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摘 要：信息技术集声音、文字、图片、视频为一体，其在课堂教学中的应用，可以大大的增强课堂的生动性、实效性、感染力，对于教学效果的增强有着较大的效用。因此，初中教师在语文教学中，也可以致力于该技术的引入，以此来提高教育实效，使教学效果事半功倍。基于此，本文将以此为话题，对该技术的实践应用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：信息技术;初中语文;应用研究
一、 前言
初中语文与现代技术的有机结合，不仅可以减少传统课堂中的缺陷、漏洞，使教學趋于完善性、健全性，也能集中学生在课堂中的专注力，全方位的深化其在课堂中的积极性、参与性，促使有效教学得以真正的实现。因此，在教学实践中，教师也应深化自身的认知，力求将信息技术的应用价值发挥到最大，为教学活动的有效开展保驾护航。
二、 信息技术在初中语文教学中应用的必要性
（一） 从教学角度上看
虽然伴随着新课改的逐步深化，初中语文教学的现状已经有所改善，但应试教育的影子依旧非常重，为教学效果的提高产生不利影响。因此，从教学角度上看，信息技术在语文课堂中的引入，可以使教学资源、载体得以进一步的创新、丰富，使教学载体有声、有形、有动等，带给学生更多的感官刺激，使教学更加高效、优质。
（二） 从学生角度上看
学生是课堂教学中的主体所在，其的学习进度、情况将直接影响最终的教学效果。但由于语文知识内容冗长，具有一定的枯燥性、乏味性等，容易使学生在学习中逐渐的丧失兴趣、动力，对学习效率的提高产生阻碍作用。而信息技术的引入就可以打破这一现状，使学生在学习中获取到更多的新颖感、体验感，并有助于其学习能力、学习习惯的形成，达到一举数得的最终效果。
（三） 从科技角度上看
目前，无论在哪个领域中，信息技术的使用率都是非常高的，计算机和网络已经成为各个领域中必不可少的组成部分，而对于教育领域来说更是如此。因此，信息技术在课堂教学中的应用，也更好的满足了当前的时代需求，对于技术的进步、发展也有着至关重要的效用。
三、 信息技术在初中语文教学中的应用策略
（一） 应用信息技术，创设教学情境
信息技术在语文教学中的融入，可以将诸多因素代入到课堂中，如图像、视频、语音、多媒体等，给学生带来丰富的感官刺激，使学生受到一定的冲击力，建立起深刻的知识表象，促使其的学习质量、学习效率得到双重的提高。因此，在教学实践中，教师就可以充分的结合这一特质，巧妙的借助信息技术来创设教学情境，使教学的直观性、生动性大大增强，使教学效果一举数得。
例如，在讲解《春》一课的过程中，作者在文章中运用了形象、生动的笔触将春天的美丽景致展现的淋漓尽致。因此，在课堂教学中，教师也可以将多媒体这一技术引入进来，一边以动态视频的方式呈现春天的景致，一边为学生播放深沉的课文朗读等，让学生细心感受，使其获取到更多的新颖感、体验感;而在这之后，教师也可以让学生畅所欲言，谈谈自己的想法、感受等，为后续教学的开展打下基础，将信息技术的应用价值全方位的展现出来。
（二） 应用信息技术，实现文本切入
信息技术在课堂教学中的引入，也为超文本阅读的实现提供了更多的可能。因此，为了将该技术的内涵、价值展现出来，教师也可以巧妙地借助该技术，将超文本阅读融入其中，进一步的推动学生的全面发展，使教学得以持续、有效的开展下去。
