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【摘要】藏族在我国分布较广，地区区域十分广阔，人口居住较为分散，而在历史的变迁中又受到不同文化与信仰等方面的影响，使得藏族学生在交流中能使用汉语的机会很少，以致于造成他们的汉语文基础相对较差，对汉语言的运用能力更是不尽如人意，因而给藏族学生的写作能力的培养带来了意想不到的困难。
【關键词】藏族；汉语言；写作能力
【中图分类号】 G75 【文献标识码】A
对于藏族学生来说，汉语是他们的第二语言，藏族学生对汉语学习兴趣不浓，这使得语文教师在实际的汉语言教学中遇见了前所未有的难度和限度。本文结合西藏地区藏族学生的汉语言学习实际，剖析造成藏族学生写作能力不高的原因，针对藏族学生写作能力的培养提出几点建议。
一、语言是藏族学生最大的障碍
实际上，藏族学生在培养使用汉语写作能力时遇见的最大困难就是语言障碍，因为要想藏族学生能用汉语言进行写作，那就得先让他们有“说”的。众所周知，语言是人与人之间交流的工具、沟通的桥梁，藏族语文教学，就是要教会藏族学生在日常的生活中能够随心所欲地使用汉语进行自主的沟通与学习，甚至写作。藏族学生实际上是很聪明的，可为什么在语文教师的百般努力下，藏族学生的汉语写作能力依然相形见绌呢？
首先，大家都不可否认的是，在藏族学生的心目中，一直是将汉语言当做是“第二语言”，因为他们在交流时基本上使用的是藏语，而非汉语。在藏族学生的生活中，本来就不会像汉族学生一样经常的使用汉语，时刻受到汉语的耳濡目染，这也就使得他们对汉语言“说”的能力就大打折扣，犹如中国人学习英语，得到实际锻炼的机会是少之又少，甚至除了学校以外，根本就没有其他机会进行学习，进行“说”的锻炼。其次，藏族的学生在他们一出生，接触他们的就是本民族的藏语，因此他们就得先学会藏语，这样才能与自己的父母、朋友进行交流，甚至在后天的学习交流中，除了语文教师之外，其他教师使用的也都是藏语，这也会让他们使用汉语的机会越来越少，甚至没有，而这也是造成他们汉语基础差、写作能力非常低的首要原因。再次，藏语与汉语之间的语法使用法则上本来就存在着巨大的差异，甚至连基本的语序都是各有特点，难有相似之处，这也就使得藏族学生经过长期地使用熟悉藏语之后，对汉语的学习难度加大，甚至根本不能理解汉语为何如此表达，于是就造成了藏族学生在写作时语病较多、语序混乱的现象。最后，藏族学生因为对汉语言存在一定的障碍，在实际的语文教学课堂上，根本不能听懂教师在讲什么，想传达什么情感，于是他们的注意力也就不能完全地被教师引入到课堂之中，对汉语言也就不能够产生足够浓厚的兴趣，使得教师感觉上课犹如“鸡同鸭讲”，困难重重。沟通上出了问题，那么，对学生的所有要求也就形同虚设，教学质量上不去，教学效果达不到，一直处于事倍功半的效果，学生的写作能力怎能提高！
二、对藏族学生写作能力培养的几点建议
在藏族学生写作能力的培养上遇见的困难，作为传播知识的教师不能知难而退，畏首畏尾，甚至是放任不管，这不仅有愧于教师这一光荣的称号，也是一种不负责任的表现。所以，在培养藏族学生写作能力时，要迎难而上，争取让藏族学生得到提高。下面，本人针对藏族学生汉语写作能力的培养提出几点拙见：
（一）营造汉语言氛围，善于利用各种教学资源
作为在藏族地区任教的语文教师，要积极利用课堂上的教学环境以及校园环境，让学生在汉语言的氛围中尽量地使用汉语交流，比如开展“汉语一角”，组织学生每天都进行30分钟以上的汉语交流，同时鼓励各科教师每周都花几节课的时间用汉语进行教学，并注重在教学中的语言质量，切忌在教学中有“急于求成”的心理。教师在教学手段的选择上更是要善于利用各种教学资源，如有声读物、教学图书等等，培养学生对汉语言学习的兴趣，提高学生“说”的能力，并尽量地扩大学生的阅读范围。只要学生对汉语书籍读得多了，在用汉语表达时也就更加的得心应手了。
（二）善于用合适的范文，增强学生的写作信心
藏族学生写作能力较低是一个不争的事实，在这种情况下教师不能够愚昧地认为只要让学生写得多，写作能力也就上去了，而是要善于借助一些好的范文对学生进行适量的熏陶，建立他们写作的兴趣与信心，才是提高藏族学生写作能力的途径。试想一下，藏语与汉语的语法上本来就存在差异，让藏族学生不停地写作，不仅不能让他们写作能力得到良性的发展，还会让他们在使用汉语言表达上产生一种厌恶抵触的心理，产生了一种反向的教学效果。所以，在教学中教师要根据学生的实际情况，挑选合适的范文，在学生的脑海中先建立正确的语法知识，建立良好的语言能力，打好基础，增强写作的信心，才能提高他们的写作能力。
三、小结
藏族学生写作能力的培养具有相当高的研究价值，而藏族学生使用汉语言能力的发展空间亦是巨大的，这就需要教师在教学中付出更多的心血，努力地提高学生用汉语进行写作的兴趣，挖掘他们用汉语言进行写作的潜能。总之，以学生为本，才是培养藏族学生写作能力的最佳途径。
参考文献
索拥.如何提高藏族学生的汉语写作能力[J].西藏教育，2009：4.
