论文部分内容阅读
当今，初中英语教学中渗透德育的现状并不乐观，主要体现在学生的学习动机、合作意识、环境意识、尊重父母意识、劳动意识、社会公德意识的不足。结合多年教学实践和调查分析，笔者认为产生这些问题的主要原因如下。
一、英语教育功利化倾向严重
功利化教育就是以获得功利目的为教育目标的教育，实际上就是追名逐利的教育。整个教育的功利化也使英语教育的功利化倾向日益严重。目前，英语学习的好坏就以考试成绩来衡量，这直接导致了学生难以通过英语学习形成正确的道德意识。
1.英语教育功利化倾向严重，造成学生缺乏合作意识。很多学校教育的衡量标准只有“分数”，面对升学压力下的考试成绩排行榜，不仅学生自身很容易滋生竞争意识，淡化合作精神，而且家长、教师也不断向他们灌输这种思想。在学生世界观的形成过程中，家长和学校对孩子如何做人，如何与人相处等非智力性因素关心很少，很少有人教他们谦和礼让、舍己为人、团结合作。在这种情况下，这些孩子哪里会有合作的意识呢？
2.英语教育功利化倾向严重，造成学生缺乏正确的学习动机。目前，几乎所有人都在心里认为学英语最重要的作用和目的就是考试，这是严重的英语教育功利化的表现。所有人都知道学好英语对孩子将来中考、高考、考研有着至关重要的作用。很多学生从小学三年级，四年级或五年级开始学英语了，有的甚至从幼儿园、学前班、小学一年级就开始学习英语，然而到了中考，有三分之二的中学生连最基本的英文知识技能都没掌握，更糟的是他们中大部分人永远失去了英语学习兴趣，出现了为了学英语而学英语的局面。
二、英语德育资源利用不足
英语教学的手段中的德育资源利用不足或不当会使学生缺乏正确道德意识，英语教材中的德育资源挖掘不够会使师生错失德育的机会。
1.英语教学中的德育资源利用不足，造成学生缺乏尊重父母的意识。初中生在家的时間有限，再加上现在的学生大多数是独生子女，一些家长对子女事事包办，使孩子基本处于衣来伸手饭来张口的状态，使孩子认为父母的付出是应该的，对父母丝毫没有感激之情。现在教科书中多有一些名人明星，英语教师在教学时往往启发暗示学生多多羡慕哪些明星，名人，却只字不提父母更是英雄背后的英雄，白白错过德育大好机会。教师不拓展具有德育功能的内容，原因是教师没有德育意识。
2.英语教材中的德育资源利用不够，造成学生缺乏劳动意识。英语教材中的每一个单元都有着丰富的德育资源，挖掘得不到位或利用得不好，会直接或间接导致学生德育水平下降。实际上，目前使用的新目标教材中全部包含了针对学生进行德育的素材。例如，新目标英语七年级上“Unit 4 Where’s my backpack？”的话题是Things around the house，功能是Talk about where things are。这一单元中就含有劳动方面的内容。新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles.也有关于劳动意识方面的内容。新目标八年级上Unit 7 How do you make a banana milk shake？ 是一个绝佳的检测和培养学生劳动意识和能力的单元。单元教学重点是掌握制作食物的步骤和方法，如果能有效利用，则既让学生练习了英语，又让劳动意识深入到他们心中，还可以展示他们的劳动技能。这一册的Unit 11 Could you please clean your room？整个单元都是培养劳动意识的内容。教材中有德育资源，但实际的德育效果不好，这只能说明与教师对教材中有关德育资源挖掘和利用不到位有关。
三、英语教师缺乏德育的率先垂范作用
1.英语教师欠缺身体力行，造成学生不注重环保。英语教师本身不注意在生活中节约能源会使学生难以形成正确环境习惯。例如，中国是缺水国家之一，作为英语教师来讲，应该十分了解节约用水的重要性，浪费水的危害性。如果英语教师不能够最大限度地身体力行，以身垂范，做节约用水的模范，利用英语教学进行环境意识方面的德育就会失效。
2.英语教师缺乏身体力行，造成学生难以形成正确的公德习惯。英语教师本身不遵守职业道德，甚至缺乏社会公德的表现，会直接影响学生正确公德习惯的养成。一些英语教师在教学过程中存在着体罚和变相体罚现象。如罚学生蹲着或躬身或写英语单词等，用扇耳光、拽耳朵、打脑袋等方式惩罚学生，有的教师让学生写几百遍的英语单词。其次，英语教师对成绩不好的学生常有贬低甚至是侮辱之词。再次，有的英语班主任利用职权给“差生”施加压力，按成绩排座位等等。
四、英语教学中的工具性思想严重
英语教学中的工具性思想由来已久，我国中小学英语教学目标一直未能突破“工具化”价值取向。在过于强调工具性、忽视人文性的“大气候下”，英语教师们只能注重学生技能的培养，忽视对学生内在素养的培养；只习惯对学生的听、说、读、写方面的知识点进行训练，淡化了对学生如何做人的教育；只擅长进行大量枯燥、繁琐、重复、费时费力而效果不佳的机械训练，严重扼杀了学生的想象力和创造力，这样的做法也直接导致英语教师缺乏德育意识和能力。
