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摘 要：合唱是声乐系列中的一种形式，它由各声部合作，用来表现较复杂的声乐作品，合唱训练应具备：正确的呼吸方法 ，声音的位置及和谐的音色统一， 同时还要合理选择曲目，正確的处理作品，指挥合唱伴奏形成一体，使校园合唱必将得到大大普及发展和提高。
关键词：校园合唱；技巧；训练
新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”在新课改要求下，合唱教学正在以全新的脚步迈进中小学音乐的课堂阵地。在现代的中学校园文化生活中，合唱是一种很活跃的普遍受欢迎的形式，音乐教育对生理、心理的协调发展，对学生的记忆力、感受力、想象力、创造力的培养以及对真、善、美追求的上进心，对艺术的是非美丑的明辨与鉴赏等诸多素质培养与提高具有不可替代的作用。提高学生音乐素质教育，丰富中学校园文化建设，合唱艺术越来越能体现它的功能。合唱队的训练，除了有赖于队员整体音乐素质的提高外，技能技巧训练是最基础的教学工程。
一、.正确的呼吸方法是关键
要想获得好听的声音，合符科学原理的声音，就要掌握正确的呼吸方法。古人云：善歌者，必先调其气。“气沉丹田，藏于肋”也就是说：“歌唱是要始终保持吸气状态，要吸着唱”，教师一定要让学生体会到气息的支点，吸气时口鼻咽喉保持通畅下巴，舌颈部双肩上胸放松，腰围膨胀。呼气时小腹微收，横膈膜向上，保持吸气状态。切记吸气耸肩，气息上浮，脸红脖子粗。应合理运用气息，使声音能大能小。
二、.解决好声音的位置及和谐的音色统一是难点
学校的参加合唱的学生，没有经过训练，他（她）们往往声音位置低，缺乏气息的支持，真假声不知怎么用，唱高音扯着嗓子唱也唱不上去。因此，培养声音的高位置，获得统一优美的音色是十分重要的。
第一.，先哼后唱，以哼带唱，让学生寻找高位置的感觉。声音的高位置是指头腔中振动感觉尽量高的位置，声音在头腔的走向是考前的上方。寻找这种高位置的方法：一是通过哼鸣向上冲击嗅觉区。比如，在12345五个音上，先哼鸣，然后用哼鸣的感觉来唱ma mei mi mo mu让学生体会头腔振动和共鸣，并以此为方法进行中高中低高音的训练尽量增强头声成分。通过反复练习，逐步把这种共鸣的感觉固定下来，即使唱低音区也要求学生坚持高位置。
第二.，先念后唱，以念带唱求得真假声的结合与统一。让学生双手触摸横膈膜间，感受气息支持的部位，软口盖打呵欠般抬高带上假声，以中等音量念mi ma lu la，然后将“念”变唱歌。
第三.，培养学生的听觉辨别力。训练时一定要注意培养学生用听觉去辨别和调整声音的能力随时纠正那些不正确的唱法。比如口形不宜太开，声音位置不能太靠前，以避免声音发散发白，但口形也不宜过分关闭，声音位置也不可太靠后等等。要强调用竖的感觉歌唱，切不可“咧”或“横”着唱。要让声音有一种漂流感，启发学生有“很远的地方都能听到你的声音”的感觉，最大限度地发挥自己的动人魅力。
第四.，重视气息控制的训练。正确的气息控制是唱歌训练的生命线。失去它，真假声的结合，音色优美都将受到干扰和破坏，音量也难以控制和调解。而音量控制训练也是在不失去气柱感的前提下进行的。也就是说音量的大小是靠横膈膜控制清晰度力度来实现的。要合理运用气息，使声音能大能小，反对盲目地追求音量，甚至喊唱。
三、.合理选择曲目，正确的处理作品，指挥合唱伴奏形成一体是合唱艺术的重点
第一.，在选择校园合唱曲目时，本着量力而行，突出自身特点。能够展示水平的原则。歌曲内容健康向上，体现时代精神，风格鲜明；有一定的技巧难度，艺术感染力强，能调动每一个合唱队员的表现欲，演唱的歌曲尽量选择风格，速度情绪不同的作品等。