（责任编辑：刘宝瑞）
【關键词】藏族；汉语言；写作能力
【中图分类号】 G75 【文献标识码】A
对于藏族学生来说，汉语是他们的第二语言，藏族学生对汉语学习兴趣不浓，这使得语文教师在实际的汉语言教学中遇见了前所未有的难度和限度。本文结合西藏地区藏族学生的汉语言学习实际，剖析造成藏族学生写作能力不高的原因，针对藏族学生写作能力的培养提出几点建议。
一、语言是藏族学生最大的障碍
实际上，藏族学生在培养使用汉语写作能力时遇见的最大困难就是语言障碍，因为要想藏族学生能用汉语言进行写作，那就得先让他们有“说”的。众所周知，语言是人与人之间交流的工具、沟通的桥梁，藏族语文教学，就是要教会藏族学生在日常的生活中能够随心所欲地使用汉语进行自主的沟通与学习，甚至写作。藏族学生实际上是很聪明的，可为什么在语文教师的百般努力下，藏族学生的汉语写作能力依然相形见绌呢？
首先，大家都不可否认的是，在藏族学生的心目中，一直是将汉语言当做是“第二语言”，因为他们在交流时基本上使用的是藏语，而非汉语。在藏族学生的生活中，本来就不会像汉族学生一样经常的使用汉语，时刻受到汉语的耳濡目染，这也就使得他们对汉语言“说”的能力就大打折扣，犹如中国人学习英语，得到实际锻炼的机会是少之又少，甚至除了学校以外，根本就没有其他机会进行学习，进行“说”的锻炼。其次，藏族的学生在他们一出生，接触他们的就是本民族的藏语，因此他们就得先学会藏语，这样才能与自己的父母、朋友进行交流，甚至在后天的学习交流中，除了语文教师之外，其他教师使用的也都是藏语，这也会让他们使用汉语的机会越来越少，甚至没有，而这也是造成他们汉语基础差、写作能力非常低的首要原因。再次，藏语与汉语之间的语法使用法则上本来就存在着巨大的差异，甚至连基本的语序都是各有特点，难有相似之处，这也就使得藏族学生经过长期地使用熟悉藏语之后，对汉语的学习难度加大，甚至根本不能理解汉语为何如此表达，于是就造成了藏族学生在写作时语病较多、语序混乱的现象。最后，藏族学生因为对汉语言存在一定的障碍，在实际的语文教学课堂上，根本不能听懂教师在讲什么，想传达什么情感，于是他们的注意力也就不能完全地被教师引入到课堂之中，对汉语言也就不能够产生足够浓厚的兴趣，使得教师感觉上课犹如“鸡同鸭讲”，困难重重。沟通上出了问题，那么，对学生的所有要求也就形同虚设，教学质量上不去，教学效果达不到，一直处于事倍功半的效果，学生的写作能力怎能提高！
二、对藏族学生写作能力培养的几点建议
在藏族学生写作能力的培养上遇见的困难，作为传播知识的教师不能知难而退，畏首畏尾，甚至是放任不管，这不仅有愧于教师这一光荣的称号，也是一种不负责任的表现。所以，在培养藏族学生写作能力时，要迎难而上，争取让藏族学生得到提高。下面，本人针对藏族学生汉语写作能力的培养提出几点拙见：
（一）营造汉语言氛围，善于利用各种教学资源
作为在藏族地区任教的语文教师，要积极利用课堂上的教学环境以及校园环境，让学生在汉语言的氛围中尽量地使用汉语交流，比如开展“汉语一角”，组织学生每天都进行30分钟以上的汉语交流，同时鼓励各科教师每周都花几节课的时间用汉语进行教学，并注重在教学中的语言质量，切忌在教学中有“急于求成”的心理。教师在教学手段的选择上更是要善于利用各种教学资源，如有声读物、教学图书等等，培养学生对汉语言学习的兴趣，提高学生“说”的能力，并尽量地扩大学生的阅读范围。只要学生对汉语书籍读得多了，在用汉语表达时也就更加的得心应手了。
（二）善于用合适的范文，增强学生的写作信心
藏族学生写作能力较低是一个不争的事实，在这种情况下教师不能够愚昧地认为只要让学生写得多，写作能力也就上去了，而是要善于借助一些好的范文对学生进行适量的熏陶，建立他们写作的兴趣与信心，才是提高藏族学生写作能力的途径。试想一下，藏语与汉语的语法上本来就存在差异，让藏族学生不停地写作，不仅不能让他们写作能力得到良性的发展，还会让他们在使用汉语言表达上产生一种厌恶抵触的心理，产生了一种反向的教学效果。所以，在教学中教师要根据学生的实际情况，挑选合适的范文，在学生的脑海中先建立正确的语法知识，建立良好的语言能力，打好基础，增强写作的信心，才能提高他们的写作能力。
三、小结
藏族学生写作能力的培养具有相当高的研究价值，而藏族学生使用汉语言能力的发展空间亦是巨大的，这就需要教师在教学中付出更多的心血，努力地提高学生用汉语进行写作的兴趣，挖掘他们用汉语言进行写作的潜能。总之，以学生为本，才是培养藏族学生写作能力的最佳途径。
参考文献
索拥.如何提高藏族学生的汉语写作能力[J].西藏教育，2009：4.
（责任编辑：刘宝瑞）