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英语课程标准中规定：“教师在针对初中生的写作教学中，要能保证大部分学生具备在他们的日常生活中可以给自己的亲友写出几句简单的问候书信，或者为自己的家人写几句简单的便条、通知等。并具备在书写过程中，能根据写作要求，写出意思表达清晰，写作格式正确，常用的词汇不出现明显的错误的能力。”单从字面来看，这个要求并不高，但是在实际教学过程中，许多学生还是会因为词汇或语法基础知识的不牢靠而产生许多错误。这与许多教师对学生写作教学的关注点不够有密切的关系。
1. 充分准备，打好英语写作基础
在初中英语写作教学中我们可以发现，学生的写作技巧与教师日常教学中对学生英语素养的培养有密切的关系。比如学生在英语学习期间，教师可以通过增强学生的阅读教学在丰富学生的写作基础，通过为学生选择一些符合其认知的文本内容，对其重点的句型和语法重点阅读，并引导其熟读或背诵其中的好词佳句，将其融會贯通后应用于自己的写作当中，可以大大丰富写作结构，同时让自己的文章更加具有特色。
2. 专心审题，对其要求和写作策略了熟于心
不管在语文还是在英语的写作中，题目和写作要求的正确审视与思考可以关系到整篇文章的基本走向。所以教师要想提升初中生的英语写作技巧，除却日常的阅读积累之外，培养学生对作文题目信息和写作要求的敏感度同样十分关键。
英语学科的写作题材的分类中主要可分为四种：描写、记叙、论述和说明文。但是初中生的认知程度不高，所以其英语写作程度大多不会将写作的文体的形式过于僵化，而是简单的在写作要求上有一定的设计。但是如果学生遇到有关要求学生按照题目文体要求展开写作时，一定要对其题目要求慎重思考，同时要从文体的要求出发，分清楚写作的人物称呼、时态、故事发生地点等基本信息，避免发生不必要的失误。
3. 写作过程中的基本技巧
3.1根据重点要求列出提纲
写作提纲在写作过程中发挥着十分重要的作用，可以帮助学生更好地明确写作方向。所以教师可以教给学生如何根据写作题目和要求，为自己的文章写一个大概的结构框架，保证写作过程中的思路集中。
一方面，在提纲的列举过程中，我们要先思考要写的基本内容，将其主题内容用言简意赅的几个字表达出来;另一方面主题内容起草好之后，对其具体内容定好几个次标题，根据次标题写展开详细写作。在这个过程中，我们还可以把文章的大概需要用到的句型或词汇写出来，以免自己在写作时因为各种原因而中断思路。
3.2句型的应用要熟练
对于初中生来说，他们的英语写作刚刚处于一种打基础的阶段，所以很多时候在写作期间会因为基础薄弱或受汉语的句型的影响，根据自己脑海中的汉语意思而展开对英语句子的拼写，最终导致句子的正确率不高。此时，教师可以在写作教学中为学生提供一些“万能”的句型或短语，并通过多次练习，将其作为自己的知识储备，熟练地应用于写作中。
举几个常见的例子：
（1） “However，it is a pity that...”
李雷是个聪明的孩子，然而他总是不把心思放在学习上。（Li Lei was a bright boy， However， it is a pity that he always does not work hard）;
（2） “In view of the practical need of society...”
