作文需要想象，所以，作文起步教学必须引导学生朝着“在作文天地无拘无束地放飞创造和想象”的方向起步，给学生创设一种宽松的表达环境、一个宽广的作文范围，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。
　　
　　一、图画想象
　　
　　看图作文不要只满足于把看到的情景描述出来，要在此基础上展开丰富的想象，构思生动有趣的小故事，重要的是构思出来的故事与众不同。叶圣陶先生说过：“看图作文不单是文字的说明，且可以开拓学生的想象。”图画是现实生活的缩影，但图画反映现实生活往往只能是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，才能再现现实生活的丰富性和生命活力。
　　
　　二、图形想象
　　
　　习作实践中，在黑板上出示3个图形：三角形、圆形、长方形。让学生以这3个图形为写作材料，展开想象的彩翼，在神奇的世界里漫游，然后用语言描述。有的同学把这3种图形想象成3种武器，构思了太空3剑客用这3种武器保卫地球的故事；有的同学想到了自己3个不同性格的朋友，一个为人尖刻，一个处事圆滑，一个做人公正。图形是由线条组合成的，呈现的只是物体的外表形状，和图画相比，图形显得单调、抽象，因而想象的空间更加宽广，想象的内容更加丰富多彩。
　　
　　三、故事想象
　　
　　一个故事，不同的人听到后，会有不同的感受。根据学生不同的年龄阶段，分别讲童话故事、成语故事、笑话、名人轶事等，学生可以动笔简记故事的大意，然后根据自己对故事的独特感受，或者改写故事、或者重新编写一个类似的故事，或者把自己写进故事中。
　　
　　四、单词联想
　　
　　给学生三四组不同的词语，每组词语都是6个。可任选其中的一组词语，按提供的词语编写故事(规定的词语必须在故事中出现，词语的顺序可以打乱)。
　　设计单词联想作文应特别注意词语在意义上的联系，要让学生便于憑借词语扩散思维，逐渐形成词群、篇章。
　　
　　五、语句联想
　　
　　给学生一段话，这段话中给学生提示了时间、地点、人物和事件，让学生按提供的范围编写故事。
　　例如：从前，有一只聪明的鸭子，因为贪玩儿，回家晚了。当他走到村子边时，天已经黑了，这时候，来了一只大灰狼……
　　这段话中，给学生提示了时间——天已经黑了，地点——村子边，人物——聪明的鸭子和狼，事件一聪明的鸭子遇到了大灰狼。学生可以根据提供的信息，推理、分析人物的性格特点，据此展开合理的想象，编写童话故事。
　　
　　六、拓展课文
　　
　　这是一种“读”和“写”结合的训练。要求学生在读懂课文的基础上，展开合理想象，对课文内容进行加工改造，进行加写、扩写、续写、改写等。比如，学习《你们想错了》之后，学生对方志敏的高尚品格充满敬佩，可指导学生加写一段“反动派士兵听了方志敏同志的话后说了什么”；学习《诚实的孩子》时，让学生根据“列宁躺在床上不说话”一句，补写一段列宁此时的内心想法；学习《琥珀》后，要求学生把自己当作苍蝇或蜘蛛，用第一人称改写琥珀的形成过程；学习完《凡卡》，安排学生续写“当信送出后”……这些想象性的作文练习既能促进学生对课文的理解，又培养了学生思维的灵活性、开拓性、创造性。同样的道理，还可以利用课外阅读材料进行相应的扩展性训练。
　　
　　七、假想作文
　　
　　先假设某种情况，让学生根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想和补充。假想作文又可以分成两类。
　　第一类是对未来现实生活的想象作文，命题如《二十年以后的我》《30岁生日在母校》《假如我是……》《我的未来不是梦》等。
　　第二类假设作文是幻想作文。命题如《月球上的新居民》《火星探险记》《太空邀游》《奇遇飞碟》等。这种作文内容全凭小作者对科学知识的了解及其发展规律，大胆想象出故事情节。这种想象作文一般小学生是很难进行创作的，必须要对科学知识有较系统、深刻的认识，才能写出这类作文。
　　黑格尔曾经说过：“真正的创造就是艺术的想象活动。”在日益重视培养学生创造精神的年代，必须重视想象力的培养，当孩子的头脑插上想象翅膀时，他会飞翔得更高、更远。