一、重视课堂前伸，提高课堂教学效率
　　课堂前伸工作应针对不同的课文选用不同方法：对情感型的课文如《草原》《在大海中永生》《母爱》要求学生在课前反复朗读，在熟读的基础上根据自己的理解，找出适合的音乐作为背景练习配乐读；对说明议论性的课文如《只有一个地球》《说勤奋》《海洋——21世纪的希望》等可让学生在课前阅读时圈出疑点，从而让他们在课堂学习时更有针对性。
　　二、重视课堂后延，加强课堂教学反馈
　　对于低中年级学生，课后复习可不布置或少布置书面作业，加强朗读及口语练习。对于高年级学生则多从学习方法上加强训练，如《仙人掌王国》，课文围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，写了仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等，文章采用列举数字、作比较、举例子等手法，给人直观的感知。课后可要求学生用说明方法介绍自己喜欢的一种植物。
　　三、重视教学内容的拓展延伸，发散学生的思维
　　内容的拓展和延伸，是提高课堂教学质量的关键。教学过程中，如果只是就内容讲内容，也就难免单调、枯燥乏味，让学生产生厌学情绪。拓展空间，让学生换位思考，促使他们联系自己生活实际进行思考，培养了学生的发散思维。通过生动而富有感情的语句，激发了学生的同情心，实现了学生与文本的对话。同时，还可以对课文内容进行说与写的拓展延伸。这是启迪学生思维，培养学生创新能力的催化剂。
　　其实，小学语文，尤其是中年级语文，课文内容从文字上看虽然少，但是其社会容量很大，含有作者的生活经历、人生感悟、价值观念等等，这些都要求我们教师考虑内容的拓展延伸。在教学中老师不仅教 给学生知识，还通过发散学生思维，培养他们的创新能力，实现课内外知识的沟通，全面提高学生的整体素质。
　　四、重视阅读积累，拓宽学生学习时空
　　第一，创造条件让学生走进阅览室，让学生在书海中遨游，享受知识与科技的馈赠。第二，引导学生在课外阅读中积累。指导学生根据所学课文进行辐射阅读、对比阅读，在阅读中还要培养学生不动笔墨不读书的习惯，要求学生在阅读时带上笔，把精彩的句段画下来，甚至用一两句话写上阅读感受。第三，引导学生在生活中学习语言。鼓励他们在日常生活中做有心人，自觉地摄取语言素养。
　　五、重视读写表达，提供学生实践机会
　　具体可以从两个方面着手：一方面，提供说话的场所。每天的晨会课可以设“3分钟演讲”，每个人可以根据自己对生活的感受即兴演讲，还可以定期举办“你说我说大家说”活动，把近期自己在媒体上看到的、听到的珍闻趣事进行交流；组织故事会，评选故事大王；自己写演讲稿，举行演讲比赛等。另一方面，给学生提供写作的机会，留心生活处处皆文章。教师应不失时机地指导学生留心生活，捕捉写作契机，如根据编写自身经历，在日记本上尽情发挥，从而写出真实、生动、感人的文章。◆(作者单位：江西省奉新县冯川第三小学)
　　□责任编辑：曾维平