从社会的实际发展需求来看，英语学习得到了人们的广泛重视。（In view of the practical need of society， People attach great importance to English learning）
（3） 另外还有一些简单的例如：It is said （that）、It is thought （that）、It is known （that）、It is reported （that）、Well goes an old saying等等句型的应用，都可以帮助学生更好地起到文章润色的效果。
3.3作文的后续检查要细致
初中写作的过程中常常会因为粗心大意等原因，会在文章中出现许多不必要的错误，此时如果匆匆结束写作，其失误会对整篇文章的质量造成较大影响。因此，教师要引导学生如何学会在作文写完之后进行从整体到细节的细致检查，做到及时发现问题，及时更正。
（1） 从整体上对文章有一个大概的思考，研究作文题目和具体要求，检查作文要表达的中心思想是否和写作要求相一致，避免出现偏离题目的现象。
（2） 对整篇文章的基本结构、时态以及语态做一次分析，保证文章的主体结构一致。
（3） 对文章的具体句型、语法、词汇拼写进行细致的检查，思考句型、词汇更好的表达方式，思考词汇的拼写是否正确等。
4. 结语
初中生英语写作能力的培养和提高需要长期复杂的训练。通过以上三个步骤循序渐进地对学生进行在写作技能上的适时指导，然后让学生勤于动手开展写作，就一定能提高学生的英语写作水平。
（作者单位：山东青岛西海岸新区琅琊初级中学）
1. 充分准备，打好英语写作基础
在初中英语写作教学中我们可以发现，学生的写作技巧与教师日常教学中对学生英语素养的培养有密切的关系。比如学生在英语学习期间，教师可以通过增强学生的阅读教学在丰富学生的写作基础，通过为学生选择一些符合其认知的文本内容，对其重点的句型和语法重点阅读，并引导其熟读或背诵其中的好词佳句，将其融會贯通后应用于自己的写作当中，可以大大丰富写作结构，同时让自己的文章更加具有特色。
2. 专心审题，对其要求和写作策略了熟于心
不管在语文还是在英语的写作中，题目和写作要求的正确审视与思考可以关系到整篇文章的基本走向。所以教师要想提升初中生的英语写作技巧，除却日常的阅读积累之外，培养学生对作文题目信息和写作要求的敏感度同样十分关键。
英语学科的写作题材的分类中主要可分为四种：描写、记叙、论述和说明文。但是初中生的认知程度不高，所以其英语写作程度大多不会将写作的文体的形式过于僵化，而是简单的在写作要求上有一定的设计。但是如果学生遇到有关要求学生按照题目文体要求展开写作时，一定要对其题目要求慎重思考，同时要从文体的要求出发，分清楚写作的人物称呼、时态、故事发生地点等基本信息，避免发生不必要的失误。
3. 写作过程中的基本技巧
3.1根据重点要求列出提纲
写作提纲在写作过程中发挥着十分重要的作用，可以帮助学生更好地明确写作方向。所以教师可以教给学生如何根据写作题目和要求，为自己的文章写一个大概的结构框架，保证写作过程中的思路集中。
一方面，在提纲的列举过程中，我们要先思考要写的基本内容，将其主题内容用言简意赅的几个字表达出来;另一方面主题内容起草好之后，对其具体内容定好几个次标题，根据次标题写展开详细写作。在这个过程中，我们还可以把文章的大概需要用到的句型或词汇写出来，以免自己在写作时因为各种原因而中断思路。
3.2句型的应用要熟练
对于初中生来说，他们的英语写作刚刚处于一种打基础的阶段，所以很多时候在写作期间会因为基础薄弱或受汉语的句型的影响，根据自己脑海中的汉语意思而展开对英语句子的拼写，最终导致句子的正确率不高。此时，教师可以在写作教学中为学生提供一些“万能”的句型或短语，并通过多次练习，将其作为自己的知识储备，熟练地应用于写作中。
举几个常见的例子：
（1） “However，it is a pity that...”
李雷是个聪明的孩子，然而他总是不把心思放在学习上。（Li Lei was a bright boy， However， it is a pity that he always does not work hard）;
（2） “In view of the practical need of society...”
从社会的实际发展需求来看，英语学习得到了人们的广泛重视。（In view of the practical need of society， People attach great importance to English learning）
（3） 另外还有一些简单的例如：It is said （that）、It is thought （that）、It is known （that）、It is reported （that）、Well goes an old saying等等句型的应用，都可以帮助学生更好地起到文章润色的效果。
3.3作文的后续检查要细致
初中写作的过程中常常会因为粗心大意等原因，会在文章中出现许多不必要的错误，此时如果匆匆结束写作，其失误会对整篇文章的质量造成较大影响。因此，教师要引导学生如何学会在作文写完之后进行从整体到细节的细致检查，做到及时发现问题，及时更正。
（1） 从整体上对文章有一个大概的思考，研究作文题目和具体要求，检查作文要表达的中心思想是否和写作要求相一致，避免出现偏离题目的现象。
（2） 对整篇文章的基本结构、时态以及语态做一次分析，保证文章的主体结构一致。
（3） 对文章的具体句型、语法、词汇拼写进行细致的检查，思考句型、词汇更好的表达方式，思考词汇的拼写是否正确等。
4. 结语
初中生英语写作能力的培养和提高需要长期复杂的训练。通过以上三个步骤循序渐进地对学生进行在写作技能上的适时指导，然后让学生勤于动手开展写作，就一定能提高学生的英语写作水平。
（作者单位：山东青岛西海岸新区琅琊初级中学）