例如，在讲解《童趣》这篇文章的过程中，教师就可以致力于超文本阅读的实现，将教学划分成三个阶段，分别是预习、学习、复习等，推动教学得以开展下去。比如，在课堂教学中，教师可以先让学生对文章内容有一个大致的了解;在这之后，教师就可以让学生去电子阅览室或图书馆来找寻相关书目，了解作者的生平经历、文章的创作背景，与之相关的小故事等，为后续阅读打下基础;再最后，教师就可以让学生形成阅读感想，使其对文章的理解程度大大深化，将超文本阅读落到实处，将信息技术的应用价值最大化的展现出来。
（三） 应用信息技术，推动思维发展
信息技术的引入也将对学生的思维发展起到推动作用。至此，初中教师在语文教学中，也应认知到这一点，进一步的丰富运用形式，使学生本身得到更多更好的进步发展。
例如，在讲解《从百草园到三味书屋》一课的过程中，由于文章篇目较长，涉及的内容比较复杂，导致学生在理解中存在难点，使其的阅读遇到瓶颈，使其在阅读中丧失兴趣、动力，很难保障其阅读的有序开展。所以，针对这一现状，教师就可以将信息技术引入进来，借助思维导图的形式，将文章的总体框架层层递进、层次分明的展现在学生的面前，更加便于学生的理解、认知等，使其突破阅读障碍，使其收获更多。在此模式下，不仅有利于学生把握文章的总体含义，也能促进其的思维发展，将信息技术的价值展现出来，使教学效果一举数得。另外，教师也可以在信息技术的导向下，引入电子白板、微课等形式，为教学提供更多的选择，向高效课堂的构建逐步迈入。
四、 结论
综上所述，初中教师在开展语文教学的过程中，致力于信息技术的引入是非常有必要的。在此模式下，不仅有助于教学生动性、现代化、趣味性的增强，对于高效课堂的构建也有着较大的效用，是教师在实践教学中的理想选择之一。但是，教师在实际应用中，也应懂得趋利避害，切不能过于依赖，只有这样才能将该技术的应用价值尽显出来，为我国语文教育的总体发展助力。
参考文献：
[1]李磊.浅析利用信息技术创建初中语文高效课堂[J].课程教育研究，2018（35）：39-40.
[2]周丹.传统文化在初中语文教学中的重要作用分析[J].课程教育研究，2018（34）：53-54.
[3]吴嘉琛.探究现代信息技术环境下的初中语文教学生态建构[J].电脑迷，2018（9）：88.
作者简介：
梁跃春，四川省广元市，剑阁县白龙中学。
关键词：信息技术;初中语文;应用研究
一、 前言
初中语文与现代技术的有机结合，不仅可以减少传统课堂中的缺陷、漏洞，使教學趋于完善性、健全性，也能集中学生在课堂中的专注力，全方位的深化其在课堂中的积极性、参与性，促使有效教学得以真正的实现。因此，在教学实践中，教师也应深化自身的认知，力求将信息技术的应用价值发挥到最大，为教学活动的有效开展保驾护航。
二、 信息技术在初中语文教学中应用的必要性
（一） 从教学角度上看
虽然伴随着新课改的逐步深化，初中语文教学的现状已经有所改善，但应试教育的影子依旧非常重，为教学效果的提高产生不利影响。因此，从教学角度上看，信息技术在语文课堂中的引入，可以使教学资源、载体得以进一步的创新、丰富，使教学载体有声、有形、有动等，带给学生更多的感官刺激，使教学更加高效、优质。
（二） 从学生角度上看
学生是课堂教学中的主体所在，其的学习进度、情况将直接影响最终的教学效果。但由于语文知识内容冗长，具有一定的枯燥性、乏味性等，容易使学生在学习中逐渐的丧失兴趣、动力，对学习效率的提高产生阻碍作用。而信息技术的引入就可以打破这一现状，使学生在学习中获取到更多的新颖感、体验感，并有助于其学习能力、学习习惯的形成，达到一举数得的最终效果。
（三） 从科技角度上看
目前，无论在哪个领域中，信息技术的使用率都是非常高的，计算机和网络已经成为各个领域中必不可少的组成部分，而对于教育领域来说更是如此。因此，信息技术在课堂教学中的应用，也更好的满足了当前的时代需求，对于技术的进步、发展也有着至关重要的效用。
