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摘要：处于小学阶段的英语学习是为今后的英语学习奠定基础的阶段，同时也是培养学生英语学习能力以及英语综合素质的重要阶段。不仅如此，由于处于小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，而小学英语具备抽象性以及逻辑性特点，进而导致学生很难进行英语的学习，这种情况下能够充分证明小学英语高效课堂教学的重要性。因此，教师应注重针对小英语高效课堂教学的构建教学策略进行分析，进而有效提英语课堂教学质量，使得学生能够更好地进行英语学习。基于此，本篇文章对构建小学英语高效课堂的教学策略进行研究，以供参考。
关键词：小学英语;高效课堂;教学现状;构建策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-143
引言
小学英语是素质教育落实的重要课程，新时期对小学英语教师提出了更高的要求，小学英语教师要针对实际情况，对教学方法、内容等进行改革创新，构建起小学英语的高效课堂。基于此，对小学英语高效课堂实施现状与改进策略进行探析具有重要的现实意义。
一、重要性
在构建小学英语高效课堂中，会在一定程度上积极统筹课堂教育资源、课外教育教学资源以及家庭教育教学资源等各类教育教学资源，利用最科学的教学方式实施相关教育教学，将资源利用尽可能最大化。在构建小学生高效课堂中，还会不断创新教学方式，根据小学生的生理和年龄特点，科学制定教学策略，最大程度在有限的教育资源，有限的课时提升学生的听、说、读、写、译等各种能力，从而让小学生从小就能树立高效的英语世界观和语言观念，养成高效的学习习惯。
二、教学现状
小学英语高效课堂的实施期间，其现状主要表现为以下两个方面。第一，高效课堂的构建理念滞后。小学英语教师在教学实践期间，应该明确学习的主人是学生，引导者是教师，但是长期以来小学英语教师并未形成科学的、系统的高效课堂构建理念，这就无法对高效课堂的实施提供有价值的指导，导致部分教师存在形式化主义，从而无法发挥高效课堂的作用，对学生的发展造成了不利影响。第二，存在同质化问题。在高效课堂的实施期间，部分教师借着借鉴网上资源的幌子，直接套用其他人的成果，对教学内容的改动并不大，使得高效课堂千篇一律，不仅难以体现学校与教师的特色，还对学生的学习积极造成不良影响，无法促进学生的可持续发展。
三、教学策略
（一）、创新课前导入，激发学习兴趣
从小学生的认知角度来看，想要让他们对英语知识产生学习动力，就必须要做好对他们的认知兴趣启发，因为兴趣是他们的学习动力来源，尤其是对非母语的英语知识而言，激发学习兴趣更是重中之重。从英语课堂教学流程角度来看，课前导入作为教学起始阶段，可以通过多样化的表現形式来完成对学生的学习兴趣激发，这要求教师必须做好课堂导入设计，并让学生获得良好的学习感受。例如，在进行At the zoo一课的教学导入时，我在综合分析学生认知兴趣的基础上，选择在课堂导入阶段运用信息技术为学生播放了动物园的视频资料。在视频当中，学生可以在电子导游的带领下进行动物园的参观，观看到各种各样的动物。在这种课前导入模式下，学生仿佛身临其境，他们不仅可以看到自己喜欢的小动物，同时还能够获得良好的情感体验，这对于调动他们的情感状态，激发他们的学习热情起到了重要作用，优质的课堂教学环境由此得以形成，构建高效课堂的教育目标也因此更进一步。
（二）设计趣味训练，强化知识记忆
为了改变课堂训练现状，强化学生的知识记忆效果，通常会选择在课堂训练环节中融入趣味元素，让学生可以受到吸引，并能够产生参与课堂训练的主动力。例如，在完成Weather一课的教学后，我就将学生分成了多个小组，并为他们设计了“播报天气”的训练游戏。在游戏中，每个小组为2人，他们需要通过抽签来确定自己播报天气的内容，每个小组有3分钟准备时间。为了增强学生的课堂学习体验，我会为他们尽量进行天气预报节目情境的构建，用白板制作天气预报图，由此做到让他们可以在游戏的同时，进一步提升学生的学习体验，为小学英语高效课堂的构建带来良好的支持。
（三）注重提出合理课堂提问，师生互动营造和谐课堂
在小学英语课堂教学过程中，充分发挥学生的主导地位不仅能够更好地帮助学生进行英语知识的学习，还能够促使教师以及学生之间的配合更加和谐融洽，这种情况下能够在一定程度上激发学生英语学习热情以及英语学习兴趣，不仅如此，加强学生与教师之间的互动还能够促使课堂教学气氛更加活跃，使得学生的主体地位得以充分呈现，进而有效提高学生学习效率，因此，加强学生与教师之间的互动能够构建小学英语高效课堂教学。在此基础上，教师可以通过提出合理课堂提问来加强学生与教师之间的互动，而为了使得提问能够充分发挥作用价值，教师在进行课堂提问的过程中一定要注重运用开放性问题。在以往小学英语课堂教学过程中，教师都会运用提问的方式进行教学，但是却并没有真正达到加强学生与教师之间互动的效果，其主要原因是因为教师所提出的问题是闭合性问题，所谓的闭合性问题就是指这些问题只有一个固定的正确答案。而开放性问题是指这个问题没有固定正确的答案，很多答案都是正确的。所以开放性问题更有利于加强学生与教师之间的互动。因此，教师应注重运用开放性问题展开课堂提问。
结束语
总而言之，构建小学英语高效课堂教学，教师一定要注重充分发挥学生的主体地位，进而让学生乐于进行英语的学习，真正成为英语学习的主人，使得英语课堂教学能够充满活力，进而提高学生学习效果，为学生今后进行英语学习奠定良好基础，使得学生获得更好的发展。
参考文献
[1]肖先友.小学英语高效课堂教学策略分析[J].当代家庭教育，2019（05）：174.
