论文部分内容阅读
当前医患关系影响着和谐社会的构建，其中医学生的思想道德素质成为其中的一个重要因素。高专医学生的教育培养是医学教育的重要组成部分，对高专医学生的道德教育现状也差强人意，如何对他们进行有效的思想道德教育，探索一个比较全面的教育机制是目前高校亟待解决的问题。本文主要从个人教育经历，结合所在学校医学生的道德现状进行分析，以期对高专院校医学生的思想道德教育进行一定程度的探讨。
思想道德素质在学生素质教育中发挥着重要作用，也可视为医学生全面发展的灵魂，这是由医学生的思想道德素质内涵决定的，这也就要求医学生要树立正确的医风观念。而高专院校的医学生医德观的现状调查不容乐观，其医德教育也需要进一步探讨，本文主要从思想道德素质内涵入手，重点探讨高专医学生思想道德教育改进的方法。
一医学生思想道德素质内涵及其要求
道德教育关乎医学生素质教育的全面发展，在当前环境下，应注重医学生综合素质的提高、强调医学生内在潜力的挖掘、以医学生创新思维能力的培养为重点，落脚于医学生的全面成长，全力引导医学生的健康发展为目标。
1医学生道德素质内涵
思想道德素质内涵丰富而广泛，对于大学生而言更是具有新的时代赋予的重要意义。而医学生道德素质也堪称广泛，包括思想道德的知识、思想道德的思维以及情感、意志，而知识当然是指作为医学生所应该具有的道德素质方面的科学文化知识，可包括医学相关的医学伦理精神和医学人文精神以及相关的民主、科学、法治等相关知识；思想道德的思维则重点强调医学生要培养道德相关思维能力，这也是医学生道德素质内涵的重要组成部分之一；而情感是指医学生在价值方面的培养，即对和谐的崇尚、对奉献精神的重点培养；所谓意志，则是从心理的角度，让医学生进行心理能力的调适和提高，形成健全意志品格的培养。[1]
从医学生的专业角度出发，众所周知《希波克拉底誓言》对每一个医学生终身作用的影响，它的誓言：“我愿尽余之能力与判断力所及，遵守为病人谋利益之信条，并检束一切堕落及害人行为”，深深印在医学生的脑海里，深入骨髓，进入灵魂，对医学生道德素质内涵的发展具有重要意义。同样，《Homeland医德十二蔑言》也给医学生进行了道德素质的要求，“医生活着不是为了自己，而是为了别人，这是职业的性质所决定的，”“不要追求名誉和个人利益，而要用忘我的工作来救活病人，救死扶伤，治病救人，不应怀有别的个人目的。”[2]这更加丰富了医学生的思想道德素质内涵，应把职业道德也囊括其中。
从思想道德素质内涵来看，对医学生进行思想道德素质的全面教育，应从他们正确的价值确立和引导出发，在正确思想意识确立之后，将之付诸于行动，并纳入整个社会价值取向上来，从知识、思维、情感以及意志方面的正确引导和价值导向。
2正确医德观的基本要求
第一，人文行医。“人命至重，贵于千金”古人孙思邈早就告诫过学医之人应该具有的人文关怀精神，在今天人本主义、关注民生的重要社会，医学生更应该加强人文精神的培养，注重患者的内心精神需求。一个具有高尚医德的医务人员是把治病救人作为从医根本，把仁爱精神作为行医的最根本准则，是被社会赞扬、病人高度认可的。尤其在构建和谐社会、努力建立良好医患关系的重要前提下，更应该注重病人的权利，弘扬高尚的医德。
第二，重视医术。新时代要求新理论、新技术、新精神，当代医学生要根据时代要求及时了解医学动态，把握新理论、新技术，同时不断适应新医学模式的转变、及时更新知识、拓宽知识面，掌握相关人文知识，如人文社会学、心理社会学、人文伦理等学科，以便更好全面地为病人身心健康做好工作。
第三，升华医道。医学人道主义是医德传统的精华，强调尊重人、同情人、爱护人，以维持人的生命为最高准则。医道主义强调对患者的责任感，尤其关注对医护人员对病人健康所承担的道德责任感，医学生不仅要具备医学专业知识，更应该主动承担起社会责任，兼顾好社会、患者、与个人的全面利益，这也是所谓的医道主义精神。
二当前高专院校医学生思想道德教育现状
1问卷调查
为了全面了解当前高专院校医学生思想道德教育现状，作者也进行了相关的调查问卷，精心设计了问卷内容，重点从四个方面进行了了解。首先是被调查者的基本信息的填写，这有利于在分析问卷调查结果时对数据的更详细统计；其次是被调查者的现在已经具备的思想政治状况，这部分是比较重要的，内容设计也比较广泛；第三是学生当前社会道德状况的调查，主要是想了解学生当前社会责任意识、社会担当的认识；第四是对学生当前的社会热点问题、焦点问题的关注情况的调查，对国家、国际当前形势的认识与了解也反映了学生思想道德教育的某些问题。
