论文部分内容阅读
摘要：教育是一种社会文化，影响着国家和民族经济、科技、社会的发展与繁荣。我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标。我们的教学活动始终要激发学生对美术的兴趣，充分调动学生美术的积极性和主动性，从而达到乐画的境界，这是值得我们每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。
关键词：小学 美术教育 学习兴趣
引言：
近年来，随着我国课程改革的深入，课程改革的教学目标也发生了改变，培养学生的兴趣意识成为关键，俗话说：“兴趣是最好的老师。”我认为在美术教学中首先要激发学生的学习兴趣，让学生热爱美术，自觉主动地投入到美术学习中去，才能使美术教学取得好的效果。下面，结合本人教学实践，浅谈几点体会。
一、适时利用好奇，激趣乐画
兴趣与好奇紧密相联，好奇是兴趣的先导，一堂成功的美术课，首要的一点应该使孩子们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。根据小学生爱好奇，好胜的心理特征，结合美术教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。
俗话说：“教学有法，教无定法。”在上《剪画瓶子和罐子》这堂美术课时，我为了进一步调动学生积极思维想象，进一步体现瓶罐的形态特点，于是，悄悄地在布袋里装上瓶罐，让几位好奇的学生把手伸进袋里摸一摸，感觉它究竟是什么形状，有什么质感，从感受中想象它们的形状，学生们个个都好奇地皱着眉，积极思维，互相讨论猜测，这时再让他们立即剪出自己所感受到的瓶罐不同形状，学生们兴致勃勃，剪好的瓶罐竟比原有的更漂亮、更奇特、更新颖。在课堂教学中，通过置疑，引起学生兴趣，从而得到乐画的效果。
二、创造宽松氛围，激趣乐画
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会，从而使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。同时巧用游戏，激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性，教师在游戏中语言要突出重点，运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。
三、更新观念，激发个性创作的灵感
在美术教学中，我并不给学生提供绘画范本，不规定绘画形式、绘画风格，而是给学生更多的想象空间，在这样的氛围里学生才能无拘无束，畅所欲言，自由表现，展示其个性。曾经在网络上看到这样一个故事：同样上《画苹果》这一课，美国小学生画苹果，教师拎来一筐苹果，由学生任拿一个去画；日本的学生也是自己拿着一个苹果去画；而中国学生画苹果往往是老师在黑板上画一个标准的苹果，学生再模仿着去画。结果自然是中国学生画得最像。对于我们这些教师而言，无疑会喜欢那个符合“标准”的苹果。但我们应该静下心来想一想：绘画教学的目的是单纯让学生会画吗？答案当然是否定的，绘画教学重要的是培养学生的想象力、创造力。每个学生对待同一个主题有各自不同的想法，如果教师把自己的想法硬塞给学生，或者拿着一些“范画”让学生借鉴甚至是临摹，那么，学生的思维一定会被局限，想象和创造力从哪里来？教师应该通过正确的引导，激发学生根据自己的想法自信地去画，学生才能创作出意想不到的优秀作品。即使这些作品“不像”，也是学生个性的体现，不能一棒子打死。
四、提高学生思维能力，培养学生创新能力
随着新课标的不断推进和深化，教育所注重的不仅是知识的积累与沉淀，更注重学生综合能力的发展，尤其是创造能力的养成。美术教育的实质目的在于培养学生敏锐的观察能力、丰富多彩的想象能力，以及独具匠心的创新能力。因此，在小学美术教学中，教师要特别注重培养学生的创造意识与创新能力。一个人基本素质能力的最高体现就是创新能力。要通过画画培养孩子的创新能力，教师首先就要把“孩子是否能画一张漂亮的画”、“能否得奖”、“能否画成像画家那样的画”这样一些目标放在后面，而将“孩子是否敢于画”、“是否敢于面对真实的世界画”、“是否敢于画与众不同的画”这样一些目标放在前面。有了这些目标，教师就可以把孩子今天的画同他们过去的画相比，看今天的画是否有了更多的内容、更多的细节和更多的情趣，不难发现这其中闪现着孩子创新能力的火花。
创造是艺术的灵魂，为了培养孩子的创新能力，在辅导孩子画画时，教师应尽可能地鼓励孩子画自己周围一些常见的事物。因为创新能力的一个最大的特点就是：它往往是对一件平常事物的再发现和重新组合。孩子在画周围事物时，往往会自然而然地在观察、记忆、分析、理解和再现的过程中加入自己的想象，补充新奇的内容，这正是对孩子创新能力最好的锻炼。
五、采取多元化评价方式，激发学生的绘画兴趣
1、在教学评价中，要尽量体现学生的主体性，把评价的权利还给学生，让学生自主评价。让学生自己展示并评价自己的作业，评价后在画的空白处写上几句话，可以是肯定自己优点也可以是激励性的建议。例如：画的色彩对比非常鲜艳，如果在构图上再努力些，肯定会更好。如果花纹再漂亮些就好了等。学生自评，以学生自我介绍作品和讲述自己的方法为主，目的在于培养学生的表现、表达能力，通过自评，给他人以成功的经验，给自己以提高的方法。
