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《语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。然而在学生的书面作业中，我们发现书写不良现象比较严重，主要有：错别字较多；字迹潦草；字体大小不一，不端正；页面不整洁等。究其原因，我觉得主要是因为教师和家长平时对孩子的书写不够重视，写字训练不到位。下面我想结合平时的教学就小学生书写规范汉字的训练谈谈自己的看法。为此，我从以下几方面入手，规范学生书写，提高学生汉字书写能力，收到了一定效果。
1.从小抓起，树立习惯意识
从小抓起，即是从小学低年级和“小”处着眼。年龄越小，可塑性越强，而且习惯不是天生带来的，而是在后天影响和教育培养下形成的，一旦某种习惯趋向定型化、稳定化，就不再改变了。如果学生养成了坏的写字习惯，改起来是很难的。所以好的写字习惯应从学龄初期和小学一年级抓起。
古时候，三国的刘备曾经教导他的孩子说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见从“小”处着眼之重要性。同样，写字习惯的培养也必须从“小”处出发。如在学生第一次拿笔写字的时候，就要对写字姿势、拿笔姿势、以及写字工具的使用等及时给予认真细致地指导，严格地要求，并做到持之以恒。久而久之，良好的写字习惯就会慢慢地深入到学生的心理，逐渐变成学生自觉的行为，正确的写字习惯、写字意识就会慢慢地树立起来了。
2.提高认识，把握目标
写字教学是语文教学的一个有机组成部分，是《语文课程标准》明确规定的一项教学内容。写字教学进行得好，有利于巩固汉字。同时良好的写字训练有着积极的教育意义和心理学意义，它不仅能培养学生认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进注意力、观察力、意志力的发展。
3.教师自身的示范作用
我觉得作为老师，特别是我们语文老师，语文基础一定牢固，能写一手漂亮的字，会使学生更喜欢你。低年级的学生他们的模仿能力特别好，教师自身书写的好坏，最能直接影响学生的书写质量，甚至影响到每个人的一生当中。当然这是我个人的看法。因为，在我的学习到工作的成长中，我的字完全是受到老师或同事的影响。忆起以往，我的字也写得不好，以是教我的小学老师里有好多写字能手，我真羡慕极了，有时还偷偷去模仿模仿。经过努力，自己慢慢地进步了。我觉得，作为教师，必须重视示范作用，搞好直观教学。教师在利用板书指导学生写字时，要做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，不得多笔少点，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型要规范；“三美观”就是要把字写匀称、美观，要笔笔到位、字字落实。不能有半点的马虎或者潦草，要起到榜样的作用。
4.讲书法美，激发兴趣
鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从这里可以看出书法（写字）是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动优美，陶醉了一代又一代的中国人，甚至连外国人也佩服得五体投地，不远万里来到中国学习。通过老师精辟的讲述，学生从中受到美的熏陶，兴趣盎然。只要学生有了兴趣，就有事半功倍的效果。我们说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，他就主动去学，这比什么都好。久而久之、自然而然、不知不觉就进步了。
5.养成正确的写字姿势和执笔方法
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。写字前，指导学生削好铅笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。教师应做好示范并讲清要求：“写字时，要做到：坐姿：头正、身直、脚平；握笔：摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵。然后逐个观察指导，对于习惯不好的学生，要手把手的纠正。教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。
6.严格训练，培养习惯
习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。在学生练习时。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，學生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。
7.家校配合，避免前功尽弃
小学生不可能时时随着老师在学校，放学、节假日在家画画或写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势。这样老师、家长、齐抓共管，能收到了良好的效果。如果没有家长的督促，他们认为，当下老师不在，我可以自由了，以是就把刚学到的习惯给忘记。第二天你得继续给他纠正。为了避免这不必要的重复，这时候我常常对家长交代，要督促孩子正确的写字姿势。这所谓“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。
总之，良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的，要靠教师天天如一日的督促、指导学生，要靠家长长期的配合。贝多芬曾经说过：“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。”我相信，只要坚持不懈，持之以恒，学生一定能养成良好的书写习惯，写出漂亮的一个个汉字。
1.从小抓起，树立习惯意识
从小抓起，即是从小学低年级和“小”处着眼。年龄越小，可塑性越强，而且习惯不是天生带来的，而是在后天影响和教育培养下形成的，一旦某种习惯趋向定型化、稳定化，就不再改变了。如果学生养成了坏的写字习惯，改起来是很难的。所以好的写字习惯应从学龄初期和小学一年级抓起。
古时候，三国的刘备曾经教导他的孩子说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”可见从“小”处着眼之重要性。同样，写字习惯的培养也必须从“小”处出发。如在学生第一次拿笔写字的时候，就要对写字姿势、拿笔姿势、以及写字工具的使用等及时给予认真细致地指导，严格地要求，并做到持之以恒。久而久之，良好的写字习惯就会慢慢地深入到学生的心理，逐渐变成学生自觉的行为，正确的写字习惯、写字意识就会慢慢地树立起来了。
2.提高认识，把握目标
写字教学是语文教学的一个有机组成部分，是《语文课程标准》明确规定的一项教学内容。写字教学进行得好，有利于巩固汉字。同时良好的写字训练有着积极的教育意义和心理学意义，它不仅能培养学生认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进注意力、观察力、意志力的发展。
3.教师自身的示范作用
我觉得作为老师，特别是我们语文老师，语文基础一定牢固，能写一手漂亮的字，会使学生更喜欢你。低年级的学生他们的模仿能力特别好，教师自身书写的好坏，最能直接影响学生的书写质量，甚至影响到每个人的一生当中。当然这是我个人的看法。因为，在我的学习到工作的成长中，我的字完全是受到老师或同事的影响。忆起以往，我的字也写得不好，以是教我的小学老师里有好多写字能手，我真羡慕极了，有时还偷偷去模仿模仿。经过努力，自己慢慢地进步了。我觉得，作为教师，必须重视示范作用，搞好直观教学。教师在利用板书指导学生写字时，要做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，不得多笔少点，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型要规范；“三美观”就是要把字写匀称、美观，要笔笔到位、字字落实。不能有半点的马虎或者潦草，要起到榜样的作用。
4.讲书法美，激发兴趣
鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从这里可以看出书法（写字）是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动优美，陶醉了一代又一代的中国人，甚至连外国人也佩服得五体投地，不远万里来到中国学习。通过老师精辟的讲述，学生从中受到美的熏陶，兴趣盎然。只要学生有了兴趣，就有事半功倍的效果。我们说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，他就主动去学，这比什么都好。久而久之、自然而然、不知不觉就进步了。
5.养成正确的写字姿势和执笔方法
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。写字前，指导学生削好铅笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。教师应做好示范并讲清要求：“写字时，要做到：坐姿：头正、身直、脚平；握笔：摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵。然后逐个观察指导，对于习惯不好的学生，要手把手的纠正。教师应该不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。
6.严格训练，培养习惯
习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。在学生练习时。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，學生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。
7.家校配合，避免前功尽弃
小学生不可能时时随着老师在学校，放学、节假日在家画画或写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势。这样老师、家长、齐抓共管，能收到了良好的效果。如果没有家长的督促，他们认为，当下老师不在，我可以自由了，以是就把刚学到的习惯给忘记。第二天你得继续给他纠正。为了避免这不必要的重复，这时候我常常对家长交代，要督促孩子正确的写字姿势。这所谓“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。
总之，良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的，要靠教师天天如一日的督促、指导学生，要靠家长长期的配合。贝多芬曾经说过：“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。”我相信，只要坚持不懈，持之以恒，学生一定能养成良好的书写习惯，写出漂亮的一个个汉字。