第二.，做好案头工作，搞好作品分析。案头准备工作实质上是指教师对作品的二度创作过程，主要任务是熟悉和分析作品。其中包括明确在作品的内涵和情感取向，研究作品的曲式结构，和声特点，声部关系，找出作品的重点高潮和演唱难点。总之，对作品的分析应做到深入细致，心中有数。
第三.，演唱的艺术处理及要求。歌曲的艺术处理应以作品所表达的思想感情和艺术形象为出发点。首先应确定演唱的基本情绪和基本速度，进而在歌曲发展中找出声区，感情意境的变化，安排好乐段和乐句之间的层次，起伏与高潮，提出各种强弱，快慢变化的要求，还要合理地设计和运用各种演唱形式（如领唱、 重唱、轮唱 等）以丰富艺术表现力。需注意的是，在对歌曲进行艺术处理中，既不能搞形式主义的为变化而变化，把演唱搞得无章法，也不能留于单调呆板，演唱枯燥无味。就是说既要讲平衡统一，也要有对比变化，二者有机结合，才能收到好的效果。还要强调的是，从每一个新作品的学唱，排练开始，就要融入歌曲的艺术处理，从而提高排练效果，也有助于学生良好演唱习惯的形成。
第四.，临近演出时的排练应做到指挥合唱伴奏三位一体高度统一。应注意提前沟通情况，提出要求，达成默契。特别是指导教师指挥的手势，要意图明确，动作简洁明了，使合唱队员一看就熟悉，就明白，从而提高合唱水平。
伟大的乐圣贝多芬说：“音乐具有比一切智慧，一切哲学更高的启迪，谁能参透我音乐的作用，便能超脱寻常人无以振拔的苦难。总之，合唱是一门高雅的艺术，更是一门高要求的艺术。合唱不是竞唱，不需要突出个性，而是通过集体的共同努力，团结合作，并通过集体发声练习，寻求声音的共性，使同学们的声音状态，强弱口形，以及吸、呼、起、收都要尽量求得声音的统一。合唱教学中，要培养同学们有强烈的集体主义观念和团结协作精神，而校园合唱教育正以崭新的面貌和昂扬的姿态迎接未来，为营造一个有利于学生健康成长的美好空间继续努力。愿中学校园合唱可以很好地培养学生的民族自尊心、民族自豪感，给学生真和善的启迪，美的熏陶和创造性思维的开发，让学生在合唱中健康快乐地成长。
作者：罗元生
通讯地址：重庆忠县忠州街道忠州大道红星路18号附18号
联系电话：13388920455
邮编：404300
电子邮箱：[email protected]
工作单位：重庆忠县忠州中学
关键词：校园合唱；技巧；训练
新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”在新课改要求下，合唱教学正在以全新的脚步迈进中小学音乐的课堂阵地。在现代的中学校园文化生活中，合唱是一种很活跃的普遍受欢迎的形式，音乐教育对生理、心理的协调发展，对学生的记忆力、感受力、想象力、创造力的培养以及对真、善、美追求的上进心，对艺术的是非美丑的明辨与鉴赏等诸多素质培养与提高具有不可替代的作用。提高学生音乐素质教育，丰富中学校园文化建设，合唱艺术越来越能体现它的功能。合唱队的训练，除了有赖于队员整体音乐素质的提高外，技能技巧训练是最基础的教学工程。
一、.正确的呼吸方法是关键
要想获得好听的声音，合符科学原理的声音，就要掌握正确的呼吸方法。古人云：善歌者，必先调其气。“气沉丹田，藏于肋”也就是说：“歌唱是要始终保持吸气状态，要吸着唱”，教师一定要让学生体会到气息的支点，吸气时口鼻咽喉保持通畅下巴，舌颈部双肩上胸放松，腰围膨胀。呼气时小腹微收，横膈膜向上，保持吸气状态。切记吸气耸肩，气息上浮，脸红脖子粗。应合理运用气息，使声音能大能小。
二、.解决好声音的位置及和谐的音色统一是难点
学校的参加合唱的学生，没有经过训练，他（她）们往往声音位置低，缺乏气息的支持，真假声不知怎么用，唱高音扯着嗓子唱也唱不上去。因此，培养声音的高位置，获得统一优美的音色是十分重要的。
第一.，先哼后唱，以哼带唱，让学生寻找高位置的感觉。声音的高位置是指头腔中振动感觉尽量高的位置，声音在头腔的走向是考前的上方。寻找这种高位置的方法：一是通过哼鸣向上冲击嗅觉区。比如，在12345五个音上，先哼鸣，然后用哼鸣的感觉来唱ma mei mi mo mu让学生体会头腔振动和共鸣，并以此为方法进行中高中低高音的训练尽量增强头声成分。通过反复练习，逐步把这种共鸣的感觉固定下来，即使唱低音区也要求学生坚持高位置。
