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摘要：在现代小学音乐课堂教学的大环境下，传统文化在课堂之中的应用是极其重要的，高质量的传统文化融入教学不仅可以提高学生自身对于该方面知识的认知，还能够加强他们音乐学习的水平，提升音乐素养。因此教师要坚持做到反复欣赏民族类的音乐，体会传统文化的博大;有效的开展音乐传统文化的主题活动;鼓励学生创造音乐，传承我国的优秀文化这几大关键方面，不断加强学生对于小学音乐学习的积极性。
关键词：传统文化;小学音乐;课堂思考
1 反复欣赏民族类的音乐，体会传统文化的博大
在小学音乐的课本中有很多有关传统文化民俗的歌曲，但是小学的学生可能无法体会到其中的奥秘。音乐教师也只是较为死板的去教学，只是让孩子听一遍传统音乐，再去教给孩子如何唱，让学生们学会了如何唱这首歌，这就是音乐老师的普遍教学方式。但是课本中这些有关传统文化的音乐是值得我们给同学们进行充分讲解的，有关民族类的音乐是有很大挖掘空间的，这类音乐通常是有很深的民族韵味的。音乐老师在教给大家民族音乐的同时，更要重视对传统文化的讲授，让学生们在音乐的氛围中感受我国博大精深的传统文化。音乐教师应该注意到有哪些十分应景的民族音乐，让同学们在相应的情境中体会到我国的民俗风情，并且音乐教师一旦利用好教材中的素材，就可以让孩子们在音乐的课堂中了解我国的灿烂文化，提高学生们的文化素养，对音乐教学的理解更为深刻。
例如，在讲授《凤阳花鼓》这一课时，音乐教师就可以通过给同学们讲解鄂和皖的相关文化，鄂就是湖北省，而皖就是安徽省。还可以向同学们讲解凤阳花鼓的由来：凤阳是安徽省的一个县，也就是明朝的开国皇上朱元璋的故乡，百姓们使用凤阳花鼓就是来唱民间小调的，但是由于后来凤阳这个地区的灾荒非常严重，这些唱小调的人们又改成了打花鼓的演唱方式，因此凤阳花鼓就又变成了要饭的象征，歌曲就变得十分凄凉、惨淡。音乐教师通过讲解凤阳花鼓的时代背景和发展过程，同学们就可以非常快的理解为什么此时此刻学习的歌曲是凄凉的，他们也会体会到其中的悲伤，有助于他们在学习曲子时更加的投入自己的思想情感，让这个歌曲听起来是富有真实情感的，而不是毫无感情的在演唱。
2 有效的开展音乐传统文化的主题活动
在音乐课上，音乐教师首先要做的就是完成自己的教学任务，可能在课堂上让同学们去欣赏传统音乐的时间并不多，那音乐教师就可以开展合理的、高效的音乐活动。音乐教师可以抽出一节课的时间来给学生们欣赏更多有关教材内容的传统音乐，这节课并不是被浪费了、毫无疑义可言的，而是通过做音乐活动的方式来提高学生们学习传统音乐的积极性，让他们能够更好地、更认真的学习后面的知识要点。因为小学生的性格特点就是喜欢新鲜的事物，而且自制力并不好，如果总是一味枯燥的给他们授课，就会消磨他们学传统民族音乐的热情。适当的开展有关传统文化的音乐活动，可以采用做游戏、边唱歌曲变表演等方式，让学生感受到自己真的沉浸在了传统文化的音乐氛围中，这样既让他们学习了教材中要求学习的音乐，又让他们非常深刻的体会到了传统文化的博大精深。
例如，在学习《乡间的小路》的时候，音乐教师就可以现在课上先带领大家学会这首歌，然后让学生谈一下自己的家乡，并将自己家乡小路上特有风土人情分享给其他同学，让学生们感受到来自不同地区的传统文化与风俗。通过这样的方式，学生不仅学习了歌曲，也了解了不同地域的民俗文化，对学生综合素养的提升有很大的帮助。
3 鼓励学生创造音乐，传承我国的优秀文化
在教学的过程中，音乐教师就可以发现有些同学是对传统文化了解的比较多的，他们有着这方面的天赋。对于这一类同学，教师就可以鼓励他们选择更加合适的曲目进行传统音乐创造，让他们更加深有体会的去学习更多的传统音乐。对于教材中没有的传统曲目，教师也可以增加到课堂中去，先给同学们起带头作用，让他们了解到不是课本中的传统音乐也是值得我们学习的。其次，音乐教师就可以帮助同学们利用乐器去创造出更加适合这一年龄段学习的有关传统文化的曲目。
例如，在学习《新疆之春》时，音乐教师就可以通过给同学们播放《最美的还是我们新疆》来引领学生找到新疆地区歌曲的共同特点，也就是维吾尔民族民间音乐的特点。他们的歌曲都是非常热情的，听到之后的人们往往都想跟着音乐进行跳舞。那么根据这个特点，音乐教师就可以带领同学们一起去制作一个类似新疆歌曲的新曲目。可以是有关生活的，也可以是有关学校的，这就让学生们感受到了传统音乐的魅力所在，让他们明白了传统文化和音乐是相互渗透的。
4 总结
在新课程不断深入改革发展的当下，小学音乐教师在利用传统文化进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，有效提高学生的音乐素养，打造他们的艺术基底，了解传统文化知识与音乐的关系，继而提升教师的课堂教学水平。
参考文献：
[1] 司伟.新课程標准下音乐鉴赏教学研究[D].内蒙古师范大学，2015.
