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摘 要：传统教育理念下，高中思想政治课的育德功能还存在盲点，因此，必须全面认识高中政治课的育德功能，分析高中政治课的道德教育效用现状，浅析造成道德教育效用缺失的原因，从而加强高中思想政治课的育德功能。
关键词：高中思想政治课；道德教育；德育缺失
中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）05-0182-01
随着新课程标准的制定到新课程的全面实施，改革已初具成效。但是，就思想政治课的德育课课程性质而言，德育效用的缺失问题依旧存在。回顾以往思想政治课中的道德教育，就其存在形式而言，可以概括为一个基本特点：这是一种知识道德。
一、导致高中思想政治课教学中道德教育效用缺失的原因是多方面的。概括地说主要是以下的几个方面
（一）高考的导向导致课程本身出现问题
长期以来，受现行高考的导向和影响，教育开始趋向功利化。课堂教学片面强调系统知识的传授与理性能力的开发，忽视了情感经验的积累与情感能力的培养。学生对所学道德要求缺少自身需要的体验，道德教育成为一种理论知识，不能发挥其在知、情、意、行诸要素协调发展中的作用，出现政治考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象，即高分低能。
（二）任课教师的原因
“师者，所以传道授业解惑也”。在德育工作中，教师有着举足轻重的地位，尤其是思想政治课教师更是起着不可替代的作用。由于受到高考这根“指挥棒”的影响，学校、家庭和社会都只关注到该课程的育智功能，只关注学生掌握的知识水平，而忽视了其在育德方面的特殊要求和作用。在这种大环境下，思想政治课任课老师在进行道德教育、规范学生的行为习惯时，采用刻板的说教、灌输、管理等方法，强制学生去服从和接受各种规定。这种思想政治理论课导致道德实践的缺失，严重影响了道德教育的实效性。
（三）道德教育内容与社会现实脱节。
随着新课程标准的制定到全面实施，思想政治课道德教育的实效性已有所提高。但是，不可否认这种提高仍未完全满足社会发展对学生道德的要求。随着改革开放的逐步深入和市场经济体制的逐步建立，社会现实对道德的要求更加深入、细化。但是，长期以来，由于思想政治课远离生活实际，该课的道德教育内容却更加趋向于理论化，学生对此失去学习兴趣。并且无法用书上所呈现的内容来指导现实生活中所遇到的道德难题。正是这种趋势导致思想政治课的道德效用越加地弱化。
二、要充分发挥高中思想政治课的育德功能并不是一项简单的教学工作，而是学校教育教学的系统工程，需要各个方面的协调与努力
（一）立足学生自身，发挥学生的学习能动性。
为了提高思想政治课的道德教育的实效性，必须要改变的是受教育者的思想。让其树立提高自身思想政治素养的意识，并通过思想政治课主动去学习和践行国家对他们在思想品德方面的具体要求。
（二）完善教学评价，提高思想政治课的育德效果。
教学评价对整个教学过程都有着导向的作用，在评价内容中，有知识和能力目标，过程和方法目标以及情感、态度和价值观目标的评价项目。但是，受到传统教育理念的影响，在高考考察标准的导向下，考察标准往往只围绕在知识上。在这种状况下，思想政治课教学中道德教育效用越来越差。根据研究显示，要提高道德教育的效用，有效的途径是完善现有的教学评价。在教学质量的评价方面，突破唯分数的局限，关注学生的情感、态度和价值观的评价。同时，对学生道德的评价不可局限于考试方式，而要拓展到以学生在本课程实施中参与各类活动的行为表现，以及学生对当前社会现象和问题所表达的关切和持有的观点来评价。
（三）注重教师引导，提升任课教师的素养。
“学高为师，身正为范”，要对学生进行思想政治教育，任课教师首先要提高自身的思想政治涵养，在学生中以身作则，为学生树立学习的榜样，“教书者先强己，育人者先律己”。
面对思想政治课的任课教师对道德教育实效性的影响，根本上是要使现在的教授方式有所转变。学生和教师一致认为必须且急需改变的就是变单纯的“灌输、说教”为平等互动。灌输式的教学方式反映了教育的一条普遍规律。但是我们应当看到：“灌输、说教式”的方法受到环境、时间等多方面的制约，实际效果受到削弱，而在道德教育方面这种弊端更为突出。因此 ,在未来的思想道德教育的实践中，必须更多地采取启发式、疏导式等教学方式，使教育者与受教育者能在平等的基础上，进行交流，增进了解，增加教育对象对教育者的信任与依赖，充分发挥道德教育的实效性。
（四）紧密结合社会道德实践，多种途径形成合力。
道德品质的形成并不仅仅是教育可以完成的，有研究显示在高中学生的认知中道德实践的效用远高于思想政治类课程，在道德实践和思想政治课程的合力下，才可充分发挥道德教育的效用。
道德教育是把教育内容内化为行为导向的教育活动，是需要点滴渗透，逐步深化的。但是，当前的道德教育只是浮于表面的一种理论教育，其效用在这种现状下是非常地不理想。但是，道德的实践活动可以很好地规避这种弊端，通过实践活动可以把道德原则内化、滲透，从而真正提高道德教育的效用。
中华民族历来崇尚道德。时代在变迁，但道德建设的重要性永远不应消减。目前高中思想道德教育还存在很多不足，需要全社会给予高度的重视，在实践中探索出一条改变现状的可行之路。但是，毕竟高中阶段要面临着高考的关卡，再加之当今人们把高考看的异常之重，所以要想在短时期之内改变这种现状是很困难的，任重道远！
