论文部分内容阅读
古人云：“夫立言之要在于有物。”可见，广泛地积累材料，是进行写作的必要条件。如果没有材料，那就是“无米之炊”，即使是“巧妇”也“炊”不出任何东西。蚕不吃许多桑叶，便吐不出丝来;蜜蜂不采集百花，便酿不出蜜来。同样，没有广泛地积累材料，感受生活，又如何写得出好作文呢？
我们在作文教学中要根植生活之沙，帮助学生“找米下锅”，让学生觉得“有米可炊”，为学生的真情流淌搭建一个平台。
一、敞开心源，真实展现自我
奥地利著名小说家卡夫卡曾说过这样一句话：“什么叫写作？写作就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”我们在作文中可以让学生自然地流露心曲，尽情地敞开“心”源，写出感人自我。我主要通过以下几种形式，让学生畅快地宣泄自己的情感。
（1）心语日记。在学生自己的经历中，一定有过悲泪与欢笑，它代表了自己的个性和追求，记录着自己的成功与失败。我们应引导学生在日记中打开心理的阀门，宣泄感情 的潮水，痛快淋漓地表达内心的喜怒哀乐，并随之升华情感。
（2）读书笔记。俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”记读书笔记也是学生真实展现自我的一种好方法。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生阅读书本后，对书本内容的感受、理解、认识、思考都是不一样的。我们可以让学生在读书笔记中及时记下自己心里的感受，可以畅谈所想，爱写什么，就写什么，无拘无束，快乐的“习作”。
二、热爱校园，真情体验快乐
校园也是学生的乐园。教师要大胆创设活动的情境，充分调动学生自主参与的积极性，让学生在特定的活动中，开心地去试一试、玩一玩、做一做、演一演、争一争，甚至去尝一尝、品一品……这些真切而又富有情趣的体验，都可以是学生最鲜活最生动的素材，让学生可以在欢乐中学作文。
（1）玩玩写写。爱玩是孩子的天性，他们玩起来百玩不厌，乐此不疲。冰心老人也曾给北大附小题词：“专心地学习，痛快地游玩。”更充分肯定了玩在小学生活动中位置。实践证明，学生对玩得过程最有兴趣，思维最容易插上想像的翅膀，表达起来也最顺畅，教师要引导学生把玩与学习联系起来，让学生在玩中学、玩中练、玩中写，体会其无穷的乐趣。如课间组织学生玩“吹泡泡”，玩后让他们写下来，有一位同学就写下了生动、有趣的句子：
这些五彩缤纷的泡泡在阳光下迎着风儿飘呀、飘呀，有的像一串串葡萄，有的像一个个葫芦，还有的像一个个七彩的皮球娃娃呢！它们飞上天，好像要跟云宝宝比赛谁飘得远呢！
（2）赛赛写写。丰富多彩的各种比赛，往往会让生命之花竞相怒放。放风筝比赛、掰手腕比赛、踢键子比赛、卡拉OK比赛等一系列趣味横生的活动，深受孩子们的喜爱。
让学生以自己喜欢的比赛作为作文素材，学生那种倾泻的情感、开放的思想，大胆的表达，使文章妙趣横生。如学校举行了“雏鹰风筝赛”，同学们在操场上笑啊、跳啊，像一只只快乐的小鸟，色彩斑斓的风筝在蓝天追逐白云。孩子们放飞风筝，也放飞着理想，他们触景生情，浮想连翩，激起了写作欲望。
三、观察自然，慧眼发现美源
巴甫洛夫有句名言：“观察、观察、再观察”。我们要经常带领学生到大自然中去，认真观察周围的事物，使学生得到美的享受和陶冶，锻炼学生的观察能力，让学生获得丰富的感性知识，为作文积累素材。我们可以有计划地组织学生春游踏青，夏令露营，秋日登高，冬天赏雪，让学生在享受自然美的同时激起他们表达美的愿望。可以通过以下几种形式记下观察的收获。