[2]马正功.优化教学策略构建小学数学高效课堂[J].读写算，2019（05）：41.
[3]包佺.探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J].新课程（上），2019（02）：216.
关键词：小学英语;高效课堂;教学现状;构建策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-143
引言
小学英语是素质教育落实的重要课程，新时期对小学英语教师提出了更高的要求，小学英语教师要针对实际情况，对教学方法、内容等进行改革创新，构建起小学英语的高效课堂。基于此，对小学英语高效课堂实施现状与改进策略进行探析具有重要的现实意义。
一、重要性
在构建小学英语高效课堂中，会在一定程度上积极统筹课堂教育资源、课外教育教学资源以及家庭教育教学资源等各类教育教学资源，利用最科学的教学方式实施相关教育教学，将资源利用尽可能最大化。在构建小学生高效课堂中，还会不断创新教学方式，根据小学生的生理和年龄特点，科学制定教学策略，最大程度在有限的教育资源，有限的课时提升学生的听、说、读、写、译等各种能力，从而让小学生从小就能树立高效的英语世界观和语言观念，养成高效的学习习惯。
二、教学现状
小学英语高效课堂的实施期间，其现状主要表现为以下两个方面。第一，高效课堂的构建理念滞后。小学英语教师在教学实践期间，应该明确学习的主人是学生，引导者是教师，但是长期以来小学英语教师并未形成科学的、系统的高效课堂构建理念，这就无法对高效课堂的实施提供有价值的指导，导致部分教师存在形式化主义，从而无法发挥高效课堂的作用，对学生的发展造成了不利影响。第二，存在同质化问题。在高效课堂的实施期间，部分教师借着借鉴网上资源的幌子，直接套用其他人的成果，对教学内容的改动并不大，使得高效课堂千篇一律，不仅难以体现学校与教师的特色，还对学生的学习积极造成不良影响，无法促进学生的可持续发展。
三、教学策略
（一）、创新课前导入，激发学习兴趣
从小学生的认知角度来看，想要让他们对英语知识产生学习动力，就必须要做好对他们的认知兴趣启发，因为兴趣是他们的学习动力来源，尤其是对非母语的英语知识而言，激发学习兴趣更是重中之重。从英语课堂教学流程角度来看，课前导入作为教学起始阶段，可以通过多样化的表現形式来完成对学生的学习兴趣激发，这要求教师必须做好课堂导入设计，并让学生获得良好的学习感受。例如，在进行At the zoo一课的教学导入时，我在综合分析学生认知兴趣的基础上，选择在课堂导入阶段运用信息技术为学生播放了动物园的视频资料。在视频当中，学生可以在电子导游的带领下进行动物园的参观，观看到各种各样的动物。在这种课前导入模式下，学生仿佛身临其境，他们不仅可以看到自己喜欢的小动物，同时还能够获得良好的情感体验，这对于调动他们的情感状态，激发他们的学习热情起到了重要作用，优质的课堂教学环境由此得以形成，构建高效课堂的教育目标也因此更进一步。
（二）设计趣味训练，强化知识记忆
为了改变课堂训练现状，强化学生的知识记忆效果，通常会选择在课堂训练环节中融入趣味元素，让学生可以受到吸引，并能够产生参与课堂训练的主动力。例如，在完成Weather一课的教学后，我就将学生分成了多个小组，并为他们设计了“播报天气”的训练游戏。在游戏中，每个小组为2人，他们需要通过抽签来确定自己播报天气的内容，每个小组有3分钟准备时间。为了增强学生的课堂学习体验，我会为他们尽量进行天气预报节目情境的构建，用白板制作天气预报图，由此做到让他们可以在游戏的同时，进一步提升学生的学习体验，为小学英语高效课堂的构建带来良好的支持。
（三）注重提出合理课堂提问，师生互动营造和谐课堂
在小学英语课堂教学过程中，充分发挥学生的主导地位不仅能够更好地帮助学生进行英语知识的学习，还能够促使教师以及学生之间的配合更加和谐融洽，这种情况下能够在一定程度上激发学生英语学习热情以及英语学习兴趣，不仅如此，加强学生与教师之间的互动还能够促使课堂教学气氛更加活跃，使得学生的主体地位得以充分呈现，进而有效提高学生学习效率，因此，加强学生与教师之间的互动能够构建小学英语高效课堂教学。在此基础上，教师可以通过提出合理课堂提问来加强学生与教师之间的互动，而为了使得提问能够充分发挥作用价值，教师在进行课堂提问的过程中一定要注重运用开放性问题。在以往小学英语课堂教学过程中，教师都会运用提问的方式进行教学，但是却并没有真正达到加强学生与教师之间互动的效果，其主要原因是因为教师所提出的问题是闭合性问题，所谓的闭合性问题就是指这些问题只有一个固定的正确答案。而开放性问题是指这个问题没有固定正确的答案，很多答案都是正确的。所以开放性问题更有利于加强学生与教师之间的互动。因此，教师应注重运用开放性问题展开课堂提问。
结束语
总而言之，构建小学英语高效课堂教学，教师一定要注重充分发挥学生的主体地位，进而让学生乐于进行英语的学习，真正成为英语学习的主人，使得英语课堂教学能够充满活力，进而提高学生学习效果，为学生今后进行英语学习奠定良好基础，使得学生获得更好的发展。
参考文献
[1]肖先友.小学英语高效课堂教学策略分析[J].当代家庭教育，2019（05）：174.
[2]马正功.优化教学策略构建小学数学高效课堂[J].读写算，2019（05）：41.
[3]包佺.探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J].新课程（上），2019（02）：216.