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摘 要：在现今，写作与阅读两个部分是小学语文教学的关键与难点。写作与阅读有效性的提升直接与小学生语言基础的创建相关。本文基于语文有效阅读对小学生写作的意义，探讨了经过小学语文阅读教学提升小学生写作能力的具体对策，希望能有效提升小学语文教学效率。
关键词：小学语文；阅读教学；写作能力
引言：跟随我国素质教育的不断完善，小学语文教学需求也慢慢增加。目前传统的写作教学已经不能达到教学的目的，也满足不了教学的需求。我国的小学语文教育以经慢慢试图脱离传统的应试教育，走向素质教育之路。这对中国教育向前迈进有着重大意义。但是，在目前的教学背景中，完全实行素质教育是不现实的。所以，为了提升小学生的写作阅读水平，我们有必要找到素质教育和应试教育的内在联系，真正实现阅读与写作的结合。
一、有效阅读对小学生写作的意义
作为小学生学习的重要内容之一，阅读教学的好坏深刻地影响了小学生以后发展。有效的阅读可以提升小学生的写作水平与写作质量，大量阅读书籍，可以让学生感觉到世界的魅力，拓宽学生的视野，在阅读里，让学生学习到更多文化知识。阅读是掌握知识的一种手段，大量的阅读可以提升学生的对话水平与思维能力，这种能力的提升对学生未来的发展有着重大意义，运用这种能力，可以提高学生作文的趣味性。有效阅读能够在一定程度上影响学生的写作水平，经过有效阅读，学生能够学习到各种表达技巧，并把这些表达技巧运用到作文里，提升作文的可读性，让作文变得更加生动。只有“读万卷书，行万里路”，只有当你拥有丰富阅历经验时，才能写出更好的文章。而经验与年龄的不足非常容易影响小学生写出更好的作文，因此小学生想要写出更好的作文，只有大量的阅读素材，更多表达自己的情感，才能弥补自己的不足。表达情感，在写作过程里是十分重要的，而有效的阅读可以提高学生的思维能力，增强他们表达情感的能力。因此，在写作过程里，学生加强有效阅读非常重要。
二、小学语文阅读教学，提高学生写作能力的具体对策
1、教育学生运用合理科学的阅读方法
对于语文学习来说，写作与阅读都是非常重要的，教师在教学语文的过程里，应让学生把思考与阅读相结合，有效提高学生阅读的能力。学生可以在阅读的过程里一边看一边想，比如，在阅读的过程里，学生不可避免会遇到难以理解的字词和句子，当遇到无法理解的句子时，学生应该提出问题并考虑为什么。老师应该善于引导学生思考问题。在阅读的过程里，应理解其含义，联系上下文，并思考如何将其应用于具体的写作过程，理解掌握文章内容的背景，另一方面，在学生碰到不懂的句子时，老师应引导学生从生活与现实出发，然后深入理解文本里的语言文字。在阅读中，老师应让学生学会圈画批注，采用批注阅读法，不仅可以提升学生的阅读能力，还能够帮助学生提高写作能力。老师在具体的教学里，应善于引导，让学生掌握科学合理的阅读方法，并让他们学会模仿和延伸的方法，提升学生的写作能力。
例如，在学习《美丽的西沙群岛》这篇课文时，老师可以阅读文本，先了解这篇文章的结构与写作手法，并要求学生在阅读的过程里，对其进行圈画和划线，并把自己认为美的词句摘抄下来。在课后，老师可以让学生模仿这篇课文来描写一个动人的景点，可以是自己的家乡或自己在旅行中看到的美景。
2、经过阅读教学提升学生的写作兴味
在学习中，最好的老师是兴趣。只有提高他们的兴趣，他们才能克服困难，在学习过程中继续学习。所以在阅读教学与写作的过程，老师要注重培養学生的兴趣，让他们对写作生起兴味，使他们可以用更积极的态度投进写作。教师可以采用不同的方法提高学生的兴趣，善于探究写作资源和教材，让学生用来练笔，激起学生表达和写作的欲望，提高学生的写作能力。提升学生写作水平的基础是想象力，培养学生的表达能力是写作的主要目的。所以，在教学过程中，教师要让学生练习写作，就要善于运用不同的形式，促进学生表达自己的欲望。
3、进行练说训练
在实际教学过程里，学生可以经过理解文章的具体语境来理解文章的含义，同时掌握文字的关键用法。所以，老师应善于引导学生以文本里的语言交际为模范对象，深入思考作者的情感和写作思想，理解作者表达思维的方式，把自己带入其中，理解文章的意义。同时，老师可以让学生把词组成句子，把段落形成文章，以此进行实践练习，慢慢提高学生写作的能力。老师在组织学生训练的过程里，不能只让学生单一练习理解文章里的词语，要让学生对词语进行积累，慢慢分类，并且有目的的进行练说，让学生在现实生活里找到所需要的材料，并且串联美丽的词语把现实中的材料事件描绘出来，最后形成一篇美丽的文章。老师应在练说部分适当地提出对学生的要求，让学生在练说环节增加一些内容，或采用合理的修辞以增加文章的说服力。经过这种训练，学生可以有效地巩固他们所学的词语，并且有助于提高他们的语言表达技能。
结语：综上所述，在阅读教学的过程里，提高学生的听、说、读、写能力是语文阅读的重点，老师应让学生的写作与阅读能力互相融合起来进行提升，给予学生更多思考机会，让他们学会把书面材料里学到的知识在写作过程里运用，采取适当的方法帮助学生在阅读过程里提高语言技能。在具体的实施中，老师可以依据本文提供的建议，不断总结经验，有效提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]吴大芝. 加强小学语文阅读教学提高学生写作能力策略研究[J]. 中华少年， 2017（16）：35.
