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摘 要：近几年随着我国新课标的改革，初中阶段的道德与法治课程成为了一门主要科目，传统的教学方式已经无法满足时代发展的需要，因此，本文通过教学实践，从三个方面讲述了如何提高课堂教学有效性，例如开展多元化课堂教学导入、实现创新的课堂教学模式、布置实践化课后训练作业等方式提高有效的教学课堂。
关键词：初中阶段;道德与法治课程;课堂教学有效性
新课程教育改革目标正在实施，在新课程标准下如何实现道德与法治课堂的有效性，已经成为初中阶段最关注的事情。在新的要求下，传统的教学方式根本无法满足现今发展的需求，所以初中道德与法治课堂教学方式必须进行改革，让学生养成良好的学习习惯，更有利于学生树立正确的人生观与价值观。
一、多元化导入教学，提升课堂有效性
应用多元化课堂教学导入模式，已经是新时代课堂教学创新的一种方式。整堂课的教学效果好坏，课堂教学导入起着至关重要的作用，所以，课堂导入必须激发起学生对学习的兴趣和拓宽学生的思维，教师针对此环节必须做好课前创新规划。由于教师考虑到初中阶段学生的特征，因此教师在课堂教学过程中应当较多的应用一些趣味性浓厚的导入方式，以此来增强学生的学习积极主动性，使用多元化导入教学，从而激发学生热爱学习的兴趣。
例如，教师在讲解《人人遵守规则》这一章节知识内容时，教师可以使用多媒体进行教学，让学生们观看“北京八达岭野生动物园老虎伤人的事例”的真实案例，学生们可以详细的掌握事情发生的经过，真实事件的发生网上会有舆论，学生可以针对此事件发表见解，引导学生带着自己的看法进入这节课的学习，这样可以调动学生们对于学习知识的主动性。在讲课期间，教师可以使用多媒体播放一些生活中不守遵守规则的视频，内容包含闯红灯不遵守交通规则、滥用职权以权谋私等，让学生知道不遵守规则带来的严重危害，认知到遵守规则是十分重要的。
二、创新的教学模式，激发学习的兴趣
初中道德与法治教学课堂实施了创新的教学理念，实践创新型的课堂教学模式是教师教学的一项重要举措。在道德与法治课堂上，教师必须不断的对自己的课堂教学方式进行改革和完善，加强学生对学习的热情和兴趣，创新的教学课堂让学生积极主动的参与到课堂学习中，从而提高课堂的教学效果。
例如，教师在进行讲解《尊重他人》这一章节知识内容时，在上课之前教师要做好充分的课前准备，需要利用业余时间搜集和教学知识内容有关的历史事例“杜甫有一个草堂，在草堂的旁边住着一名孤独的妇人，这名妇人没有儿女，生活也十分拮据。草堂前面有一颗枣树，每当秋天来临的时候，这名妇人都会到枣树下使用竹竿打枣，他将打来的枣放到野菜粥里当做饭来使用。每当杜甫看到妇人来草堂前的枣树下打枣就会心想：妇人的生活肯定很艰苦，不然她怎么可能来打枣呢？在这种情况下，杜甫一直保持沉默。之后，杜甫离开了这个地方将房屋让给亲戚去居住，在杜甫听说亲戚为了不让妇人打枣而建造了篱笆，他马上写了一首诗邮寄给亲戚。亲戚在朗读完这首诗之后立即拆掉了自己亲手搭建的篱笆。”教师讲完之后对同学们说：“同学们也知道了杜甫如何对待妇人的，同学们大胆思考你们了解到了什么知识内容。”教师使用创新的教学方式不仅丰富了教学内容，还激发了学生对于学习的乐趣。学生积极主动的发表自己的见解，有的同学说：“我们要平等的对待生活中的所有人。”也有同学说：“在实际生活中，我们要学会尊重每一个人。”这样创新的学习方式，学生在进行分析历史事例的过程中提升了自身的道德素养，从而提高了课堂教学的有效性。
三、实践化课后训练，提高课堂的效率
初中道德与法治课堂教学实施了一项重要的创新实践教学举措，这项措施是布置实践化课后练习作业。在传统的教学方式下，初中道德与法治课程的学习教师布置作业主要以理论的学习为主，这样布置课后训练的学习方式虽然可以让学生学到理论知识，但是起不到很好的培养学生道德理念和法制意识的作用，因此，教师应当为学生布置一些实践化课后练习，让学生在实际生活中体验，达到提升学生认知理念的提高。
例如，教师在讲解《生活需要法律》这一章节知识内容时，教师可以引导学生亲自去生活中体验法律带给我们怎样的保护。将社会热点时政问题以及有关法律知识进行归类总结，其中有“侵犯受教育权和《教育法》”、“酒后驾驶和《交通法》”和“网络散布谣言和《网络安全法》”等相关知识内容，通过分析这些生活中实际发生的事情，让学生了解和熟知现实生活和法律之间的联系，从而加强学社自身的法律意识，在面对实际问题时候可以使用有效的法律保护自己，提升学生的道德法治意识，为他们的法治精神奠定优良的基础。
总而言之，在新课程教学改革背景下，如何做好初中道德与法治课堂的教学有效性是现今我们最关注的一个问题。在实际教学课堂中，教师设计出的创新教学课堂模式必须符合学生当代发展的需要。所以教师需要花费精力去研究学生的学习需求，师生之间通过沟通，教师精准的把握课堂教学方向，使得课堂教学具有很高的有效性，为今后的初中道德与法治创新課堂树立了优良的基础。
参考文献
[1] 赵志平.谈如何有效开展初中道德与法治课教学[J].中国校外教育，2018（18）：130.
