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摘 要：提到作文，很多同學都感到头痛，老师拿到也是一个难题，那么怎样才能克服这个难题呢？根据相关的教学经验，我想我们在写作时只要能做到內容充实、写出真情实感、详略得当，按一定顺序写出有文采的文章，作文就不那么难了。
关键词：指导方法;初中生;写好作文
一、内容充实
叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”生活是写作的源泉，文章就是生活的写照，那么所写文章的就必须以生活为基础，就要有实实在在的内容。一个人、一件事、一个场面、一个动作，同学们切忌一看到题目就匆匆下笔，粗粗劣劣，这样虽然也能把事件写完，但这样的文章像是有躯干无灵魂，并不能体现主题。要想反映生活就要做到详细、具体，运用多种表达方式把内容写细微，这样才把文章中的神韵表现出来。初中生要尽量写身边的小事，平时要坚持写日记，注意收集、积累，多读，多记，把每天学过的好词佳句记下来，甚至背下来，久而久之，一到写作时便信手拈来，就胸有成竹了。其次，在写作过程中要对充分突出文章中心的地方要进行细节描写，要抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等，这样才能表现人物的个性特征，揭示人物的精神品质。
二、要有真情实感
与人交往重在真诚，写文章更是贵在真情实感，无论写人记事，还是写景、状物，都应该表达真情实感，说真话，吐真情。不同的文章有不同的表达方式，写表达情感的方式有很多，可以边叙事边抒情，可以在写景中抒情，也可以通过合理的想象和联想来表达感情，还可以通过人物之间的对话来表露思想感情。总之，抒发感情不能空泛地进行，必须通过一些具体的人、事、物、景进行。好的文章之所以感人，就是因为它表达出了作者的真情实感，但在写作中一定要注意用书面语言，不能说口头语。一定要写出自己的真实感受，不能弄虚作假，夸大其词，无病呻吟，而失去了读者信任。所以只有恰当、适时、真实地抒发自己的情感，才能激发读者的情感，引起共鸣，读者才愿与你分享你的劳动成果。
三、文章要详略得当
材料选定后，不要只简单地把它们串联在一起，那样只会使文章看起来一团糟。同学们在写作文时，应该先根据主题的需要，对所选的材料进行筛选，给以恰当的安排，做到有详有略，对那些能充分表达主题的内容进行详写，而对那些起衬托作用的内容，进行略写或一笔带过，这样文章才会显得主次分明，重点突出。然而，同学们写作文时就爱“记流水账”，这样该详写的地方没详写，该略写的地方没略写，文章没有轻重之分，这样就成了重点不突出，主题不明确了。所以，写作时要注意抓住自己感受最深、最想告诉别人的来写，并对重点情节加以详加描写。
四、文章要有文采
文采就是作文中所显露出来的文学素养或文学艺术方面的才华。有文才的文章一般表现为以下三个方面的特点：（1）语句生动形象，句式灵活多变。写散文则要做到形散而神不散。（2）善于运用修辞手法。修辞手法的恰当运用更能使文章收到良好的效果，使语言更加生动活泼，形象鲜明，气韵流畅，使文章有内在的气势，引起读者强烈阅读的欲望并产生共鸣。写作中充分地运用一些修辞手法更能为文章增光添色。（3）巧妙引用古语或名人名言。引用名人名言、警句则可以增强文章气势、说服力，才有可信度和真实性。但在引用的过程中要注意两点：一是所引用的材料必须准确无误，说清楚引用内容的出处等。二是引用的材料必须能够很好地说明问题，起到对症下药的功效。
五、写作中要耐心指导
如果是记叙文，那么就要写出事情的起因、经过、结果。如果是写景的文章也要按照顺序来写，要进行联想与想象，而且要动静结合，有时要把自己想象成其中的一员，甚至是其中的某一动物或植物，把看到的和内在的想象到的自然融合在一起，这样的感受才更真实，这样的文章才感染人。如果是状物的文章则要观察仔细，要紧紧抓住物品突出其特点，借物喻人或托物言志便是状物文章的写法。写中指导，教师要做两年大事，一是个体指导，二是了解各个学生的写作情况，为写后指导做准备。
（1）个体指导要细心。每个学生的写作水平、学习基础、生活环境都不一样，写出的作为也形形色色，教师要在学生的写作过程中个别指导。悄悄观察学生的写作情况，对有错别字，表达不够准确的学生要悄悄纠正。对于写作较好的学长也要鼓励，作为优秀作文进行张贴或朗读，让其他学生学习。对于难以动笔的学生要开启他们的思路。也可让学生模仿课文写作。
（2）分类指导要周到。作文教学不仅要让学生提高写作技巧，而且要提高学生的思想认识。对学生的写作要分类指导。对于优秀习作，要鼓励、表扬并指出不足之处。对于写作水平中等的，有待改进的习作，教师要悄悄指出不足，提出改进方法。对于写作水平较低的学生，要让学生下功夫进行课外阅读，注意积累优美词句。
结语：
总而言之，作文教学的过程是一个长期的过程，因此，需要教师能够尽早地引导学生认识到作文的实质，促进他们对作文的综合感知，让他们能够善于从生活实际入手，不断地进行练笔锻炼，逐渐地提升自身对文字的认知，不断完善自己的作品，从而实现自身作文素质的不断提升。
参考文献：
[1]陈友兰.浅谈如何指导初中生写好作文[J].延边教育学院学报，2013（2）.
[2]周建青.用笔写我心，用语表我情——探讨如何指导初中生写好作文的有效策略[J].初中生作文辅导（教师适用），2012（9）.
