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摘 要： 初中英语教学在新课标的要求下需要更贴近学生的实际生活。教师为实现教学要求，应努力提高学生学习英语的兴趣和积极性，在教学过程中将英语教学融入实际生活，实现英语教学的生活化。
关键词： 初中英语教学 生活化 教学方法
近期教育部门提出英语教学的新目标，要求教学要更贴近学生的生活。在新课标背景下，教师的关键任务是做好英语教学的“生活化”，将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会。那么，如何使初中英语教学融入生活呢？
一、创设生活化的英语环境
新课标下，初中英语教材内容的编写大多贴近学生的生活实际。教师要依据现行教材设计的话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境，让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。在这种生活化的教学环境中，学生可以无拘无束、轻松愉快地体验、实践、参与、交流与合作学习，进而发展他们的语言能力、思维能力及合作交流能力。创造生活化的英语交际环境主要从以下几个方面考虑：
1.让校园环境充满英语气息
（1）设立班级、校园英语角，定期举行活动，充分利用国内外的节日和各种庆祝活动来作为活动的主题。如“Mid-Autumn Festival”，“Christmas”等，让学生了解国内外不同风俗习惯的同时，又能够锻炼他们的英语口语。
（2）教室、办公室及各专用教室等采用汉语、英语双语标牌，如：Class One Grade Seven，Teachers’ Office，Language Room，Music Room，Art Room等。把校园标语双语化，如“Keep quiet”，“Please keep off the grass”，“No smoking”等。让学生行走于校园中，举手抬头间，都能触及英语气息。
（3）充分利用学校、教室的黑板，设立英语学习园地、英语墙报等。提供英语类的故事、历史知识、政治新闻来拓宽学生的眼界，增加学生的阅读量。
（4）利用学校的广播和电视，让学生看一些英语类的动画片和简单的故事，让学生在风趣幽默中感受学英语的乐趣。
2.提供和创造英语口语交际环境
教师尽量提供一切机会，引导、鼓励、要求学生在日常问候、课堂交流、课外交际等方面运用英语进行对话。让学生把所学的英语知识自然地迁移到平时的学习生活中，培养他们大胆表达的习惯和能力。
二、课堂教学中的生活化
初中英语的教学方法一直都是单一枯燥的，教师在课堂上唱独角戏，学生做听众，且听得晕头转向，教学质量较低。如何提高学生的英语能力，如何使课堂教学由单一枯燥的传授变为活泼多样的交流？
1.联系学生的实际生活进行演练
例如，我在教学牛津初中英语7B“Unit1的“Friends”时，让学生谈一谈自己在班级里的好朋友，使学生在真实熟悉的环境中更容易地进入英语交流的环境，连一向低头不语的同学，也积极主动地用英语谈谈自己班级中的好朋友，抽象的教学内容一下子在这样的生活化课堂教学环境中轻轻松松地掌握。
2.利用多媒体技术辅助教学
随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生将视觉感受和听觉感受有机地结合起来，创设出丰富多彩的情境，模拟各种各样比较真实的情景。比如在教学牛津初中英语7BUnit6的“Pets”时，我就从网上下载学生喜欢的各种宠物的图片，让学生在图片中学会描述不同的宠物形象，把教学任务直观形象地呈现给学生；在教学牛津初中英语7B Unit6的“Natural Disasters”时，我让学生观看视频了解四川地震的情景，利用多媒体形象性、再现性的特点，拉近时空的距离，使学生有身临其境的体验。
三、联系生活实际，拓展英语活动时空
课堂是学生学英语一个阵地，但学生除了在英语课上学英语外，更多的时间则是在课外学习、巩固、应用，因此要尽可能地拓展英语学习的空间、时间，让学生在家庭生活和学校生活中养成时时学英语、处处学英语的好习惯。老师可以引导有条件的家庭从早晨的Good morning到睡觉前的Good night，让学生在日常生活中尽量用英语讲话。让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。让学生给家庭的房间、生活用品、学习用品贴英语标签，比如在厨房贴上kitchen，在餐厅贴上dining room，在客厅贴上sitting room等。让学生在日常生活中努力拓宽学英语用英语的天地，经常性地举办一些小型的英语比赛，如开展唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛、自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动。
四、补充与生活相关的教学内容
英语是一门语言学科，它源于生活，用于生活，与我们的生活紧密相连，所以要与生活作有机结合。在英语教学过程中，学生活动的区域会受到限制，生活经验也相对较贫乏，教材因受篇幅、课时的影响而不能囊括生活，教学范围受到限制，这就要求教师应以教材为中心、以学生的生活为基础，灵活运用教材，相应改编教材，超越教材，对教学内容进行扩展。
总之，在新课标的要求下，英语教学要求教师的教学要贴近学生的生活。通过与现实生活相联系，让学生学会将英语运用于生活中，提高语言运用能力。我们应该克服传统英语课堂教学中只注重语言知识讲解的弊端，优化英语课堂教学过程，激发学生学习英语的强烈愿望。将英语教学引向生活，让学生的英语学习与实际生活联系起来，为生活而用英语，从而全面提高学生的英语素养。
参考文献：
[1]张迅.论英语口语课堂中合作学习的组织策略.
