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【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.联系上下文内容，理解“月光启蒙”的含义，体会本文语言明快、流畅、含蓄的风格
3.理解月光中的母爱，体会作者对母亲深深的怀念与感激之情
【教学重难点】
1.重点：通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的含义。
2.难点：理解月光中的母爱，体会作者对母亲深深的怀念与感激之情。
【教学过程】
一、复习导入
1.听写词串
美妙夏夜 柔和月色 篱笆小院 最美时辰
甜甜嗓音 深情吟唱 动听歌谣 月光启蒙
2.学生互相批改，纠错。重点强调“篱笆”、“时辰”、“吟唱”。
3.引导学生结合听写内容，用一两句话概括文章内容。
过渡：看来，那夏夜的月色，那月下的小院，那月光里的母亲，那深情的吟唱充满了作家孙友田的整个童年，现在就让我们跟随他的脚步去看一看吧。
二、品味夏夜的美妙
1.提出自读要求：默读课文，用横线画出描写能够表现夏夜美妙的句子，并作批注。
2.全班交流：
（1）重点赏析一：月下小院之美
PPT出示：
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼中最美的时辰。孩子们，美在哪里？（生个别读，然后说出感受 ）
（明确：抓住“柔和”、“洒满”感受月光的纯净皎洁、月下人内心的宁静祥和）
引导学生读出纯净皎洁、宁静祥和的感觉
（2）重点赏析之二：月中母亲之美
PPT出示：
A.母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
B.她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
C.此时，明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
品析A句：个别读，齐读。
引导想象，训练表达：假如你就是作者，你看到了什么？听到了什么？心里想些什么？
带着安定、享受的感觉齐读。
品析B句：抓住两个比喻句：三月的和风，小溪的流水，感受母亲吟唱的深情与美妙紧扣“芳香”，理解母亲甜美的嗓音带给作者的听觉享受
品析C句：抓住比喻句：玉石雕像，结合“如水月色”和“白布褂子”感受比喻的精妙，領悟母亲形象在作者眼中的圣洁、珍贵，体会他对母亲的浓浓深情。
三句组合起来读，读出画面感，读出母亲的美，读出儿子的情。
（3）重点赏析之三：月的歌谣之爱
PPT出示：A“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
B“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。……”
这两首歌谣有什么共同点？（都与月亮有关，都写的是劳作）
过渡：在月光里劳作，伴着月光畅想，想想都是一件美好的事。
理解“黄河留给家乡的故道不长稻谷，却长歌谣。”
（抓住两个长，引导学生理解在清苦生活下，歌谣带来的精神力量）
过渡：是啊，那时的日子虽然清苦，却因为有了月光，有了母亲，有了歌谣，而变成了作者心中最美的时光，是他一生最宝贵的财富。从文中的哪句话可以看出来？
三、理解“启蒙”
1.PPT出示明确：“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。”）
2.抓住“豁然开朗”理解启蒙。
（1）（要点：学生联系上下文理解词义，结合生活经历贴近作者的心理）
（2）现在你能说说你理解的“月光启蒙”吗？
（要点：月光下美丽的景色给了作者美的享受，安静祥和的环境为他提供了创作的源泉
月光里慈爱圣洁的母亲给予了作者情感的滋养，对母亲的依恋和回忆激发了他创作的热情
月的歌谣饱含故乡的爱，辛勤劳作的精神激励着作者在文学的道路上笔耕不辍。）
（3）你能从这篇文章中找到几处作者受母亲歌谣影响的语言文字吗？说一说你的看法。
（紧扣歌谣的特点：明快、流畅、含蓄、风趣的特点感受本文的写语言风格，进一步深化对启蒙的理解。）
四、体味深情
1.出示《游子吟》
2.出示背景资料（孙友田的母亲罹患老年痴呆的情况）
过渡：千年之前，诗人孟郊感念母亲辛劳，用笔记录下了密密缝补衣裳的烛光里的妈妈，抒发了对母爱的赞美，今天孙友田深情地描摹了月光里的母亲，是想表达什么呢？
（明确：表达对母亲的深深怀念与感激。
点拨：孙友田走上自己钟爱的文学创作之路，小时记忆中天资聪颖、勤劳美丽的母亲如今已垂垂老矣，引导学生深入体会作者心境，更加深入理解对母亲的感激之情。）
总结：作者把自己对母亲的深深感激熔铸在文章最后一段，让我们带着怀念，带着感激抒发作者的深情。
【板书设计】
18.月光启蒙
月光之美
母亲之美 文学之美（怀念、感激）
歌谣之美
【作业设计】
1.前人在许多特定的场景里写过母亲，如：烛光里的母亲、月光里的母亲，请你搜集一些特定场景里写父母亲的片段，感受这样写的好处并做批注。
