【摘 要】
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【摘 要】江苏省海门市东洲小学在短短的26年里，教师迅速成长，走出了2名“江苏人民教育家培养工程”培养对象、8名江苏省特级教师。东洲小学通过文化濡染、愿景规划、多元评价等具体措施，让校园成为教师专业发展的文化栖息地，让每一位来到“东小”的教师都有迫切成长的内驱力，都有更多的平台和展示的舞台。 【关键词】文化濡染;愿景规划;多元评价 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005
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【摘 要】江苏省海门市东洲小学在短短的26年里，教师迅速成长，走出了2名“江苏人民教育家培养工程”培养对象、8名江苏省特级教师。东洲小学通过文化濡染、愿景规划、多元评价等具体措施，让校园成为教师专业发展的文化栖息地，让每一位来到“东小”的教师都有迫切成长的内驱力，都有更多的平台和展示的舞台。
【关键词】文化濡染;愿景规划;多元评价
【中图分类号】G451
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【摘 要】推动教师阅读，要鼓励和倡导建立自发的民间阅读小组、读书社。心态上，要引导教师把阅读视为现代生活方式的一种；组织上，要建立自由、可选择的灵活机制；成员关系上，要以真诚、尊重、平等为核心。具体活动安排中，可精心设计导读、自由讨论、家长参与等环节。还可以教师的爱好特长来细分阅读小组，成立阅读研修班，并通过开设相关公益讲座，进一步推动阅读活动的开展。 【关键词】地平线读书社；教师阅读；精神家园
【摘 要】江苏省乡村骨干培育站是优秀乡村骨干教师的发源地、未来名师的孵化地。江陰市小学数学第二批“省乡村骨干教师培育站”自2017年4月成立起，培育站导师与学员们一路索迹、践履、前行，合作相助。学员们围绕“小学数学理解性教学实践能力的提升”这一主题，采用“F2F”和“O2O”的日常研修方式，通过“耕读式”对话、“辩论式”对话和“实作式”对话，在专业发展的四阶推进模式中取得了丰硕的成果。 【关键词
最近，我有幸近距离地聆听了杨九俊、洪宗礼等大师的教诲，让自己有机会、有决心静下心来读一点专业的理论书籍。现就我最近研读《蓬勃生长欢乐颂》（《幸福教育的样子》第三集）一书谈一谈自己的感想。 《蓬勃生长欢乐颂》全书分为上下篇，主要包括校长与学校、课程与教育、教学与教师等3个方面的内容。全书的开篇文章《最美教育的样子：蓬勃生长》提道：蓬勃生长是完整的生长。人的特质，在于人是有双重生命的，人不仅有自然生
每个儿童都只能经历一次童年。我们不能回到过去改变自己的童年，也不能代替儿童去过属于他们的童年。身为小学教师，置身于无数儿童的童年時光里，怎样做才能更好地守护这弥足珍贵的童年？对此，读《童年社会学》很难找到具体的答案。作者威廉·科萨罗教授似乎在考验你的耐心，他列举了各流派的理论，陈述了多家幼儿园的研究案例，讨论了许多有关儿童成长的社会问题……但就是不提供“你可以怎样”“你应该怎样”的答案，他只是告诉
【摘 要】 信息技术是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，以至达到学会的目的。在小学语文教学中，作文教学一直是语文教师极为关心而又棘手的问题。现代信息技术能为我们的作文教学注入新的活力，将信息技术与作文教学相整合，既能诱发学生的情感体验，加大有效信息的接受量，又能丰富学生
本刊编辑部：韩老师，据我们了解，在“江苏人民教育家培养工程”培养对象这个队伍中，英语学科的教师很少，这是不是从侧面反映了英语学科在我国中学课程体系中的尴尬地位？作为省基础教育教学指导委员会中学英语学科专家委员，您对英语这一门课程的学科价值有何理解？ 韩炳华：中国的英语课程设置之所以为人诟病，是因为我们很多学生学了多年英语，投入了大量精力，竟然连基本的口语交流能力都不具备，这不是英语学科价值缺失，
《菜根谭》，取自宋儒汪革语：“人就咬得菜根，则百事可成。”作者洪应明，明朝人，字自诚，号还初道人。《菜根谭》这本书是洪氏备尝人世艰辛，但又不失奋发进取之志而写成的一部感悟人生、体验生命、劝勉世人的书。书以菜根为名，400条语录形似一部小品文，上至治国平天下，下至修身齐家，人世中的大道几乎无所不包。掩卷凝思，外观内照，对于我们静心修学，处事做人无不具有指导意义。《菜根谭》博大精深，难表其详，本文仅就
【摘 要】 文章以一个真实的案例诠释了作为一名班主任的成长经历，从简单粗暴的处理偶发事件到与学生心灵交融，最后学会用责任去传递，去影响学生，让他们成长为建设未来强国的建设者。 【关键词】 简单粗暴；细致入微；责任传递 唐代诗人韩愈在《师说》写到“师者，所以传道授业解惑也。”他明确指出了老师的责任是传授道理，教授学业，解决疑难问题的人。那作为老师中的头——班主任，应该具备什么责任呢？教育家魏书生
江苏省镇江市红旗小学地处历史文化名城镇江，位于繁华的中山路畔，始建于1964年，迄今已有53年的办学历史。学校现有33个教学班级，在校学生1414人，教职员工90余人，其中骨干教师27人。校区占地25亩，分教学区、行政辅助区及运动区三大块，既相对独立又相互联系。内部硬件设施全部按照现代化学校的标准来打造，同时融入现代元素，凸显个性化的校园文化。学校力求创造出优美的学习环境，让学生充分接触阳光、绿地
本刊编辑部：李校长您好。自古以来，人们一直以“教育者”定位教师的角色；美国学者麦金太尔和奥黑尔在他们的专著《教师角色》中阐述：教师是组织者、交流者、激发者、管理者、革新者、咨询者、伦理者。您觉得今天我们应该怎样定义教师的角色？ 李建成：古今中外对教师角色下定义者很多。“温故而知新，可以为师矣”“师者，所以传道授业解惑也”，这些是传统的教师定义，更多指向的是知识授受，却没有指向“人”。您提到的美国