2、学生互评与集体评。这样可以发展学生的主观性，发挥学生自我实现的观察能力。用学生互评、集体评这样的方法，不但被评者得益，评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处，还能培养审美能力和评价能力。并尽可能地防止提出尖锐的批评性意见，以免伤害学生的自信心。在展评学生作品阶段，引导学生这样评价：在这些作品中，你最喜欢哪一幅作品，欣赏它的哪个地方，哪个地方如果修改一下就会更好。或者把学生的作品都摆放在教室里，然后让学生写欣赏卡，即写上你欣赏它的哪一点，放在相应的作品旁边，可以写一张，也可以写多张，比一比看谁欣赏的优点多。这也是一种十分有效的评价方法。
六、开展美术竞赛，激趣乐画
下转第页
上接第页
丰富的教学资源也是激发和调动学生学习兴趣的有效举措之一，因此教师可以根据学生的好胜心，用比赛来激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来激发学生的美术兴趣，如：常有的每节课的总结，我将优秀作品挑选出，及时给予表扬，并将其中一部分作品贴于学校的橱窗内，让他们获得成功感。常此这样，学生们美术积极性提高了，暗地里较上了劲，比比谁画得好，画得好的就可帖于橱窗给全校师生欣赏了，都好呀！良性循环，学生越画越起劲，越来越感兴趣。
每个孩子由于家庭生长环境不同、接受教育的背景不同、个性特点不同等，致使其对美的标准、感受、兴趣等存在一定的差异，教师在授课过程中要清醒的认识到这一点，注意因材施教，采取多种多样的针对性的教学措施，根据学生不同的美术领悟能力及绘画功底，采取有差别的教学方法。因此，这就要求我们广大教师在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学美术学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的美术兴趣，努力调动学生的美术积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中步入乐画的天地。
结束语：
综上所述，由于小学生年龄较小，并处于身心人格的发育阶段，如果没有形成良好的美育意识，则不利于将来的综合发展。所以要激发学生学习兴趣，还需要我们一线美术教师继续为之努力。我相信，课堂教学中结合美术学科特点，挖掘教学中能激发学生学习兴趣的因素，使学生学习与生活紧密相连，把趣味性和知识性、科学性结合起来，并恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣也会更加浓厚。
参考文献：
[1]张葵.培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].华章，2011年06期
[2]李承辉.小学美术教学中如何培养学生创新能力初探[J].中国科教创新导刊，2013（6）.
[3]邓玉云.浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习：上，2011（12）.
关键词：小学 美术教育 学习兴趣
引言：
近年来，随着我国课程改革的深入，课程改革的教学目标也发生了改变，培养学生的兴趣意识成为关键，俗话说：“兴趣是最好的老师。”我认为在美术教学中首先要激发学生的学习兴趣，让学生热爱美术，自觉主动地投入到美术学习中去，才能使美术教学取得好的效果。下面，结合本人教学实践，浅谈几点体会。
一、适时利用好奇，激趣乐画
兴趣与好奇紧密相联，好奇是兴趣的先导，一堂成功的美术课，首要的一点应该使孩子们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。根据小学生爱好奇，好胜的心理特征，结合美术教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。
俗话说：“教学有法，教无定法。”在上《剪画瓶子和罐子》这堂美术课时，我为了进一步调动学生积极思维想象，进一步体现瓶罐的形态特点，于是，悄悄地在布袋里装上瓶罐，让几位好奇的学生把手伸进袋里摸一摸，感觉它究竟是什么形状，有什么质感，从感受中想象它们的形状，学生们个个都好奇地皱着眉，积极思维，互相讨论猜测，这时再让他们立即剪出自己所感受到的瓶罐不同形状，学生们兴致勃勃，剪好的瓶罐竟比原有的更漂亮、更奇特、更新颖。在课堂教学中，通过置疑，引起学生兴趣，从而得到乐画的效果。
二、创造宽松氛围，激趣乐画
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会，从而使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。同时巧用游戏，激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性，教师在游戏中语言要突出重点，运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。
三、更新观念，激发个性创作的灵感
