中职语文教学中，学生写作能力培养是一个非常重要的教学任务。中职语文写作教学的目标，主要体现在提高学生的书面表达能力、语言思维能力和知识应用能力方面。由于中职学校对语文写作教学还是沿用传统的语文写作教学形式，学生的学习兴趣不高，参与热情不够，所以迫切需要采取以下四个方面写作教学策略，实现中职语文写作的有效创新。
　　 一、培养学生写作兴趣，促使学生爱上写作
　　 在中职教育中语文课程是一门公共基础课。很多教师觉得中职学生的主要学习精力应当集中在专业课程知识的学习上，所以对写作教学重视不够，常常忽略学生写作兴趣的培养，导致很多中职学生在被动写作。而写作是一项学生主体性非常强的学习活动，应当从激发学生的写作兴趣入手，调动学生在写作学习上的积极性、主动性。例如，语文教师可以结合学生的个性化特征和兴趣爱好，安排一些卡通类、漫画类、故事类的写作教学项目，也可以结合学生的现实生活或者校园文化活动开发写作教学项目，这都可以有效培养学生的写作兴趣，促使学生真正爱上写作，实现从被动写作向主动写作的积极转变。
　　 二、创新写作教学体系，实施写作模块教学
　　 中职语文教师在进行写作教学时要敢于打破原有语文教材体系的限制，以中职学生写作能力的培养为导向，实施写作模块教学。具体而言，语文教师可以根据写作教学目标，分为基础模块教学、专业模块教学和综合提高模块教学三个序列。首先，在基础模块的写作教学中，应重点培养学生的基础写作能力，让学生掌握基本的写作方法和写作技巧，养成良好的写作习惯，提高对语言文字的驾驭能力和个人的情感表达能力。其次，在专业模块教学中，则应当结合学生的专业学习情况，重点加强与学生专业学习相关的应用文写作教学，如对于经管类的学生，就可以安排一些《求职信》、《申请书》、《述职报告》、《产品说明书》、《策划案》等应用文写作教学项目。再次，在综合提高模块的写作教学中，要着眼于学生职业素质的培养和综合写作能力的提升，可以安排《毕业设计》、《调研报告》、《策划书》等写作教学项目，这样可以促进学生知识整合能力、创新思维能力以及再学习能力的提升。
　　 三、丰富写作教学形式，强化写作实践教学
　　 在语文课堂上的写作教学，其教学形式原本是非常单一的，主要采取教师布置题目、学生写作、教师再讲评的范式，导致很多学生感受不到写作教学的乐趣与价值。中职教育是更加注重学生职业素质和技能素质培养的教育，更加注重理论与实践之间的结合，所以中职语文的写作教学，完全可以走出课堂教学的小圈子，实现与专业实践教学的有机融合，这在拓展中职语文写作教学空间的同时，也可以丰富写作教学形式，促进学生综合素质的协调发展。对此，语文教师可以结合中职学生的现实生活、课程实习、校园活动等实践，来设计和安排写作教学项目。例如，在学习完一门专业课程并参加实习之后，语文教师可以安排学生写一下《实习心得》、《实习报告》，让写作教学以实践为依托，丰富学生的写作体验，这样可以有效克服学生“无处下笔”的写作思维障碍。
　　 四、倡导写作科学讲评，提高学生写作信心
　　 综合当前中职语文写作教学的实践来看，除了学生的写作外，教师讲评占据了课堂写作教学的大量时间，而且以对学生写作成果的批评和指正为主，这样的写作教学课堂很容易让学生感到厌烦，降低了学生对写作学习的信心。对此，中职语文教师一定要勇于创新写作讲评的方式与方法，拓展写作讲评的新途径，运用多种讲评方式来提高学生的写作信心。语文教师要多对学生进行激励和表扬，做到对学生的充分尊重和有效激励，让学生保持语文写作的自信心，树立积极的语文写作情感。如对于学生在语文写作中所犯的错误，要采取正确的讲评策略，不要一味对学生进行批评，而应当在纠正错误的基础上，多发现学生在语文写作中的“闪光点”，对于表现好的学生，要进行及时表扬，激发出学生的写作学习潜力，提高中职语文写作教学成效。
　　 总之，要想实现中职语文写作教学的有效创新，提高中职语文写作教学质量，中职语文教师要更加注重学生语文应用文写作能力的培养，多采取趣味性、实践性的语文写作教学形式，丰富写作教学的方法，强化学生语文语言思维能力的训练和职业思维习惯的养成，进而实现中职学生语文写作水平的不断提高。
　　田宗涛，教师，现居山东日照。