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摘要：随着社会的进步，人们的生活压力逐渐加大，日常生活带来的情绪困扰使很多人产生了抑郁的精神状态，在学生阶段也出现着类似的情况，因此学校要格外注重学生的心理问题。本文就针对班主任对学生进行心理辅导开展研究，利用班级的管理来开展心理教育活动，开设相应的辅导课程，通过引导让学生更加积极地去面对生活中的压力，不断提升他们的心理素质，解决他们的困惑。
关键词：心理辅导;小学教育;班主任工作
在新课程改革后，学校更注重学生的发展，学生成了教学环节中的核心部分，学生的心理健康也得到了普遍的重视。为此，很多学校都招聘了研究心理学的教师，在学校设立心理咨询中心，引导学生解决心理的困惑，走出问题阴影。但是相比之下，都不如班主任在平常的教学中，对学生开展心理辅导的效果来得明显，班主任在学习上引导学生，在日常生活中更是学生的朋友，他们之间的关系相对来说是更亲密的。因此班主任对学生的课余生活了解得更多一些，可以更好地对学生的问题进行正确的引导，掌握更多的实际信息，帮助学生解决心理问题，引导他们健康地成长。
一、班主任对学生进行心理辅导的必要性
由于学生还是成长中的人，他们对这个世界还处于探索阶段，很多正确的观念还未真正树立，在遇到挫折与问题时，很难做出正确的行为，同时会产生心理矛盾，如此一来对身心发展极为不利。如果这时有个成年人对他们加以引导，他们就能顺利地走出心理阴影。班主任作为具有正确人生观、价值观的知识分子，又是学生平时接触最多的人，对学生来说信任度相对更高。因此，将班主任作为学生心理问题的负责人是十分合适的，让班主任通过合理的心理辅导方式对学生进行心理上的教育，提高学生的心理承受力，让学生在学校健康成长、好好学习。让班主任与专业心理辅导教师合作，共同承担起学生的心理教育课程，在班主任的日常工作中，加入心理辅导的内容，能够在第一时间发现他们的心理动态，有针对性地对学生的心理问题进行疏导，帮助学生解决他们的心理困惑，避免出现更加复杂的心理矛盾与危险情况。另外，在教师给学生进行心理疏导解决问题的过程中，还可以对每一位学生的各方面情况有所掌握，进一步地了解学生，与学生更好地进行沟通，帮助班主任顺利地开展教学工作。
二、如何给班主任的工作浸入心理辅导
（一）提高小学教师的心理素质，将心理辅导逐渐浸入教学过程
相比成年人来讲，学生对待万物的认知还不足，通常他们只看见了最为浅薄的部分，对于相对复杂的人生哲理还缺乏理解，所以就需要具备价值观的教师去帮助指引他们，正面地看待和处理一些问题。那么对于班主任来说，对他们的要求相对就要很高，因为教师本身具备了高素质和修养，才可以去发现学生存在的问题，才可以更好地帮助他们解决这些心理问题。另外，具备高素质人格的教师可以通过自己的一些日常行为感染学生，让他们在生活的点点滴滴中，真正感受正能量的指引，塑造道德素养。因此，班主任的道德修养是作为开展心理辅导的最基本的条件。班主任在遇到问题时，调整好自己的心态，首先做到模范作用，通过实际行动感染学生，让学生可以在教师的言行举止中，领悟如何做人处事;其次具备优良的人格，才可以带给学生积极的指引，同时学生更加倾向和信服于具备这样能力的教师，让他们愿意将心事诉说于教师，寻求到一定的帮助。这样一来，班主任就可以将心理辅导工作顺利地进行下去。
（二）通过心理辅导课程体现心理教育的主体
当下我国的教育形式是将学生作为关注的重点对象，学生的心理教育也逐步受到了重视，于是学校设立心理咨询中心，对学生进行心理辅导，但是这样的方式由于各种原因，实际效果并不明显。为了改变这样的被动辅导形式，学习通过创办相对应的心理辅导课程，不仅要宣扬心理辅导课程的重要性，还要及时主动地对学生产生的心理问题加以疏导、引导。心理辅导课程应当定时开展，在学生学习的各个阶段对学生的心理进行仔细观察，及时预防学生出现心理问题，班主任要正确指引学生去积极参加心理课程，与学生建立亲密的关系，引导学生健康成长。
（三）在班级管理中和学生一起设定标准
在进行心理辅导的过程中，心理教师与接受辅导者之间会有一定的约定，他们会设定相关的标准来使辅导顺利进行。在班主任开展日常工作时，一般会将制度的设立主权把握在自己手里，让学生严格遵守规范。当心理辅导开展之后，教师应该尊重并重视学生的意见，充分考虑到每一位学生的心理特点，与学生一同设立班级的管理的规范，让学生参与到班级管理中。班主任通过学生的行为表现来理解学生的性格心理，与学生互动合作，使心理辅导得以顺利开展。
（四）開展社会实践活动
教师需要开设必要的心理教育实践活动。心理课程中理论性的知识容易令学生感到枯燥，学生很难真正理解透彻知识的真正意义，所以通过实践活动可以更快地让他们掌握知识，增强他们更好地运用知识、理解知识，才是心理课程开课的一个重要因素。通过社会中的实践不仅可以让每一位学生了解社会中的事物，还可以在实践中去领悟社会、适应社会，提高学生的心理素质。并通过结合学生们的生活，站在他们的角度去开展活动，比较容易使学生接受心理辅导，通过实践培养良好的道德修养。