三、 信息技术在初中语文教学中的应用策略
（一） 应用信息技术，创设教学情境
信息技术在语文教学中的融入，可以将诸多因素代入到课堂中，如图像、视频、语音、多媒体等，给学生带来丰富的感官刺激，使学生受到一定的冲击力，建立起深刻的知识表象，促使其的学习质量、学习效率得到双重的提高。因此，在教学实践中，教师就可以充分的结合这一特质，巧妙的借助信息技术来创设教学情境，使教学的直观性、生动性大大增强，使教学效果一举数得。
例如，在讲解《春》一课的过程中，作者在文章中运用了形象、生动的笔触将春天的美丽景致展现的淋漓尽致。因此，在课堂教学中，教师也可以将多媒体这一技术引入进来，一边以动态视频的方式呈现春天的景致，一边为学生播放深沉的课文朗读等，让学生细心感受，使其获取到更多的新颖感、体验感;而在这之后，教师也可以让学生畅所欲言，谈谈自己的想法、感受等，为后续教学的开展打下基础，将信息技术的应用价值全方位的展现出来。
（二） 应用信息技术，实现文本切入
信息技术在课堂教学中的引入，也为超文本阅读的实现提供了更多的可能。因此，为了将该技术的内涵、价值展现出来，教师也可以巧妙地借助该技术，将超文本阅读融入其中，进一步的推动学生的全面发展，使教学得以持续、有效的开展下去。
例如，在讲解《童趣》这篇文章的过程中，教师就可以致力于超文本阅读的实现，将教学划分成三个阶段，分别是预习、学习、复习等，推动教学得以开展下去。比如，在课堂教学中，教师可以先让学生对文章内容有一个大致的了解;在这之后，教师就可以让学生去电子阅览室或图书馆来找寻相关书目，了解作者的生平经历、文章的创作背景，与之相关的小故事等，为后续阅读打下基础;再最后，教师就可以让学生形成阅读感想，使其对文章的理解程度大大深化，将超文本阅读落到实处，将信息技术的应用价值最大化的展现出来。
（三） 应用信息技术，推动思维发展
信息技术的引入也将对学生的思维发展起到推动作用。至此，初中教师在语文教学中，也应认知到这一点，进一步的丰富运用形式，使学生本身得到更多更好的进步发展。
例如，在讲解《从百草园到三味书屋》一课的过程中，由于文章篇目较长，涉及的内容比较复杂，导致学生在理解中存在难点，使其的阅读遇到瓶颈，使其在阅读中丧失兴趣、动力，很难保障其阅读的有序开展。所以，针对这一现状，教师就可以将信息技术引入进来，借助思维导图的形式，将文章的总体框架层层递进、层次分明的展现在学生的面前，更加便于学生的理解、认知等，使其突破阅读障碍，使其收获更多。在此模式下，不仅有利于学生把握文章的总体含义，也能促进其的思维发展，将信息技术的价值展现出来，使教学效果一举数得。另外，教师也可以在信息技术的导向下，引入电子白板、微课等形式，为教学提供更多的选择，向高效课堂的构建逐步迈入。
四、 结论
综上所述，初中教师在开展语文教学的过程中，致力于信息技术的引入是非常有必要的。在此模式下，不仅有助于教学生动性、现代化、趣味性的增强，对于高效课堂的构建也有着较大的效用，是教师在实践教学中的理想选择之一。但是，教师在实际应用中，也应懂得趋利避害，切不能过于依赖，只有这样才能将该技术的应用价值尽显出来，为我国语文教育的总体发展助力。
参考文献：
[1]李磊.浅析利用信息技术创建初中语文高效课堂[J].课程教育研究，2018（35）：39-40.
[2]周丹.传统文化在初中语文教学中的重要作用分析[J].课程教育研究，2018（34）：53-54.
[3]吴嘉琛.探究现代信息技术环境下的初中语文教学生态建构[J].电脑迷，2018（9）：88.
作者简介：
梁跃春，四川省广元市，剑阁县白龙中学。