作者单位：浙江师范大学法政学院
关键词：高中思想政治课；道德教育；德育缺失
中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）05-0182-01
随着新课程标准的制定到新课程的全面实施，改革已初具成效。但是，就思想政治课的德育课课程性质而言，德育效用的缺失问题依旧存在。回顾以往思想政治课中的道德教育，就其存在形式而言，可以概括为一个基本特点：这是一种知识道德。
一、导致高中思想政治课教学中道德教育效用缺失的原因是多方面的。概括地说主要是以下的几个方面
（一）高考的导向导致课程本身出现问题
长期以来，受现行高考的导向和影响，教育开始趋向功利化。课堂教学片面强调系统知识的传授与理性能力的开发，忽视了情感经验的积累与情感能力的培养。学生对所学道德要求缺少自身需要的体验，道德教育成为一种理论知识，不能发挥其在知、情、意、行诸要素协调发展中的作用，出现政治考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象，即高分低能。
（二）任课教师的原因
“师者，所以传道授业解惑也”。在德育工作中，教师有着举足轻重的地位，尤其是思想政治课教师更是起着不可替代的作用。由于受到高考这根“指挥棒”的影响，学校、家庭和社会都只关注到该课程的育智功能，只关注学生掌握的知识水平，而忽视了其在育德方面的特殊要求和作用。在这种大环境下，思想政治课任课老师在进行道德教育、规范学生的行为习惯时，采用刻板的说教、灌输、管理等方法，强制学生去服从和接受各种规定。这种思想政治理论课导致道德实践的缺失，严重影响了道德教育的实效性。
（三）道德教育内容与社会现实脱节。
随着新课程标准的制定到全面实施，思想政治课道德教育的实效性已有所提高。但是，不可否认这种提高仍未完全满足社会发展对学生道德的要求。随着改革开放的逐步深入和市场经济体制的逐步建立，社会现实对道德的要求更加深入、细化。但是，长期以来，由于思想政治课远离生活实际，该课的道德教育内容却更加趋向于理论化，学生对此失去学习兴趣。并且无法用书上所呈现的内容来指导现实生活中所遇到的道德难题。正是这种趋势导致思想政治课的道德效用越加地弱化。
二、要充分发挥高中思想政治课的育德功能并不是一项简单的教学工作，而是学校教育教学的系统工程，需要各个方面的协调与努力
（一）立足学生自身，发挥学生的学习能动性。
为了提高思想政治课的道德教育的实效性，必须要改变的是受教育者的思想。让其树立提高自身思想政治素养的意识，并通过思想政治课主动去学习和践行国家对他们在思想品德方面的具体要求。
（二）完善教学评价，提高思想政治课的育德效果。
教学评价对整个教学过程都有着导向的作用，在评价内容中，有知识和能力目标，过程和方法目标以及情感、态度和价值观目标的评价项目。但是，受到传统教育理念的影响，在高考考察标准的导向下，考察标准往往只围绕在知识上。在这种状况下，思想政治课教学中道德教育效用越来越差。根据研究显示，要提高道德教育的效用，有效的途径是完善现有的教学评价。在教学质量的评价方面，突破唯分数的局限，关注学生的情感、态度和价值观的评价。同时，对学生道德的评价不可局限于考试方式，而要拓展到以学生在本课程实施中参与各类活动的行为表现，以及学生对当前社会现象和问题所表达的关切和持有的观点来评价。
（三）注重教师引导，提升任课教师的素养。
“学高为师，身正为范”，要对学生进行思想政治教育，任课教师首先要提高自身的思想政治涵养，在学生中以身作则，为学生树立学习的榜样，“教书者先强己，育人者先律己”。
面对思想政治课的任课教师对道德教育实效性的影响，根本上是要使现在的教授方式有所转变。学生和教师一致认为必须且急需改变的就是变单纯的“灌输、说教”为平等互动。灌输式的教学方式反映了教育的一条普遍规律。但是我们应当看到：“灌输、说教式”的方法受到环境、时间等多方面的制约，实际效果受到削弱，而在道德教育方面这种弊端更为突出。因此 ,在未来的思想道德教育的实践中，必须更多地采取启发式、疏导式等教学方式，使教育者与受教育者能在平等的基础上，进行交流，增进了解，增加教育对象对教育者的信任与依赖，充分发挥道德教育的实效性。
（四）紧密结合社会道德实践，多种途径形成合力。
道德品质的形成并不仅仅是教育可以完成的，有研究显示在高中学生的认知中道德实践的效用远高于思想政治类课程，在道德实践和思想政治课程的合力下，才可充分发挥道德教育的效用。
道德教育是把教育内容内化为行为导向的教育活动，是需要点滴渗透，逐步深化的。但是，当前的道德教育只是浮于表面的一种理论教育，其效用在这种现状下是非常地不理想。但是，道德的实践活动可以很好地规避这种弊端，通过实践活动可以把道德原则内化、滲透，从而真正提高道德教育的效用。
中华民族历来崇尚道德。时代在变迁，但道德建设的重要性永远不应消减。目前高中思想道德教育还存在很多不足，需要全社会给予高度的重视，在实践中探索出一条改变现状的可行之路。但是，毕竟高中阶段要面临着高考的关卡，再加之当今人们把高考看的异常之重，所以要想在短时期之内改变这种现状是很困难的，任重道远！
作者单位：浙江师范大学法政学院