[2]邵雪华. 小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略研究[J]. 考试周刊， 2013（59）：62-63.
[3]王海艳. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（8）.
关键词：小学语文；阅读教学；写作能力
引言：跟随我国素质教育的不断完善，小学语文教学需求也慢慢增加。目前传统的写作教学已经不能达到教学的目的，也满足不了教学的需求。我国的小学语文教育以经慢慢试图脱离传统的应试教育，走向素质教育之路。这对中国教育向前迈进有着重大意义。但是，在目前的教学背景中，完全实行素质教育是不现实的。所以，为了提升小学生的写作阅读水平，我们有必要找到素质教育和应试教育的内在联系，真正实现阅读与写作的结合。
一、有效阅读对小学生写作的意义
作为小学生学习的重要内容之一，阅读教学的好坏深刻地影响了小学生以后发展。有效的阅读可以提升小学生的写作水平与写作质量，大量阅读书籍，可以让学生感觉到世界的魅力，拓宽学生的视野，在阅读里，让学生学习到更多文化知识。阅读是掌握知识的一种手段，大量的阅读可以提升学生的对话水平与思维能力，这种能力的提升对学生未来的发展有着重大意义，运用这种能力，可以提高学生作文的趣味性。有效阅读能够在一定程度上影响学生的写作水平，经过有效阅读，学生能够学习到各种表达技巧，并把这些表达技巧运用到作文里，提升作文的可读性，让作文变得更加生动。只有“读万卷书，行万里路”，只有当你拥有丰富阅历经验时，才能写出更好的文章。而经验与年龄的不足非常容易影响小学生写出更好的作文，因此小学生想要写出更好的作文，只有大量的阅读素材，更多表达自己的情感，才能弥补自己的不足。表达情感，在写作过程里是十分重要的，而有效的阅读可以提高学生的思维能力，增强他们表达情感的能力。因此，在写作过程里，学生加强有效阅读非常重要。
二、小学语文阅读教学，提高学生写作能力的具体对策
1、教育学生运用合理科学的阅读方法
对于语文学习来说，写作与阅读都是非常重要的，教师在教学语文的过程里，应让学生把思考与阅读相结合，有效提高学生阅读的能力。学生可以在阅读的过程里一边看一边想，比如，在阅读的过程里，学生不可避免会遇到难以理解的字词和句子，当遇到无法理解的句子时，学生应该提出问题并考虑为什么。老师应该善于引导学生思考问题。在阅读的过程里，应理解其含义，联系上下文，并思考如何将其应用于具体的写作过程，理解掌握文章内容的背景，另一方面，在学生碰到不懂的句子时，老师应引导学生从生活与现实出发，然后深入理解文本里的语言文字。在阅读中，老师应让学生学会圈画批注，采用批注阅读法，不仅可以提升学生的阅读能力，还能够帮助学生提高写作能力。老师在具体的教学里，应善于引导，让学生掌握科学合理的阅读方法，并让他们学会模仿和延伸的方法，提升学生的写作能力。
例如，在学习《美丽的西沙群岛》这篇课文时，老师可以阅读文本，先了解这篇文章的结构与写作手法，并要求学生在阅读的过程里，对其进行圈画和划线，并把自己认为美的词句摘抄下来。在课后，老师可以让学生模仿这篇课文来描写一个动人的景点，可以是自己的家乡或自己在旅行中看到的美景。
2、经过阅读教学提升学生的写作兴味
在学习中，最好的老师是兴趣。只有提高他们的兴趣，他们才能克服困难，在学习过程中继续学习。所以在阅读教学与写作的过程，老师要注重培養学生的兴趣，让他们对写作生起兴味，使他们可以用更积极的态度投进写作。教师可以采用不同的方法提高学生的兴趣，善于探究写作资源和教材，让学生用来练笔，激起学生表达和写作的欲望，提高学生的写作能力。提升学生写作水平的基础是想象力，培养学生的表达能力是写作的主要目的。所以，在教学过程中，教师要让学生练习写作，就要善于运用不同的形式，促进学生表达自己的欲望。
3、进行练说训练
在实际教学过程里，学生可以经过理解文章的具体语境来理解文章的含义，同时掌握文字的关键用法。所以，老师应善于引导学生以文本里的语言交际为模范对象，深入思考作者的情感和写作思想，理解作者表达思维的方式，把自己带入其中，理解文章的意义。同时，老师可以让学生把词组成句子，把段落形成文章，以此进行实践练习，慢慢提高学生写作的能力。老师在组织学生训练的过程里，不能只让学生单一练习理解文章里的词语，要让学生对词语进行积累，慢慢分类，并且有目的的进行练说，让学生在现实生活里找到所需要的材料，并且串联美丽的词语把现实中的材料事件描绘出来，最后形成一篇美丽的文章。老师应在练说部分适当地提出对学生的要求，让学生在练说环节增加一些内容，或采用合理的修辞以增加文章的说服力。经过这种训练，学生可以有效地巩固他们所学的词语，并且有助于提高他们的语言表达技能。
结语：综上所述，在阅读教学的过程里，提高学生的听、说、读、写能力是语文阅读的重点，老师应让学生的写作与阅读能力互相融合起来进行提升，给予学生更多思考机会，让他们学会把书面材料里学到的知识在写作过程里运用，采取适当的方法帮助学生在阅读过程里提高语言技能。在具体的实施中，老师可以依据本文提供的建议，不断总结经验，有效提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]吴大芝. 加强小学语文阅读教学提高学生写作能力策略研究[J]. 中华少年， 2017（16）：35.
[2]邵雪华. 小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略研究[J]. 考试周刊， 2013（59）：62-63.
[3]王海艳. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（8）.