翻开苏教版小学语文课本，就会发现几乎每篇课文都配有与课文内容相关的精美插图，或一幅，或多幅。图文并茂的教材编排，非常符合小学生的年龄特点。在学习课文时，学生也会自觉或不自觉地凭借插图中鲜明的艺术形象，领悟出相关文字的丰富内涵，学生的再造想象被激发了，对课文的兴趣也增强了。如何充分运用才能发挥插图的作用呢？我认为可以从以下几方面进行：
　　一、导入课文，从图切入,激发兴趣
　　小学生认识事物主要是从感知形象开始的，精美的图片使学生得到生动的感性认识，运用图片导入新课，能激发学生的学习兴趣，使他们获得课文的相关信息，激活思维。例如，一位教师在教学《蚂蚁和蝈蝈》一课时，先出示蚂蚁和蝈蝈的图片，先让学生认识蚂蚁和蝈蝈，然后，和它们亲热地打打招呼，这样，学生在图片和教师语言的作用之下，学习热情一下子就被调动了起来，然后再以“蚂蚁和蝈蝈之间究竟发生了什么样的故事呢”？把学生引入了学习的情境。
　　这样充分利用插图，既自然地导入了新课，又激发了学生急于阅读课文、了解课文的兴趣，从而拉近了学生与课文的距离，学生立即对课文产生了学习兴趣，饶有兴趣地读起来了。
　　二、精读课文，图文结合，突破难点
　　儿童思维以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何帮助学生理解课文并感受和领悟课文的情感呢？这时，插图将课文内容形象化、场景化，为教师施教和学生理解课文提供了最好的钥匙。因此，合理运用插图，将抽象的语言变为具体形象，有助于学生理解课文。
　　在讲读课文时，教师可以从插图入手，图文结合，以图解文，依文赏图，二者相互促进。课文中有些比较抽象的、学生理解起来有一定困难的词语、句子，凭借插图，问题则迎刃而解。如二年级《美丽的丹顶鹤》一文中“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在空中展翅飞翔，都显得那样高雅”，这句中“引吭高歌”“高雅”对学生来说理解比较困难，在教学中，我通过指导看图，使学生利用图上丹顶鹤的的姿态、样子，轻松地帮助学生理解了这两个词及句子的含义,避免了抽象讲解、说理。
　　三、总结课文，凭借插图，深化认识
　　利用插图不但可以指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。如《学棋》一课，教师总结课文时，可以一手指着插图，一边说：俗话说“名师出高徒”对于秋这样一个有名的老师，徒儿也一定会很出色，可是一个学生成了出色的棋手，而另一个学生却一直没有多大长进，这是什么原因呢？因为一个学生学习专心致志，而另一个学生三心二意。可见老师再好，如果自己学习不专心，也不会取得好成绩
　　这样,在充分阅读课文的基础上,再去看图,学生对文章的主题认识也更加深刻。
　　四、复习课文，以图为凭，唤起回忆
　　有的故事，情节比较复杂，学生记忆不是很清楚，这时只需借助几幅图片就可以唤起学生的回忆，让学生牢记故事情节。如在《沉香救母》一课,配套的插图共有3幅，第一幅画的就是沉香攥着拳头，凭借这幅插图，学生们找到了故事的起因——因妈妈被二郎神压在山下,沉香又难过又气愤，决心苦练武功。第二幅是沉香练功图，围绕这幅图，学生通过对沉香和师傅之间对话的想象,使故事情节更丰富，人物形象更丰满生动,也体会到沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的精神。第三幅图上沉香学成武艺，踏上了救母之路。通过对这三幅图的观察、理解、想象，不仅唤起了学生对课文的回忆，还激发了学生主动学习下一课的热情。
　　总之，与课文内容相关的图片是小学语文教学中不可忽视的教学资源，只要我们广大语文教师利用好插图，就能提高学生的学习效率，弥补学生生活经验之不足，从而有效地提高教学质量
　　（作者单位：南京市琅琊路小学明发滨江分校）