[2] 胡光华.小学音乐课堂中与传统文化相融合的特征及方式[J].音乐教育，2016（11）.
（作者单位：河北省邢台市逸夫小学西校区）
关键词：传统文化;小学音乐;课堂思考
1 反复欣赏民族类的音乐，体会传统文化的博大
在小学音乐的课本中有很多有关传统文化民俗的歌曲，但是小学的学生可能无法体会到其中的奥秘。音乐教师也只是较为死板的去教学，只是让孩子听一遍传统音乐，再去教给孩子如何唱，让学生们学会了如何唱这首歌，这就是音乐老师的普遍教学方式。但是课本中这些有关传统文化的音乐是值得我们给同学们进行充分讲解的，有关民族类的音乐是有很大挖掘空间的，这类音乐通常是有很深的民族韵味的。音乐老师在教给大家民族音乐的同时，更要重视对传统文化的讲授，让学生们在音乐的氛围中感受我国博大精深的传统文化。音乐教师应该注意到有哪些十分应景的民族音乐，让同学们在相应的情境中体会到我国的民俗风情，并且音乐教师一旦利用好教材中的素材，就可以让孩子们在音乐的课堂中了解我国的灿烂文化，提高学生们的文化素养，对音乐教学的理解更为深刻。
例如，在讲授《凤阳花鼓》这一课时，音乐教师就可以通过给同学们讲解鄂和皖的相关文化，鄂就是湖北省，而皖就是安徽省。还可以向同学们讲解凤阳花鼓的由来：凤阳是安徽省的一个县，也就是明朝的开国皇上朱元璋的故乡，百姓们使用凤阳花鼓就是来唱民间小调的，但是由于后来凤阳这个地区的灾荒非常严重，这些唱小调的人们又改成了打花鼓的演唱方式，因此凤阳花鼓就又变成了要饭的象征，歌曲就变得十分凄凉、惨淡。音乐教师通过讲解凤阳花鼓的时代背景和发展过程，同学们就可以非常快的理解为什么此时此刻学习的歌曲是凄凉的，他们也会体会到其中的悲伤，有助于他们在学习曲子时更加的投入自己的思想情感，让这个歌曲听起来是富有真实情感的，而不是毫无感情的在演唱。
2 有效的开展音乐传统文化的主题活动
在音乐课上，音乐教师首先要做的就是完成自己的教学任务，可能在课堂上让同学们去欣赏传统音乐的时间并不多，那音乐教师就可以开展合理的、高效的音乐活动。音乐教师可以抽出一节课的时间来给学生们欣赏更多有关教材内容的传统音乐，这节课并不是被浪费了、毫无疑义可言的，而是通过做音乐活动的方式来提高学生们学习传统音乐的积极性，让他们能够更好地、更认真的学习后面的知识要点。因为小学生的性格特点就是喜欢新鲜的事物，而且自制力并不好，如果总是一味枯燥的给他们授课，就会消磨他们学传统民族音乐的热情。适当的开展有关传统文化的音乐活动，可以采用做游戏、边唱歌曲变表演等方式，让学生感受到自己真的沉浸在了传统文化的音乐氛围中，这样既让他们学习了教材中要求学习的音乐，又让他们非常深刻的体会到了传统文化的博大精深。
例如，在学习《乡间的小路》的时候，音乐教师就可以现在课上先带领大家学会这首歌，然后让学生谈一下自己的家乡，并将自己家乡小路上特有风土人情分享给其他同学，让学生们感受到来自不同地区的传统文化与风俗。通过这样的方式，学生不仅学习了歌曲，也了解了不同地域的民俗文化，对学生综合素养的提升有很大的帮助。
3 鼓励学生创造音乐，传承我国的优秀文化
在教学的过程中，音乐教师就可以发现有些同学是对传统文化了解的比较多的，他们有着这方面的天赋。对于这一类同学，教师就可以鼓励他们选择更加合适的曲目进行传统音乐创造，让他们更加深有体会的去学习更多的传统音乐。对于教材中没有的传统曲目，教师也可以增加到课堂中去，先给同学们起带头作用，让他们了解到不是课本中的传统音乐也是值得我们学习的。其次，音乐教师就可以帮助同学们利用乐器去创造出更加适合这一年龄段学习的有关传统文化的曲目。
例如，在学习《新疆之春》时，音乐教师就可以通过给同学们播放《最美的还是我们新疆》来引领学生找到新疆地区歌曲的共同特点，也就是维吾尔民族民间音乐的特点。他们的歌曲都是非常热情的，听到之后的人们往往都想跟着音乐进行跳舞。那么根据这个特点，音乐教师就可以带领同学们一起去制作一个类似新疆歌曲的新曲目。可以是有关生活的，也可以是有关学校的，这就让学生们感受到了传统音乐的魅力所在，让他们明白了传统文化和音乐是相互渗透的。
4 总结
在新课程不断深入改革发展的当下，小学音乐教师在利用传统文化进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，有效提高学生的音乐素养，打造他们的艺术基底，了解传统文化知识与音乐的关系，继而提升教师的课堂教学水平。
参考文献：
[1] 司伟.新课程標准下音乐鉴赏教学研究[D].内蒙古师范大学，2015.
[2] 胡光华.小学音乐课堂中与传统文化相融合的特征及方式[J].音乐教育，2016（11）.
（作者单位：河北省邢台市逸夫小学西校区）