本次问卷调查内容涉及道德教育现状统计的多个方面，较为全面，也得到相关同行老师的高度认可，得以顺利实施。同时，问卷调查的时间为2012年11月份，问卷调查得到学生的大力支持，有效通过200份问卷发放，收回198份有效答卷。
2结果分析
思想政治方面，从对学生的“个人信仰”调查分析，马列主义信仰者占大多数，达到半数以上。当然受社会实用主义的影响，也有相当学生信奉实用主义。从价值取向的调查上来看，30%的学生是积极向上的，认为个人价值取决于对社会贡献的大小，对社会所承担的责任。社会道德认识方面，绝大多数学生认为关爱社会弱势群体是每个公民的道德责任，是每个学医者义不容辞的责任意识；对于社会的诚信意识，大多数的学生是持肯定意见的。
从学生的调查问卷可知，积极向上、健康的思想是当代大学生的主流思想。大多数学生道德品质还是比较高尚的，讲文明、树新风的社会意识也是深入学生内心；但我们也不免担心，有些学生的思想道德素质状况确实较差，这也主要是受国际大环境、当前实用主义、功利主义等思潮的影响。
三提高医学生思想道德教育水平的对策 针对上述部分学生所存在的思想道德问题以及一些错误认识与价值观念，可以看到加强医学生的思想道德素质教育任务尚很艰巨。针对从调查中发现的问题，提出如下对策。
1思想观念上重视创新
思想是行动的指南，要对学生思想政治状况进行良好的教育，必须树立良好的思想观念，所以，在思想观念上要重视理念的创新。作为高校的思想教育工作者，要树立素质教育观念，才能为教育改革奠定良好的思想基础。[3]
当前时代观念下，高等医学院校思想道德素质教育工作要主动去发展和创新，主动适应时代的发展要求，主动走在时代前列，只有这样，及时把握学生思想新动态，发现学生思想新问题，掌握学生思想发展新规律，注重学生人才培养，注重学生品质发展，研究学生思想的新特点、新要求，创新学生思想新方法，探索学生新机制，不断提高思想道德素质教育的科学水平和有效性。
2思想内容上注意完善
思想是行动的指南，思想内容只有不断丰富、不断完善，才能具备更高的思想要求，才能更好地指导学生思想政治素质的教育。同时，医学生思想道德素质教育的丰富内涵也启示我们，要具备更多的人文修养。
在传统的马克思理论课和思想政治教育课中，我们要特别注意学生理想信念的教育，注重学生科学的人生观、价值观、世界观的培养，同时还应不忘注重专业教育与思想道德素质教育的整合。
3思想方法上注重优化
良好的方法更容易让学生接受，教师在思想教育工作中毋庸置疑担当着引导者的角色，而思想教育工作内容的特殊性有时候会让学生感到一定的政治性，而这一点让一些学生反感。因此，在教育过程中，教师要时刻注意教与学的规律，充分用活生生的案例主动与学生交流，这就需要我们探索“心理———思想———行为———制度”四位一体的教育方法。[4]
心理是一个人思想稳定的基础，良好的心情感体验。良好的心理品质，对于良好的思想品德教育具有重要意义，这也是培养良好价值观的重要心理基础；思想是对心理的更进一步升华，思想是行动的指导，心理是思想转化为行动的桥梁，只有将心理上升为思想的精华，才能更好地指导行动；同时，为了更好地进行思想政治教育，还必须形成一定的机制，也就是制度保障，只有形成了制度，有了明确的规定，才能更好地指导行动，达到理想效果。
总之，思想道德素质在学生素质教育中发挥着重要作用，也可视为医学生全面发展的灵魂，这是由医学生的思想道德素质内涵决定的，这也就要求医学生要树立正确的医风观念。学生的思想道德素质关系和谐社会的构建、关系整个高校思想政治的教育。针对高专医学生道德教育差强人意的现状，本文从个人教育经历，结合所在学校医学生的道德现状进行分析，对高专院校医学生的思想道德教育进行了一定程度的探讨，希望对高校思想政治教育工作有一定的贡献。
参考文献
[1]赵秉昊，杨淑玲.医学生思想道德修养[M].科学出版社， 2000.
[2]甘哲.关于加强医学生素质教育的若干问题[J].中国医学伦理学，2001（3）.