在美术教学中，我并不给学生提供绘画范本，不规定绘画形式、绘画风格，而是给学生更多的想象空间，在这样的氛围里学生才能无拘无束，畅所欲言，自由表现，展示其个性。曾经在网络上看到这样一个故事：同样上《画苹果》这一课，美国小学生画苹果，教师拎来一筐苹果，由学生任拿一个去画；日本的学生也是自己拿着一个苹果去画；而中国学生画苹果往往是老师在黑板上画一个标准的苹果，学生再模仿着去画。结果自然是中国学生画得最像。对于我们这些教师而言，无疑会喜欢那个符合“标准”的苹果。但我们应该静下心来想一想：绘画教学的目的是单纯让学生会画吗？答案当然是否定的，绘画教学重要的是培养学生的想象力、创造力。每个学生对待同一个主题有各自不同的想法，如果教师把自己的想法硬塞给学生，或者拿着一些“范画”让学生借鉴甚至是临摹，那么，学生的思维一定会被局限，想象和创造力从哪里来？教师应该通过正确的引导，激发学生根据自己的想法自信地去画，学生才能创作出意想不到的优秀作品。即使这些作品“不像”，也是学生个性的体现，不能一棒子打死。
四、提高学生思维能力，培养学生创新能力
随着新课标的不断推进和深化，教育所注重的不仅是知识的积累与沉淀，更注重学生综合能力的发展，尤其是创造能力的养成。美术教育的实质目的在于培养学生敏锐的观察能力、丰富多彩的想象能力，以及独具匠心的创新能力。因此，在小学美术教学中，教师要特别注重培养学生的创造意识与创新能力。一个人基本素质能力的最高体现就是创新能力。要通过画画培养孩子的创新能力，教师首先就要把“孩子是否能画一张漂亮的画”、“能否得奖”、“能否画成像画家那样的画”这样一些目标放在后面，而将“孩子是否敢于画”、“是否敢于面对真实的世界画”、“是否敢于画与众不同的画”这样一些目标放在前面。有了这些目标，教师就可以把孩子今天的画同他们过去的画相比，看今天的画是否有了更多的内容、更多的细节和更多的情趣，不难发现这其中闪现着孩子创新能力的火花。
创造是艺术的灵魂，为了培养孩子的创新能力，在辅导孩子画画时，教师应尽可能地鼓励孩子画自己周围一些常见的事物。因为创新能力的一个最大的特点就是：它往往是对一件平常事物的再发现和重新组合。孩子在画周围事物时，往往会自然而然地在观察、记忆、分析、理解和再现的过程中加入自己的想象，补充新奇的内容，这正是对孩子创新能力最好的锻炼。
五、采取多元化评价方式，激发学生的绘画兴趣
1、在教学评价中，要尽量体现学生的主体性，把评价的权利还给学生，让学生自主评价。让学生自己展示并评价自己的作业，评价后在画的空白处写上几句话，可以是肯定自己优点也可以是激励性的建议。例如：画的色彩对比非常鲜艳，如果在构图上再努力些，肯定会更好。如果花纹再漂亮些就好了等。学生自评，以学生自我介绍作品和讲述自己的方法为主，目的在于培养学生的表现、表达能力，通过自评，给他人以成功的经验，给自己以提高的方法。
2、学生互评与集体评。这样可以发展学生的主观性，发挥学生自我实现的观察能力。用学生互评、集体评这样的方法，不但被评者得益，评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处，还能培养审美能力和评价能力。并尽可能地防止提出尖锐的批评性意见，以免伤害学生的自信心。在展评学生作品阶段，引导学生这样评价：在这些作品中，你最喜欢哪一幅作品，欣赏它的哪个地方，哪个地方如果修改一下就会更好。或者把学生的作品都摆放在教室里，然后让学生写欣赏卡，即写上你欣赏它的哪一点，放在相应的作品旁边，可以写一张，也可以写多张，比一比看谁欣赏的优点多。这也是一种十分有效的评价方法。
六、开展美术竞赛，激趣乐画
下转第页
上接第页
丰富的教学资源也是激发和调动学生学习兴趣的有效举措之一，因此教师可以根据学生的好胜心，用比赛来激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来激发学生的美术兴趣，如：常有的每节课的总结，我将优秀作品挑选出，及时给予表扬，并将其中一部分作品贴于学校的橱窗内，让他们获得成功感。常此这样，学生们美术积极性提高了，暗地里较上了劲，比比谁画得好，画得好的就可帖于橱窗给全校师生欣赏了，都好呀！良性循环，学生越画越起劲，越来越感兴趣。
每个孩子由于家庭生长环境不同、接受教育的背景不同、个性特点不同等，致使其对美的标准、感受、兴趣等存在一定的差异，教师在授课过程中要清醒的认识到这一点，注意因材施教，采取多种多样的针对性的教学措施，根据学生不同的美术领悟能力及绘画功底，采取有差别的教学方法。因此，这就要求我们广大教师在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学美术学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的美术兴趣，努力调动学生的美术积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中步入乐画的天地。
结束语：
综上所述，由于小学生年龄较小，并处于身心人格的发育阶段，如果没有形成良好的美育意识，则不利于将来的综合发展。所以要激发学生学习兴趣，还需要我们一线美术教师继续为之努力。我相信，课堂教学中结合美术学科特点，挖掘教学中能激发学生学习兴趣的因素，使学生学习与生活紧密相连，把趣味性和知识性、科学性结合起来，并恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣也会更加浓厚。
参考文献：
[1]张葵.培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].华章，2011年06期
[2]李承辉.小学美术教学中如何培养学生创新能力初探[J].中国科教创新导刊，2013（6）.
[3]邓玉云.浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养[J].新课程学习：上，2011（12）.