2.自己试着写一写自己特定场景中的父母亲。
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.联系上下文内容，理解“月光启蒙”的含义，体会本文语言明快、流畅、含蓄的风格
3.理解月光中的母爱，体会作者对母亲深深的怀念与感激之情
【教学重难点】
1.重点：通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的含义。
2.难点：理解月光中的母爱，体会作者对母亲深深的怀念与感激之情。
【教学过程】
一、复习导入
1.听写词串
美妙夏夜 柔和月色 篱笆小院 最美时辰
甜甜嗓音 深情吟唱 动听歌谣 月光启蒙
2.学生互相批改，纠错。重点强调“篱笆”、“时辰”、“吟唱”。
3.引导学生结合听写内容，用一两句话概括文章内容。
过渡：看来，那夏夜的月色，那月下的小院，那月光里的母亲，那深情的吟唱充满了作家孙友田的整个童年，现在就让我们跟随他的脚步去看一看吧。
二、品味夏夜的美妙
1.提出自读要求：默读课文，用横线画出描写能够表现夏夜美妙的句子，并作批注。
2.全班交流：
（1）重点赏析一：月下小院之美
PPT出示：
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼中最美的时辰。孩子们，美在哪里？（生个别读，然后说出感受 ）
（明确：抓住“柔和”、“洒满”感受月光的纯净皎洁、月下人内心的宁静祥和）
引导学生读出纯净皎洁、宁静祥和的感觉
（2）重点赏析之二：月中母亲之美
PPT出示：
A.母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
B.她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
C.此时，明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
品析A句：个别读，齐读。
引导想象，训练表达：假如你就是作者，你看到了什么？听到了什么？心里想些什么？
带着安定、享受的感觉齐读。
品析B句：抓住两个比喻句：三月的和风，小溪的流水，感受母亲吟唱的深情与美妙紧扣“芳香”，理解母亲甜美的嗓音带给作者的听觉享受
品析C句：抓住比喻句：玉石雕像，结合“如水月色”和“白布褂子”感受比喻的精妙，領悟母亲形象在作者眼中的圣洁、珍贵，体会他对母亲的浓浓深情。
三句组合起来读，读出画面感，读出母亲的美，读出儿子的情。
（3）重点赏析之三：月的歌谣之爱
PPT出示：A“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
B“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。……”
这两首歌谣有什么共同点？（都与月亮有关，都写的是劳作）
过渡：在月光里劳作，伴着月光畅想，想想都是一件美好的事。
理解“黄河留给家乡的故道不长稻谷，却长歌谣。”
（抓住两个长，引导学生理解在清苦生活下，歌谣带来的精神力量）
过渡：是啊，那时的日子虽然清苦，却因为有了月光，有了母亲，有了歌谣，而变成了作者心中最美的时光，是他一生最宝贵的财富。从文中的哪句话可以看出来？
三、理解“启蒙”
1.PPT出示明确：“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。”）
2.抓住“豁然开朗”理解启蒙。
（1）（要点：学生联系上下文理解词义，结合生活经历贴近作者的心理）
（2）现在你能说说你理解的“月光启蒙”吗？
（要点：月光下美丽的景色给了作者美的享受，安静祥和的环境为他提供了创作的源泉
月光里慈爱圣洁的母亲给予了作者情感的滋养，对母亲的依恋和回忆激发了他创作的热情
月的歌谣饱含故乡的爱，辛勤劳作的精神激励着作者在文学的道路上笔耕不辍。）
（3）你能从这篇文章中找到几处作者受母亲歌谣影响的语言文字吗？说一说你的看法。
（紧扣歌谣的特点：明快、流畅、含蓄、风趣的特点感受本文的写语言风格，进一步深化对启蒙的理解。）
四、体味深情
1.出示《游子吟》
2.出示背景资料（孙友田的母亲罹患老年痴呆的情况）
过渡：千年之前，诗人孟郊感念母亲辛劳，用笔记录下了密密缝补衣裳的烛光里的妈妈，抒发了对母爱的赞美，今天孙友田深情地描摹了月光里的母亲，是想表达什么呢？
（明确：表达对母亲的深深怀念与感激。
点拨：孙友田走上自己钟爱的文学创作之路，小时记忆中天资聪颖、勤劳美丽的母亲如今已垂垂老矣，引导学生深入体会作者心境，更加深入理解对母亲的感激之情。）
总结：作者把自己对母亲的深深感激熔铸在文章最后一段，让我们带着怀念，带着感激抒发作者的深情。
【板书设计】
18.月光启蒙
月光之美
母亲之美 文学之美（怀念、感激）
歌谣之美
【作业设计】
1.前人在许多特定的场景里写过母亲，如：烛光里的母亲、月光里的母亲，请你搜集一些特定场景里写父母亲的片段，感受这样写的好处并做批注。
2.自己试着写一写自己特定场景中的父母亲。