（1）观察日记。在观察时我们要帮助学生多角度、多方位、多结构地编拟提纲，理清观察顺序，选好观察角度，在观察的基础上，启发学生联系各自的生活积累，有选择地写出自己的感受，形成观察日记。譬如秋天，我们可以带学生去看菊展。有一位同学在观看菊展后，对菊花的形状是这样写的：
菊花千姿百态，好看极了！有花瓣如同无数小手伸出的“千手观音”，有瓣儿上短下长而且弯的“海底捞月”，有像螃蟹那样张牙舞爪的“蟹菊”，还有小球似的“紫绣球”……最惹人喜爱的还是“羞羞答答”，片片细长的花瓣一齐下垂，真像一个做错事的小姑娘那样低着头……
通过学生的仔细观察，学生笔下的菊花多美啊！
（2）想像作文。观察是智慧的源泉，通过观察，周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响像一幅幅图画，会永久地保留在学生的记忆里。因此，学生的想像就有了凭借。如我们组织学生观察日出。那徐徐上升的太阳照着大地，那一幅幅美景，激起了学生的神奇遐想。这样，学生的作文就不会仅仅停留在日出景色的层面上了。有一个学生在作文中这样写道：
我要乘着这五彩的朝霞飞往世界各地，挽救那些正在水深火熱的战争中的儿童，让世界的儿童都过上和平、幸福的生活。
瞧，多么美好的想像，多么美好的愿望。
如果说大自然是河，作文如船，那么只有撑好观察的舵，习作之船才会在大自然的波澜里顺水扬帆。大自然中黄沙如海，但难找到绝对相似的两颗沙粒;绿叶如云，但寻不见完全雷同的一双叶片。同样是淅沥小雨，但因春、夏、秋、冬的季节差别，雨中的特点，雨中的景物，都迥然各异。只有引导学生留心观察，勤于思考，写起文章来才能左右逢源，妙笔生花。
丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽、用之不竭的材料。真实独特的心灵世界，多彩如画的的校园生活，幸福欢乐的家庭生活，美丽多姿的自然世界，广阔丰富的社会生活，有很多内容值得我们去描绘，让作文教学之根种植于生活之沙，定能收获丰硕的果实。
我们在作文教学中要根植生活之沙，帮助学生“找米下锅”，让学生觉得“有米可炊”，为学生的真情流淌搭建一个平台。
一、敞开心源，真实展现自我
奥地利著名小说家卡夫卡曾说过这样一句话：“什么叫写作？写作就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”我们在作文中可以让学生自然地流露心曲，尽情地敞开“心”源，写出感人自我。我主要通过以下几种形式，让学生畅快地宣泄自己的情感。
（1）心语日记。在学生自己的经历中，一定有过悲泪与欢笑，它代表了自己的个性和追求，记录着自己的成功与失败。我们应引导学生在日记中打开心理的阀门，宣泄感情 的潮水，痛快淋漓地表达内心的喜怒哀乐，并随之升华情感。
（2）读书笔记。俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”记读书笔记也是学生真实展现自我的一种好方法。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生阅读书本后，对书本内容的感受、理解、认识、思考都是不一样的。我们可以让学生在读书笔记中及时记下自己心里的感受，可以畅谈所想，爱写什么，就写什么，无拘无束，快乐的“习作”。
二、热爱校园，真情体验快乐
校园也是学生的乐园。教师要大胆创设活动的情境，充分调动学生自主参与的积极性，让学生在特定的活动中，开心地去试一试、玩一玩、做一做、演一演、争一争，甚至去尝一尝、品一品……这些真切而又富有情趣的体验，都可以是学生最鲜活最生动的素材，让学生可以在欢乐中学作文。