[3]卫生部，教育部.中国医学教育改革和发展纲要[S]. 2001.
[4]李秀林，王于，李淮春.辩证唯物主义和历史唯物主义原理[M].人民大学出版社，2004.
[5]中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要[S].2010.
思想道德素质在学生素质教育中发挥着重要作用，也可视为医学生全面发展的灵魂，这是由医学生的思想道德素质内涵决定的，这也就要求医学生要树立正确的医风观念。而高专院校的医学生医德观的现状调查不容乐观，其医德教育也需要进一步探讨，本文主要从思想道德素质内涵入手，重点探讨高专医学生思想道德教育改进的方法。
一医学生思想道德素质内涵及其要求
道德教育关乎医学生素质教育的全面发展，在当前环境下，应注重医学生综合素质的提高、强调医学生内在潜力的挖掘、以医学生创新思维能力的培养为重点，落脚于医学生的全面成长，全力引导医学生的健康发展为目标。
1医学生道德素质内涵
思想道德素质内涵丰富而广泛，对于大学生而言更是具有新的时代赋予的重要意义。而医学生道德素质也堪称广泛，包括思想道德的知识、思想道德的思维以及情感、意志，而知识当然是指作为医学生所应该具有的道德素质方面的科学文化知识，可包括医学相关的医学伦理精神和医学人文精神以及相关的民主、科学、法治等相关知识；思想道德的思维则重点强调医学生要培养道德相关思维能力，这也是医学生道德素质内涵的重要组成部分之一；而情感是指医学生在价值方面的培养，即对和谐的崇尚、对奉献精神的重点培养；所谓意志，则是从心理的角度，让医学生进行心理能力的调适和提高，形成健全意志品格的培养。[1]
从医学生的专业角度出发，众所周知《希波克拉底誓言》对每一个医学生终身作用的影响，它的誓言：“我愿尽余之能力与判断力所及，遵守为病人谋利益之信条，并检束一切堕落及害人行为”，深深印在医学生的脑海里，深入骨髓，进入灵魂，对医学生道德素质内涵的发展具有重要意义。同样，《Homeland医德十二蔑言》也给医学生进行了道德素质的要求，“医生活着不是为了自己，而是为了别人，这是职业的性质所决定的，”“不要追求名誉和个人利益，而要用忘我的工作来救活病人，救死扶伤，治病救人，不应怀有别的个人目的。”[2]这更加丰富了医学生的思想道德素质内涵，应把职业道德也囊括其中。
从思想道德素质内涵来看，对医学生进行思想道德素质的全面教育，应从他们正确的价值确立和引导出发，在正确思想意识确立之后，将之付诸于行动，并纳入整个社会价值取向上来，从知识、思维、情感以及意志方面的正确引导和价值导向。
2正确医德观的基本要求
第一，人文行医。“人命至重，贵于千金”古人孙思邈早就告诫过学医之人应该具有的人文关怀精神，在今天人本主义、关注民生的重要社会，医学生更应该加强人文精神的培养，注重患者的内心精神需求。一个具有高尚医德的医务人员是把治病救人作为从医根本，把仁爱精神作为行医的最根本准则，是被社会赞扬、病人高度认可的。尤其在构建和谐社会、努力建立良好医患关系的重要前提下，更应该注重病人的权利，弘扬高尚的医德。
第二，重视医术。新时代要求新理论、新技术、新精神，当代医学生要根据时代要求及时了解医学动态，把握新理论、新技术，同时不断适应新医学模式的转变、及时更新知识、拓宽知识面，掌握相关人文知识，如人文社会学、心理社会学、人文伦理等学科，以便更好全面地为病人身心健康做好工作。
第三，升华医道。医学人道主义是医德传统的精华，强调尊重人、同情人、爱护人，以维持人的生命为最高准则。医道主义强调对患者的责任感，尤其关注对医护人员对病人健康所承担的道德责任感，医学生不仅要具备医学专业知识，更应该主动承担起社会责任，兼顾好社会、患者、与个人的全面利益，这也是所谓的医道主义精神。
二当前高专院校医学生思想道德教育现状
1问卷调查
为了全面了解当前高专院校医学生思想道德教育现状，作者也进行了相关的调查问卷，精心设计了问卷内容，重点从四个方面进行了了解。首先是被调查者的基本信息的填写，这有利于在分析问卷调查结果时对数据的更详细统计；其次是被调查者的现在已经具备的思想政治状况，这部分是比较重要的，内容设计也比较广泛；第三是学生当前社会道德状况的调查，主要是想了解学生当前社会责任意识、社会担当的认识；第四是对学生当前的社会热点问题、焦点问题的关注情况的调查，对国家、国际当前形势的认识与了解也反映了学生思想道德教育的某些问题。