第二.，先念后唱，以念带唱求得真假声的结合与统一。让学生双手触摸横膈膜间，感受气息支持的部位，软口盖打呵欠般抬高带上假声，以中等音量念mi ma lu la，然后将“念”变唱歌。
第三.，培养学生的听觉辨别力。训练时一定要注意培养学生用听觉去辨别和调整声音的能力随时纠正那些不正确的唱法。比如口形不宜太开，声音位置不能太靠前，以避免声音发散发白，但口形也不宜过分关闭，声音位置也不可太靠后等等。要强调用竖的感觉歌唱，切不可“咧”或“横”着唱。要让声音有一种漂流感，启发学生有“很远的地方都能听到你的声音”的感觉，最大限度地发挥自己的动人魅力。
第四.，重视气息控制的训练。正确的气息控制是唱歌训练的生命线。失去它，真假声的结合，音色优美都将受到干扰和破坏，音量也难以控制和调解。而音量控制训练也是在不失去气柱感的前提下进行的。也就是说音量的大小是靠横膈膜控制清晰度力度来实现的。要合理运用气息，使声音能大能小，反对盲目地追求音量，甚至喊唱。
三、.合理选择曲目，正确的处理作品，指挥合唱伴奏形成一体是合唱艺术的重点
第一.，在选择校园合唱曲目时，本着量力而行，突出自身特点。能够展示水平的原则。歌曲内容健康向上，体现时代精神，风格鲜明；有一定的技巧难度，艺术感染力强，能调动每一个合唱队员的表现欲，演唱的歌曲尽量选择风格，速度情绪不同的作品等。
第二.，做好案头工作，搞好作品分析。案头准备工作实质上是指教师对作品的二度创作过程，主要任务是熟悉和分析作品。其中包括明确在作品的内涵和情感取向，研究作品的曲式结构，和声特点，声部关系，找出作品的重点高潮和演唱难点。总之，对作品的分析应做到深入细致，心中有数。
第三.，演唱的艺术处理及要求。歌曲的艺术处理应以作品所表达的思想感情和艺术形象为出发点。首先应确定演唱的基本情绪和基本速度，进而在歌曲发展中找出声区，感情意境的变化，安排好乐段和乐句之间的层次，起伏与高潮，提出各种强弱，快慢变化的要求，还要合理地设计和运用各种演唱形式（如领唱、 重唱、轮唱 等）以丰富艺术表现力。需注意的是，在对歌曲进行艺术处理中，既不能搞形式主义的为变化而变化，把演唱搞得无章法，也不能留于单调呆板，演唱枯燥无味。就是说既要讲平衡统一，也要有对比变化，二者有机结合，才能收到好的效果。还要强调的是，从每一个新作品的学唱，排练开始，就要融入歌曲的艺术处理，从而提高排练效果，也有助于学生良好演唱习惯的形成。
第四.，临近演出时的排练应做到指挥合唱伴奏三位一体高度统一。应注意提前沟通情况，提出要求，达成默契。特别是指导教师指挥的手势，要意图明确，动作简洁明了，使合唱队员一看就熟悉，就明白，从而提高合唱水平。
伟大的乐圣贝多芬说：“音乐具有比一切智慧，一切哲学更高的启迪，谁能参透我音乐的作用，便能超脱寻常人无以振拔的苦难。总之，合唱是一门高雅的艺术，更是一门高要求的艺术。合唱不是竞唱，不需要突出个性，而是通过集体的共同努力，团结合作，并通过集体发声练习，寻求声音的共性，使同学们的声音状态，强弱口形，以及吸、呼、起、收都要尽量求得声音的统一。合唱教学中，要培养同学们有强烈的集体主义观念和团结协作精神，而校园合唱教育正以崭新的面貌和昂扬的姿态迎接未来，为营造一个有利于学生健康成长的美好空间继续努力。愿中学校园合唱可以很好地培养学生的民族自尊心、民族自豪感，给学生真和善的启迪，美的熏陶和创造性思维的开发，让学生在合唱中健康快乐地成长。
作者：罗元生
通讯地址：重庆忠县忠州街道忠州大道红星路18号附18号
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