【摘 要】
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哲学思辨范式、量化研究范式和质性研究范式确立了课程与教学论学科在教育学学科群中的地位。哲学思辨范式主要从学科起源和发展角度来探究课程与教学论的理论问题;量化范式
【机 构】
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江苏省常州纺织服装职业技术学院人文社科系; 上海师范大学外国语学院;
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哲学思辨范式、量化研究范式和质性研究范式确立了课程与教学论学科在教育学学科群中的地位。哲学思辨范式主要从学科起源和发展角度来探究课程与教学论的理论问题;量化范式主要以数据图表、科学计量学中的数学方法、科学知识图谱等方式呈现课程与教学论研究中量的规律性结果;质性范式主要是指通过分析课程与教学论中的系列问题,探究其产生的原因,揭示其质的规律性结果。课程与教学论学科的研究范式也存在一些不足,需要该学科界转变研究理念,架构本学科研究的方法论体系。
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