[2]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略.
[3]中学英语教学.青海教育出版社.
[4]外语教育学.浙江教育出版社.
关键词： 初中英语教学 生活化 教学方法
近期教育部门提出英语教学的新目标，要求教学要更贴近学生的生活。在新课标背景下，教师的关键任务是做好英语教学的“生活化”，将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会。那么，如何使初中英语教学融入生活呢？
一、创设生活化的英语环境
新课标下，初中英语教材内容的编写大多贴近学生的生活实际。教师要依据现行教材设计的话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境，让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。在这种生活化的教学环境中，学生可以无拘无束、轻松愉快地体验、实践、参与、交流与合作学习，进而发展他们的语言能力、思维能力及合作交流能力。创造生活化的英语交际环境主要从以下几个方面考虑：
1.让校园环境充满英语气息
（1）设立班级、校园英语角，定期举行活动，充分利用国内外的节日和各种庆祝活动来作为活动的主题。如“Mid-Autumn Festival”，“Christmas”等，让学生了解国内外不同风俗习惯的同时，又能够锻炼他们的英语口语。
（2）教室、办公室及各专用教室等采用汉语、英语双语标牌，如：Class One Grade Seven，Teachers’ Office，Language Room，Music Room，Art Room等。把校园标语双语化，如“Keep quiet”，“Please keep off the grass”，“No smoking”等。让学生行走于校园中，举手抬头间，都能触及英语气息。
（3）充分利用学校、教室的黑板，设立英语学习园地、英语墙报等。提供英语类的故事、历史知识、政治新闻来拓宽学生的眼界，增加学生的阅读量。
（4）利用学校的广播和电视，让学生看一些英语类的动画片和简单的故事，让学生在风趣幽默中感受学英语的乐趣。
2.提供和创造英语口语交际环境
教师尽量提供一切机会，引导、鼓励、要求学生在日常问候、课堂交流、课外交际等方面运用英语进行对话。让学生把所学的英语知识自然地迁移到平时的学习生活中，培养他们大胆表达的习惯和能力。
二、课堂教学中的生活化
初中英语的教学方法一直都是单一枯燥的，教师在课堂上唱独角戏，学生做听众，且听得晕头转向，教学质量较低。如何提高学生的英语能力，如何使课堂教学由单一枯燥的传授变为活泼多样的交流？
1.联系学生的实际生活进行演练
例如，我在教学牛津初中英语7B“Unit1的“Friends”时，让学生谈一谈自己在班级里的好朋友，使学生在真实熟悉的环境中更容易地进入英语交流的环境，连一向低头不语的同学，也积极主动地用英语谈谈自己班级中的好朋友，抽象的教学内容一下子在这样的生活化课堂教学环境中轻轻松松地掌握。
2.利用多媒体技术辅助教学
随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生将视觉感受和听觉感受有机地结合起来，创设出丰富多彩的情境，模拟各种各样比较真实的情景。比如在教学牛津初中英语7BUnit6的“Pets”时，我就从网上下载学生喜欢的各种宠物的图片，让学生在图片中学会描述不同的宠物形象，把教学任务直观形象地呈现给学生；在教学牛津初中英语7B Unit6的“Natural Disasters”时，我让学生观看视频了解四川地震的情景，利用多媒体形象性、再现性的特点，拉近时空的距离，使学生有身临其境的体验。
三、联系生活实际，拓展英语活动时空
课堂是学生学英语一个阵地，但学生除了在英语课上学英语外，更多的时间则是在课外学习、巩固、应用，因此要尽可能地拓展英语学习的空间、时间，让学生在家庭生活和学校生活中养成时时学英语、处处学英语的好习惯。老师可以引导有条件的家庭从早晨的Good morning到睡觉前的Good night，让学生在日常生活中尽量用英语讲话。让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。让学生给家庭的房间、生活用品、学习用品贴英语标签，比如在厨房贴上kitchen，在餐厅贴上dining room，在客厅贴上sitting room等。让学生在日常生活中努力拓宽学英语用英语的天地，经常性地举办一些小型的英语比赛，如开展唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛、自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动。
四、补充与生活相关的教学内容
英语是一门语言学科，它源于生活，用于生活，与我们的生活紧密相连，所以要与生活作有机结合。在英语教学过程中，学生活动的区域会受到限制，生活经验也相对较贫乏，教材因受篇幅、课时的影响而不能囊括生活，教学范围受到限制，这就要求教师应以教材为中心、以学生的生活为基础，灵活运用教材，相应改编教材，超越教材，对教学内容进行扩展。
总之，在新课标的要求下，英语教学要求教师的教学要贴近学生的生活。通过与现实生活相联系，让学生学会将英语运用于生活中，提高语言运用能力。我们应该克服传统英语课堂教学中只注重语言知识讲解的弊端，优化英语课堂教学过程，激发学生学习英语的强烈愿望。将英语教学引向生活，让学生的英语学习与实际生活联系起来，为生活而用英语，从而全面提高学生的英语素养。
参考文献：
[1]张迅.论英语口语课堂中合作学习的组织策略.
[2]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略.
[3]中学英语教学.青海教育出版社.
[4]外语教育学.浙江教育出版社.