[2] 刘雁玲.试论如何有效地开展初中道德与法治教学[J].中国校外教育，2018（14）：127.
关键词：初中阶段;道德与法治课程;课堂教学有效性
新课程教育改革目标正在实施，在新课程标准下如何实现道德与法治课堂的有效性，已经成为初中阶段最关注的事情。在新的要求下，传统的教学方式根本无法满足现今发展的需求，所以初中道德与法治课堂教学方式必须进行改革，让学生养成良好的学习习惯，更有利于学生树立正确的人生观与价值观。
一、多元化导入教学，提升课堂有效性
应用多元化课堂教学导入模式，已经是新时代课堂教学创新的一种方式。整堂课的教学效果好坏，课堂教学导入起着至关重要的作用，所以，课堂导入必须激发起学生对学习的兴趣和拓宽学生的思维，教师针对此环节必须做好课前创新规划。由于教师考虑到初中阶段学生的特征，因此教师在课堂教学过程中应当较多的应用一些趣味性浓厚的导入方式，以此来增强学生的学习积极主动性，使用多元化导入教学，从而激发学生热爱学习的兴趣。
例如，教师在讲解《人人遵守规则》这一章节知识内容时，教师可以使用多媒体进行教学，让学生们观看“北京八达岭野生动物园老虎伤人的事例”的真实案例，学生们可以详细的掌握事情发生的经过，真实事件的发生网上会有舆论，学生可以针对此事件发表见解，引导学生带着自己的看法进入这节课的学习，这样可以调动学生们对于学习知识的主动性。在讲课期间，教师可以使用多媒体播放一些生活中不守遵守规则的视频，内容包含闯红灯不遵守交通规则、滥用职权以权谋私等，让学生知道不遵守规则带来的严重危害，认知到遵守规则是十分重要的。
二、创新的教学模式，激发学习的兴趣
初中道德与法治教学课堂实施了创新的教学理念，实践创新型的课堂教学模式是教师教学的一项重要举措。在道德与法治课堂上，教师必须不断的对自己的课堂教学方式进行改革和完善，加强学生对学习的热情和兴趣，创新的教学课堂让学生积极主动的参与到课堂学习中，从而提高课堂的教学效果。
例如，教师在进行讲解《尊重他人》这一章节知识内容时，在上课之前教师要做好充分的课前准备，需要利用业余时间搜集和教学知识内容有关的历史事例“杜甫有一个草堂，在草堂的旁边住着一名孤独的妇人，这名妇人没有儿女，生活也十分拮据。草堂前面有一颗枣树，每当秋天来临的时候，这名妇人都会到枣树下使用竹竿打枣，他将打来的枣放到野菜粥里当做饭来使用。每当杜甫看到妇人来草堂前的枣树下打枣就会心想：妇人的生活肯定很艰苦，不然她怎么可能来打枣呢？在这种情况下，杜甫一直保持沉默。之后，杜甫离开了这个地方将房屋让给亲戚去居住，在杜甫听说亲戚为了不让妇人打枣而建造了篱笆，他马上写了一首诗邮寄给亲戚。亲戚在朗读完这首诗之后立即拆掉了自己亲手搭建的篱笆。”教师讲完之后对同学们说：“同学们也知道了杜甫如何对待妇人的，同学们大胆思考你们了解到了什么知识内容。”教师使用创新的教学方式不仅丰富了教学内容，还激发了学生对于学习的乐趣。学生积极主动的发表自己的见解，有的同学说：“我们要平等的对待生活中的所有人。”也有同学说：“在实际生活中，我们要学会尊重每一个人。”这样创新的学习方式，学生在进行分析历史事例的过程中提升了自身的道德素养，从而提高了课堂教学的有效性。
三、实践化课后训练，提高课堂的效率
初中道德与法治课堂教学实施了一项重要的创新实践教学举措，这项措施是布置实践化课后练习作业。在传统的教学方式下，初中道德与法治课程的学习教师布置作业主要以理论的学习为主，这样布置课后训练的学习方式虽然可以让学生学到理论知识，但是起不到很好的培养学生道德理念和法制意识的作用，因此，教师应当为学生布置一些实践化课后练习，让学生在实际生活中体验，达到提升学生认知理念的提高。
例如，教师在讲解《生活需要法律》这一章节知识内容时，教师可以引导学生亲自去生活中体验法律带给我们怎样的保护。将社会热点时政问题以及有关法律知识进行归类总结，其中有“侵犯受教育权和《教育法》”、“酒后驾驶和《交通法》”和“网络散布谣言和《网络安全法》”等相关知识内容，通过分析这些生活中实际发生的事情，让学生了解和熟知现实生活和法律之间的联系，从而加强学社自身的法律意识，在面对实际问题时候可以使用有效的法律保护自己，提升学生的道德法治意识，为他们的法治精神奠定优良的基础。
总而言之，在新课程教学改革背景下，如何做好初中道德与法治课堂的教学有效性是现今我们最关注的一个问题。在实际教学课堂中，教师设计出的创新教学课堂模式必须符合学生当代发展的需要。所以教师需要花费精力去研究学生的学习需求，师生之间通过沟通，教师精准的把握课堂教学方向，使得课堂教学具有很高的有效性，为今后的初中道德与法治创新課堂树立了优良的基础。
参考文献
[1] 赵志平.谈如何有效开展初中道德与法治课教学[J].中国校外教育，2018（18）：130.
[2] 刘雁玲.试论如何有效地开展初中道德与法治教学[J].中国校外教育，2018（14）：127.