总之，造成德育缺失的原因很多，主要表现在英语教育功利化倾向严重、英语德育资源利用不足、英语教师缺乏身体力行、英语教学中的工具性思想严重等等，需要我们英语教师在教学中有针对性地改正或避免。
一、英语教育功利化倾向严重
功利化教育就是以获得功利目的为教育目标的教育，实际上就是追名逐利的教育。整个教育的功利化也使英语教育的功利化倾向日益严重。目前，英语学习的好坏就以考试成绩来衡量，这直接导致了学生难以通过英语学习形成正确的道德意识。
1.英语教育功利化倾向严重，造成学生缺乏合作意识。很多学校教育的衡量标准只有“分数”，面对升学压力下的考试成绩排行榜，不仅学生自身很容易滋生竞争意识，淡化合作精神，而且家长、教师也不断向他们灌输这种思想。在学生世界观的形成过程中，家长和学校对孩子如何做人，如何与人相处等非智力性因素关心很少，很少有人教他们谦和礼让、舍己为人、团结合作。在这种情况下，这些孩子哪里会有合作的意识呢？
2.英语教育功利化倾向严重，造成学生缺乏正确的学习动机。目前，几乎所有人都在心里认为学英语最重要的作用和目的就是考试，这是严重的英语教育功利化的表现。所有人都知道学好英语对孩子将来中考、高考、考研有着至关重要的作用。很多学生从小学三年级，四年级或五年级开始学英语了，有的甚至从幼儿园、学前班、小学一年级就开始学习英语，然而到了中考，有三分之二的中学生连最基本的英文知识技能都没掌握，更糟的是他们中大部分人永远失去了英语学习兴趣，出现了为了学英语而学英语的局面。
二、英语德育资源利用不足
英语教学的手段中的德育资源利用不足或不当会使学生缺乏正确道德意识，英语教材中的德育资源挖掘不够会使师生错失德育的机会。
1.英语教学中的德育资源利用不足，造成学生缺乏尊重父母的意识。初中生在家的时間有限，再加上现在的学生大多数是独生子女，一些家长对子女事事包办，使孩子基本处于衣来伸手饭来张口的状态，使孩子认为父母的付出是应该的，对父母丝毫没有感激之情。现在教科书中多有一些名人明星，英语教师在教学时往往启发暗示学生多多羡慕哪些明星，名人，却只字不提父母更是英雄背后的英雄，白白错过德育大好机会。教师不拓展具有德育功能的内容，原因是教师没有德育意识。
2.英语教材中的德育资源利用不够，造成学生缺乏劳动意识。英语教材中的每一个单元都有着丰富的德育资源，挖掘得不到位或利用得不好，会直接或间接导致学生德育水平下降。实际上，目前使用的新目标教材中全部包含了针对学生进行德育的素材。例如，新目标英语七年级上“Unit 4 Where’s my backpack？”的话题是Things around the house，功能是Talk about where things are。这一单元中就含有劳动方面的内容。新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles.也有关于劳动意识方面的内容。新目标八年级上Unit 7 How do you make a banana milk shake？ 是一个绝佳的检测和培养学生劳动意识和能力的单元。单元教学重点是掌握制作食物的步骤和方法，如果能有效利用，则既让学生练习了英语，又让劳动意识深入到他们心中，还可以展示他们的劳动技能。这一册的Unit 11 Could you please clean your room？整个单元都是培养劳动意识的内容。教材中有德育资源，但实际的德育效果不好，这只能说明与教师对教材中有关德育资源挖掘和利用不到位有关。
三、英语教师缺乏德育的率先垂范作用
1.英语教师欠缺身体力行，造成学生不注重环保。英语教师本身不注意在生活中节约能源会使学生难以形成正确环境习惯。例如，中国是缺水国家之一，作为英语教师来讲，应该十分了解节约用水的重要性，浪费水的危害性。如果英语教师不能够最大限度地身体力行，以身垂范，做节约用水的模范，利用英语教学进行环境意识方面的德育就会失效。
2.英语教师缺乏身体力行，造成学生难以形成正确的公德习惯。英语教师本身不遵守职业道德，甚至缺乏社会公德的表现，会直接影响学生正确公德习惯的养成。一些英语教师在教学过程中存在着体罚和变相体罚现象。如罚学生蹲着或躬身或写英语单词等，用扇耳光、拽耳朵、打脑袋等方式惩罚学生，有的教师让学生写几百遍的英语单词。其次，英语教师对成绩不好的学生常有贬低甚至是侮辱之词。再次，有的英语班主任利用职权给“差生”施加压力，按成绩排座位等等。
四、英语教学中的工具性思想严重
英语教学中的工具性思想由来已久，我国中小学英语教学目标一直未能突破“工具化”价值取向。在过于强调工具性、忽视人文性的“大气候下”，英语教师们只能注重学生技能的培养，忽视对学生内在素养的培养；只习惯对学生的听、说、读、写方面的知识点进行训练，淡化了对学生如何做人的教育；只擅长进行大量枯燥、繁琐、重复、费时费力而效果不佳的机械训练，严重扼杀了学生的想象力和创造力，这样的做法也直接导致英语教师缺乏德育意识和能力。
总之，造成德育缺失的原因很多，主要表现在英语教育功利化倾向严重、英语德育资源利用不足、英语教师缺乏身体力行、英语教学中的工具性思想严重等等，需要我们英语教师在教学中有针对性地改正或避免。