综上所述，教师在开展心理教育课程中，主要关注的还是学生在成长过程中容易出现的一些问题，对于这些问题，教师可以在课堂上对学生进行集体疏导。但每个学生都是不同的个体，都拥有不同的思想，出现的心理问题也会有所差异，针对个别同学的心理问题，班主任还是要对学生进行单独的教育辅导。这样整体与局部相结合，让心理教育深入每个学生的生活中，保证每一个学生都能健康成长、形成良好的心理素养。
（责编：吴娟）
关键词：心理辅导;小学教育;班主任工作
在新课程改革后，学校更注重学生的发展，学生成了教学环节中的核心部分，学生的心理健康也得到了普遍的重视。为此，很多学校都招聘了研究心理学的教师，在学校设立心理咨询中心，引导学生解决心理的困惑，走出问题阴影。但是相比之下，都不如班主任在平常的教学中，对学生开展心理辅导的效果来得明显，班主任在学习上引导学生，在日常生活中更是学生的朋友，他们之间的关系相对来说是更亲密的。因此班主任对学生的课余生活了解得更多一些，可以更好地对学生的问题进行正确的引导，掌握更多的实际信息，帮助学生解决心理问题，引导他们健康地成长。
一、班主任对学生进行心理辅导的必要性
由于学生还是成长中的人，他们对这个世界还处于探索阶段，很多正确的观念还未真正树立，在遇到挫折与问题时，很难做出正确的行为，同时会产生心理矛盾，如此一来对身心发展极为不利。如果这时有个成年人对他们加以引导，他们就能顺利地走出心理阴影。班主任作为具有正确人生观、价值观的知识分子，又是学生平时接触最多的人，对学生来说信任度相对更高。因此，将班主任作为学生心理问题的负责人是十分合适的，让班主任通过合理的心理辅导方式对学生进行心理上的教育，提高学生的心理承受力，让学生在学校健康成长、好好学习。让班主任与专业心理辅导教师合作，共同承担起学生的心理教育课程，在班主任的日常工作中，加入心理辅导的内容，能够在第一时间发现他们的心理动态，有针对性地对学生的心理问题进行疏导，帮助学生解决他们的心理困惑，避免出现更加复杂的心理矛盾与危险情况。另外，在教师给学生进行心理疏导解决问题的过程中，还可以对每一位学生的各方面情况有所掌握，进一步地了解学生，与学生更好地进行沟通，帮助班主任顺利地开展教学工作。
二、如何给班主任的工作浸入心理辅导
（一）提高小学教师的心理素质，将心理辅导逐渐浸入教学过程
相比成年人来讲，学生对待万物的认知还不足，通常他们只看见了最为浅薄的部分，对于相对复杂的人生哲理还缺乏理解，所以就需要具备价值观的教师去帮助指引他们，正面地看待和处理一些问题。那么对于班主任来说，对他们的要求相对就要很高，因为教师本身具备了高素质和修养，才可以去发现学生存在的问题，才可以更好地帮助他们解决这些心理问题。另外，具备高素质人格的教师可以通过自己的一些日常行为感染学生，让他们在生活的点点滴滴中，真正感受正能量的指引，塑造道德素养。因此，班主任的道德修养是作为开展心理辅导的最基本的条件。班主任在遇到问题时，调整好自己的心态，首先做到模范作用，通过实际行动感染学生，让学生可以在教师的言行举止中，领悟如何做人处事;其次具备优良的人格，才可以带给学生积极的指引，同时学生更加倾向和信服于具备这样能力的教师，让他们愿意将心事诉说于教师，寻求到一定的帮助。这样一来，班主任就可以将心理辅导工作顺利地进行下去。
（二）通过心理辅导课程体现心理教育的主体
当下我国的教育形式是将学生作为关注的重点对象，学生的心理教育也逐步受到了重视，于是学校设立心理咨询中心，对学生进行心理辅导，但是这样的方式由于各种原因，实际效果并不明显。为了改变这样的被动辅导形式，学习通过创办相对应的心理辅导课程，不仅要宣扬心理辅导课程的重要性，还要及时主动地对学生产生的心理问题加以疏导、引导。心理辅导课程应当定时开展，在学生学习的各个阶段对学生的心理进行仔细观察，及时预防学生出现心理问题，班主任要正确指引学生去积极参加心理课程，与学生建立亲密的关系，引导学生健康成长。
（三）在班级管理中和学生一起设定标准
在进行心理辅导的过程中，心理教师与接受辅导者之间会有一定的约定，他们会设定相关的标准来使辅导顺利进行。在班主任开展日常工作时，一般会将制度的设立主权把握在自己手里，让学生严格遵守规范。当心理辅导开展之后，教师应该尊重并重视学生的意见，充分考虑到每一位学生的心理特点，与学生一同设立班级的管理的规范，让学生参与到班级管理中。班主任通过学生的行为表现来理解学生的性格心理，与学生互动合作，使心理辅导得以顺利开展。
（四）開展社会实践活动
教师需要开设必要的心理教育实践活动。心理课程中理论性的知识容易令学生感到枯燥，学生很难真正理解透彻知识的真正意义，所以通过实践活动可以更快地让他们掌握知识，增强他们更好地运用知识、理解知识，才是心理课程开课的一个重要因素。通过社会中的实践不仅可以让每一位学生了解社会中的事物，还可以在实践中去领悟社会、适应社会，提高学生的心理素质。并通过结合学生们的生活，站在他们的角度去开展活动，比较容易使学生接受心理辅导，通过实践培养良好的道德修养。
综上所述，教师在开展心理教育课程中，主要关注的还是学生在成长过程中容易出现的一些问题，对于这些问题，教师可以在课堂上对学生进行集体疏导。但每个学生都是不同的个体，都拥有不同的思想，出现的心理问题也会有所差异，针对个别同学的心理问题，班主任还是要对学生进行单独的教育辅导。这样整体与局部相结合，让心理教育深入每个学生的生活中，保证每一个学生都能健康成长、形成良好的心理素养。
（责编：吴娟）