本次问卷调查内容涉及道德教育现状统计的多个方面，较为全面，也得到相关同行老师的高度认可，得以顺利实施。同时，问卷调查的时间为2012年11月份，问卷调查得到学生的大力支持，有效通过200份问卷发放，收回198份有效答卷。
2结果分析
思想政治方面，从对学生的“个人信仰”调查分析，马列主义信仰者占大多数，达到半数以上。当然受社会实用主义的影响，也有相当学生信奉实用主义。从价值取向的调查上来看，30%的学生是积极向上的，认为个人价值取决于对社会贡献的大小，对社会所承担的责任。社会道德认识方面，绝大多数学生认为关爱社会弱势群体是每个公民的道德责任，是每个学医者义不容辞的责任意识；对于社会的诚信意识，大多数的学生是持肯定意见的。
从学生的调查问卷可知，积极向上、健康的思想是当代大学生的主流思想。大多数学生道德品质还是比较高尚的，讲文明、树新风的社会意识也是深入学生内心；但我们也不免担心，有些学生的思想道德素质状况确实较差，这也主要是受国际大环境、当前实用主义、功利主义等思潮的影响。
三提高医学生思想道德教育水平的对策 针对上述部分学生所存在的思想道德问题以及一些错误认识与价值观念，可以看到加强医学生的思想道德素质教育任务尚很艰巨。针对从调查中发现的问题，提出如下对策。
1思想观念上重视创新
思想是行动的指南，要对学生思想政治状况进行良好的教育，必须树立良好的思想观念，所以，在思想观念上要重视理念的创新。作为高校的思想教育工作者，要树立素质教育观念，才能为教育改革奠定良好的思想基础。[3]
当前时代观念下，高等医学院校思想道德素质教育工作要主动去发展和创新，主动适应时代的发展要求，主动走在时代前列，只有这样，及时把握学生思想新动态，发现学生思想新问题，掌握学生思想发展新规律，注重学生人才培养，注重学生品质发展，研究学生思想的新特点、新要求，创新学生思想新方法，探索学生新机制，不断提高思想道德素质教育的科学水平和有效性。
2思想内容上注意完善
思想是行动的指南，思想内容只有不断丰富、不断完善，才能具备更高的思想要求，才能更好地指导学生思想政治素质的教育。同时，医学生思想道德素质教育的丰富内涵也启示我们，要具备更多的人文修养。
在传统的马克思理论课和思想政治教育课中，我们要特别注意学生理想信念的教育，注重学生科学的人生观、价值观、世界观的培养，同时还应不忘注重专业教育与思想道德素质教育的整合。
3思想方法上注重优化
良好的方法更容易让学生接受，教师在思想教育工作中毋庸置疑担当着引导者的角色，而思想教育工作内容的特殊性有时候会让学生感到一定的政治性，而这一点让一些学生反感。因此，在教育过程中，教师要时刻注意教与学的规律，充分用活生生的案例主动与学生交流，这就需要我们探索“心理———思想———行为———制度”四位一体的教育方法。[4]
心理是一个人思想稳定的基础，良好的心情感体验。良好的心理品质，对于良好的思想品德教育具有重要意义，这也是培养良好价值观的重要心理基础；思想是对心理的更进一步升华，思想是行动的指导，心理是思想转化为行动的桥梁，只有将心理上升为思想的精华，才能更好地指导行动；同时，为了更好地进行思想政治教育，还必须形成一定的机制，也就是制度保障，只有形成了制度，有了明确的规定，才能更好地指导行动，达到理想效果。
总之，思想道德素质在学生素质教育中发挥着重要作用，也可视为医学生全面发展的灵魂，这是由医学生的思想道德素质内涵决定的，这也就要求医学生要树立正确的医风观念。学生的思想道德素质关系和谐社会的构建、关系整个高校思想政治的教育。针对高专医学生道德教育差强人意的现状，本文从个人教育经历，结合所在学校医学生的道德现状进行分析，对高专院校医学生的思想道德教育进行了一定程度的探讨，希望对高校思想政治教育工作有一定的贡献。
参考文献
[1]赵秉昊，杨淑玲.医学生思想道德修养[M].科学出版社， 2000.
[2]甘哲.关于加强医学生素质教育的若干问题[J].中国医学伦理学，2001（3）.
[3]卫生部，教育部.中国医学教育改革和发展纲要[S]. 2001.
[4]李秀林，王于，李淮春.辩证唯物主义和历史唯物主义原理[M].人民大学出版社，2004.
[5]中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要[S].2010.