（1）玩玩写写。爱玩是孩子的天性，他们玩起来百玩不厌，乐此不疲。冰心老人也曾给北大附小题词：“专心地学习，痛快地游玩。”更充分肯定了玩在小学生活动中位置。实践证明，学生对玩得过程最有兴趣，思维最容易插上想像的翅膀，表达起来也最顺畅，教师要引导学生把玩与学习联系起来，让学生在玩中学、玩中练、玩中写，体会其无穷的乐趣。如课间组织学生玩“吹泡泡”，玩后让他们写下来，有一位同学就写下了生动、有趣的句子：
这些五彩缤纷的泡泡在阳光下迎着风儿飘呀、飘呀，有的像一串串葡萄，有的像一个个葫芦，还有的像一个个七彩的皮球娃娃呢！它们飞上天，好像要跟云宝宝比赛谁飘得远呢！
（2）赛赛写写。丰富多彩的各种比赛，往往会让生命之花竞相怒放。放风筝比赛、掰手腕比赛、踢键子比赛、卡拉OK比赛等一系列趣味横生的活动，深受孩子们的喜爱。
让学生以自己喜欢的比赛作为作文素材，学生那种倾泻的情感、开放的思想，大胆的表达，使文章妙趣横生。如学校举行了“雏鹰风筝赛”，同学们在操场上笑啊、跳啊，像一只只快乐的小鸟，色彩斑斓的风筝在蓝天追逐白云。孩子们放飞风筝，也放飞着理想，他们触景生情，浮想连翩，激起了写作欲望。
三、观察自然，慧眼发现美源
巴甫洛夫有句名言：“观察、观察、再观察”。我们要经常带领学生到大自然中去，认真观察周围的事物，使学生得到美的享受和陶冶，锻炼学生的观察能力，让学生获得丰富的感性知识，为作文积累素材。我们可以有计划地组织学生春游踏青，夏令露营，秋日登高，冬天赏雪，让学生在享受自然美的同时激起他们表达美的愿望。可以通过以下几种形式记下观察的收获。
（1）观察日记。在观察时我们要帮助学生多角度、多方位、多结构地编拟提纲，理清观察顺序，选好观察角度，在观察的基础上，启发学生联系各自的生活积累，有选择地写出自己的感受，形成观察日记。譬如秋天，我们可以带学生去看菊展。有一位同学在观看菊展后，对菊花的形状是这样写的：
菊花千姿百态，好看极了！有花瓣如同无数小手伸出的“千手观音”，有瓣儿上短下长而且弯的“海底捞月”，有像螃蟹那样张牙舞爪的“蟹菊”，还有小球似的“紫绣球”……最惹人喜爱的还是“羞羞答答”，片片细长的花瓣一齐下垂，真像一个做错事的小姑娘那样低着头……
通过学生的仔细观察，学生笔下的菊花多美啊！
（2）想像作文。观察是智慧的源泉，通过观察，周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响像一幅幅图画，会永久地保留在学生的记忆里。因此，学生的想像就有了凭借。如我们组织学生观察日出。那徐徐上升的太阳照着大地，那一幅幅美景，激起了学生的神奇遐想。这样，学生的作文就不会仅仅停留在日出景色的层面上了。有一个学生在作文中这样写道：
我要乘着这五彩的朝霞飞往世界各地，挽救那些正在水深火熱的战争中的儿童，让世界的儿童都过上和平、幸福的生活。
瞧，多么美好的想像，多么美好的愿望。
如果说大自然是河，作文如船，那么只有撑好观察的舵，习作之船才会在大自然的波澜里顺水扬帆。大自然中黄沙如海，但难找到绝对相似的两颗沙粒;绿叶如云，但寻不见完全雷同的一双叶片。同样是淅沥小雨，但因春、夏、秋、冬的季节差别，雨中的特点，雨中的景物，都迥然各异。只有引导学生留心观察，勤于思考，写起文章来才能左右逢源，妙笔生花。
丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽、用之不竭的材料。真实独特的心灵世界，多彩如画的的校园生活，幸福欢乐的家庭生活，美丽多姿的自然世界，广阔丰富的社会生活，有很多内容值得我们去描绘，让作文教学之根种植于生活之沙，定能收获丰硕的果实。