[3]杨昌伟.指导初中生写好作文的有效策略探微[J].学生之友（小学版）（下），2012（3）.
[4]杜萍.如何教学生写好作文[J].甘肃教育，2018（11）.
关键词：指导方法;初中生;写好作文
一、内容充实
叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”生活是写作的源泉，文章就是生活的写照，那么所写文章的就必须以生活为基础，就要有实实在在的内容。一个人、一件事、一个场面、一个动作，同学们切忌一看到题目就匆匆下笔，粗粗劣劣，这样虽然也能把事件写完，但这样的文章像是有躯干无灵魂，并不能体现主题。要想反映生活就要做到详细、具体，运用多种表达方式把内容写细微，这样才把文章中的神韵表现出来。初中生要尽量写身边的小事，平时要坚持写日记，注意收集、积累，多读，多记，把每天学过的好词佳句记下来，甚至背下来，久而久之，一到写作时便信手拈来，就胸有成竹了。其次，在写作过程中要对充分突出文章中心的地方要进行细节描写，要抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等，这样才能表现人物的个性特征，揭示人物的精神品质。
二、要有真情实感
与人交往重在真诚，写文章更是贵在真情实感，无论写人记事，还是写景、状物，都应该表达真情实感，说真话，吐真情。不同的文章有不同的表达方式，写表达情感的方式有很多，可以边叙事边抒情，可以在写景中抒情，也可以通过合理的想象和联想来表达感情，还可以通过人物之间的对话来表露思想感情。总之，抒发感情不能空泛地进行，必须通过一些具体的人、事、物、景进行。好的文章之所以感人，就是因为它表达出了作者的真情实感，但在写作中一定要注意用书面语言，不能说口头语。一定要写出自己的真实感受，不能弄虚作假，夸大其词，无病呻吟，而失去了读者信任。所以只有恰当、适时、真实地抒发自己的情感，才能激发读者的情感，引起共鸣，读者才愿与你分享你的劳动成果。
三、文章要详略得当
材料选定后，不要只简单地把它们串联在一起，那样只会使文章看起来一团糟。同学们在写作文时，应该先根据主题的需要，对所选的材料进行筛选，给以恰当的安排，做到有详有略，对那些能充分表达主题的内容进行详写，而对那些起衬托作用的内容，进行略写或一笔带过，这样文章才会显得主次分明，重点突出。然而，同学们写作文时就爱“记流水账”，这样该详写的地方没详写，该略写的地方没略写，文章没有轻重之分，这样就成了重点不突出，主题不明确了。所以，写作时要注意抓住自己感受最深、最想告诉别人的来写，并对重点情节加以详加描写。
四、文章要有文采
文采就是作文中所显露出来的文学素养或文学艺术方面的才华。有文才的文章一般表现为以下三个方面的特点：（1）语句生动形象，句式灵活多变。写散文则要做到形散而神不散。（2）善于运用修辞手法。修辞手法的恰当运用更能使文章收到良好的效果，使语言更加生动活泼，形象鲜明，气韵流畅，使文章有内在的气势，引起读者强烈阅读的欲望并产生共鸣。写作中充分地运用一些修辞手法更能为文章增光添色。（3）巧妙引用古语或名人名言。引用名人名言、警句则可以增强文章气势、说服力，才有可信度和真实性。但在引用的过程中要注意两点：一是所引用的材料必须准确无误，说清楚引用内容的出处等。二是引用的材料必须能够很好地说明问题，起到对症下药的功效。
五、写作中要耐心指导
如果是记叙文，那么就要写出事情的起因、经过、结果。如果是写景的文章也要按照顺序来写，要进行联想与想象，而且要动静结合，有时要把自己想象成其中的一员，甚至是其中的某一动物或植物，把看到的和内在的想象到的自然融合在一起，这样的感受才更真实，这样的文章才感染人。如果是状物的文章则要观察仔细，要紧紧抓住物品突出其特点，借物喻人或托物言志便是状物文章的写法。写中指导，教师要做两年大事，一是个体指导，二是了解各个学生的写作情况，为写后指导做准备。
（1）个体指导要细心。每个学生的写作水平、学习基础、生活环境都不一样，写出的作为也形形色色，教师要在学生的写作过程中个别指导。悄悄观察学生的写作情况，对有错别字，表达不够准确的学生要悄悄纠正。对于写作较好的学长也要鼓励，作为优秀作文进行张贴或朗读，让其他学生学习。对于难以动笔的学生要开启他们的思路。也可让学生模仿课文写作。
（2）分类指导要周到。作文教学不仅要让学生提高写作技巧，而且要提高学生的思想认识。对学生的写作要分类指导。对于优秀习作，要鼓励、表扬并指出不足之处。对于写作水平中等的，有待改进的习作，教师要悄悄指出不足，提出改进方法。对于写作水平较低的学生，要让学生下功夫进行课外阅读，注意积累优美词句。
结语：
总而言之，作文教学的过程是一个长期的过程，因此，需要教师能够尽早地引导学生认识到作文的实质，促进他们对作文的综合感知，让他们能够善于从生活实际入手，不断地进行练笔锻炼，逐渐地提升自身对文字的认知，不断完善自己的作品，从而实现自身作文素质的不断提升。
参考文献：
[1]陈友兰.浅谈如何指导初中生写好作文[J].延边教育学院学报，2013（2）.
[2]周建青.用笔写我心，用语表我情——探讨如何指导初中生写好作文的有效策略[J].初中生作文辅导（教师适用），2012（9）.
[3]杨昌伟.指导初中生写好作文的有效策略探微[J].学生之友（小学版）（下），2012（3）.
[4]杜萍.如何教学生写好作文[J].甘肃教育，2018（11）.