西。学生们在这种图文并茂的情景中，了解了不少一些西方的风土人情知识，使得原本枯燥乏味的课本内容,变得形象化、趣味化、交际化。同时，教师还可以机动、灵活地组织不同形式教学，能让学生在大屏幕上看到与教学内容相匹配的多媒体信息，不仅能提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣和求知欲望。在教授8B unit 1 Past and present 中的交通工具时候，我课前就将各种交通工具的图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的交通工具，并加以介绍，学生很容易找出，并很有成就感。此时，借助动态的单词拼写，让单词与图片同步呈现在屏幕上，再让学生在电子白板前用无感应笔将单词与图片配对，打开了学生的视野，课堂上，每一位学生都跃跃欲试，表现出极高的学习兴致。仅此一点是其它辅助工具无法比拟的。
二、活用班班通，节省教学时间，提高课堂效率
传统的英语课堂是 “一支粉笔一本书”纯灌输式的教学，随着现代化教育技术的发展，电子白板逐渐取代传统的黑板成为课堂教学中重要的展示平台。它的广泛使用为我们课堂带来很多的便利。如今利用班班通，我就不用再费劲地在黑板上抄题了，可以把每一张检测试卷都设计在PPT演示文稿中，把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示，提示学生做这道题时要注意，要想一想以前所学的有关知识。同时在核对答案时，用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高了课堂教学效率。实践证明，在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量，而且使我的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。
三、妙用班班通，融合多种元素，加深对教材解读
多元智能理论表明学生拥有不同的智能类型，学生的学习策略是根据各自的智能类型来选择的，这就产生了多元学习策略。初中生处于青春期，对一切新鲜、流行的事物非常感兴趣。在上英语的形容词和副词的比较级这一课时，我在网上搜寻了两首流行音乐的Flash。一首是周杰伦的“七里香”，一首是潘玮柏的“快乐崇拜”。随着这两首歌曲的播放，学生的兴致一下高潮起来。这时，我就问“Whichsongdoyoulikebetter?”每个学生都有着自己的观点并且争论。然后我要求每个学生用比较级说出自己的观点。然后我再问“Whois morehandsome?”学生的兴趣更高了。他们你一句，我一句的讨论谁更漂亮。这样在不知不觉中，学生对比较级有了很深的了解，而且不容易忘记。在英语教学中，英语国家的历史地理、风土人情、生活方式等文化意识的渗透，有益于英语的理解和使用，有益于培养世界意识。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，成为教师在英语教学中的一个难题。而在互联网的教育网站里有着此方面的大量信息，解决了英语老师的困难，为学生了解中西文化架起了一座桥梁。
当然，英语教学与班班通使用的有效融合不仅适用于英语学科，也适用于其它学科。班班通在我们农村中学毕竟还是新鲜事物，还需要进一步在教学实践中反思与总结，也需要每一位教育工作者的教学智慧与机智。“工欲善其事，必先利其器。”信息时代的教育必将不再是“一张口、一本书、一面黑板、一支粉笔”的方式，在互联网快速发展的今天，教育教学也必将开启一个崭新的时代。