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摘要：英语单词教学是小学英语教学的重要组成部分。小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，但注意力不集中，自制力较差，针对这些特点，教师在单词教学中应注意运用科学的教学方法，采用听、说、读、写、玩、演、唱等多种手段，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到英语单词教学中来，让学生在愉快的气氛中接受新单词，练习新单词，达到教学的最佳效果。
关键词：创新教育；英语单词
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)04-042-001
一、利用买物和图片
图片看得见，实物更是摸得着，因而这两者往往能有力地表明一个新概念。所以为说明某个新词的意义，老师应尽可能把实物或图片带到课堂上来。
教师除利用教师词汇卡片和一些教具外，还可以利用自己和学生的一些杂志图片、小玩具模型、旧挂历、小型旧家具家电、个人照片、报纸图片等。对于每个新词，学生见的实例越多，新单词便掌握的越好，印象越深刻。
例如，在教授father/mother/son/daughter/family时，我让每位学生都拿了一张自己的合家照，并让他们用新词进行互相介绍，这几个单词学生们学的情趣很高，马上就掌握熟练了。又如，在教授radio/telephone/TV/computer这几个新单词时，我拿来了自己的旧收音机和不用的电话，并从网上找到并打印出了各种款式的有关这几个单词的图片，有一些形状学生们从来没有见过，学生们的眼球一下就被吸引住了，这几个单词的学习不用说。自然是事半功倍。
二、用形体动作表现出来或画出来
精当的表情和动作能引起孩子的注意，让复杂的东西变得简单起来；英语教学更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。如在学“swim”时，我做出一个游泳的姿势，孩子们也一边“游泳”一边读单词。很快就学会了，又如在学“fly”时，我做出一个小鸟飞的动作，孩子们也一边“飞”一边读单词。脑、口、手齐上阵，孩子们的学习效率有了很大提高。我常看少儿节目，动画人物和主持人时尚而充满童趣的表情动作是我借鉴的主要对象，它让英语教学变得更加活跃、有趣了。
三、歌曲
小学英语现行教材中有很多英文歌曲，这些歌曲大量运用韵律和重复，节奏明快、富有动感、充满童趣，学唱英语歌曲不但可以集中学生的注意力和听力，又可以激活学生的学习情趣，使学生永远保持有意注意和乐学状态，使教与学达到最佳效果。
例如，冀教版英语第一册第20课中Head Shoulders Knees Toes这首歌中，身体部分的单词很难记，而这首歌用欢快的节奏，优美的旋律把这些单词表现出来了。在教这首歌时，还可以加上动作表现歌曲的内容，学生们非常喜欢唱，歌学会了，单词也记住了。
另外，教师也可以自己编一些简单歌谣，如在学习“动物类”单词时，我先教一首chant：
Look at the cat,it is fat.
Look at the pig, it is big.
Look at the monkey,it is funny.
Look at the mouse, in my house.
這首chant有意境，语言精练，节奏明快，富有动感，琅琅上口，充满童趣，深受孩子们的喜爱，他们的注意力一下子就集中了起来，边说边跳，兴趣盎然。掌握了这首chant的韵律后，我又让学生用其他动物单词与chant中的动物单词作替换，学生们“换沥不换药”，很快就把几个新单词学好了。
四、游戏
在英语单词教学过程中，利用简单、生动、活泼、趣味性强的英语游戏来激发学生的兴趣，促进学生积极主动地参与到英语单词学习中来，使得学生乐于学习新单词，实现学中玩，玩中学，使枯燥的单词教学变得生动起来，能有效提高教学效果。
1、动作类单词的游戏
动作类单词的游戏教学是最生动丰富的，因为它完全可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，好玩又容易记住掌握单词。常用的游戏有“听命令做动作”、“做动作猜单词”、“COPY不走样”等。在进行这方面的游戏时，引入竞争机制最好，能够提高大家的注意力与进取心。
2、介词类单词的游戏
介词类单词的教学比较枯燥，但是可以运用让学生“猜物体在哪”这一游戏。比如在新授完介词in/on/beside/behind/under/等词后，教师可以问学生“Where is the eraser?Guess!”学生就会兴趣很浓厚了，他们都想让自己猜对，所以那时他们的注意力是集中的，他们可以猜“It,s on/in/beside/behind/under……”这样他们就掌握了这些介词了。
3、实物类单词的游戏
实物类单词与学生的生活接近，学生很容易在生活中找到它们。为了让学生能够做到看到实物就能用英语表达，那么就要在教学单词时采用各种各样的游戏了。比如在教授教室里的物体时，可以采用“Point to……”的游戏，也就是“指向游戏”。在教授水果类单词时可以用“Touch and guess”的游戏，有可以用“Listen and draw”这种游戏。这样的单词有些我们可以用实物来引入游戏，有些就在我们身边，比较好设计游戏。那么像有些实物类单词不能够拿到课堂里，就要采用这样的游戏了。比如野营用的工具等，可以用图片来作为游戏的载体，采用“What’s missing”这种游戏，这样也能够取得好的效果。
以上所述是本人在单词教学中的一点心得，教必有法，但无定法，作为一个英语教师，应结合自己的实际，选用或创设最适合本班、本课的一种或几种方法，望其他英语教学工作者能有一些启示和收获。
关键词：创新教育；英语单词
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)04-042-001
一、利用买物和图片
图片看得见，实物更是摸得着，因而这两者往往能有力地表明一个新概念。所以为说明某个新词的意义，老师应尽可能把实物或图片带到课堂上来。
教师除利用教师词汇卡片和一些教具外，还可以利用自己和学生的一些杂志图片、小玩具模型、旧挂历、小型旧家具家电、个人照片、报纸图片等。对于每个新词，学生见的实例越多，新单词便掌握的越好，印象越深刻。
例如，在教授father/mother/son/daughter/family时，我让每位学生都拿了一张自己的合家照，并让他们用新词进行互相介绍，这几个单词学生们学的情趣很高，马上就掌握熟练了。又如，在教授radio/telephone/TV/computer这几个新单词时，我拿来了自己的旧收音机和不用的电话，并从网上找到并打印出了各种款式的有关这几个单词的图片，有一些形状学生们从来没有见过，学生们的眼球一下就被吸引住了，这几个单词的学习不用说。自然是事半功倍。
二、用形体动作表现出来或画出来
精当的表情和动作能引起孩子的注意，让复杂的东西变得简单起来；英语教学更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。如在学“swim”时，我做出一个游泳的姿势，孩子们也一边“游泳”一边读单词。很快就学会了，又如在学“fly”时，我做出一个小鸟飞的动作，孩子们也一边“飞”一边读单词。脑、口、手齐上阵，孩子们的学习效率有了很大提高。我常看少儿节目，动画人物和主持人时尚而充满童趣的表情动作是我借鉴的主要对象，它让英语教学变得更加活跃、有趣了。
三、歌曲
小学英语现行教材中有很多英文歌曲，这些歌曲大量运用韵律和重复，节奏明快、富有动感、充满童趣，学唱英语歌曲不但可以集中学生的注意力和听力，又可以激活学生的学习情趣，使学生永远保持有意注意和乐学状态，使教与学达到最佳效果。
例如，冀教版英语第一册第20课中Head Shoulders Knees Toes这首歌中，身体部分的单词很难记，而这首歌用欢快的节奏，优美的旋律把这些单词表现出来了。在教这首歌时，还可以加上动作表现歌曲的内容，学生们非常喜欢唱，歌学会了，单词也记住了。
另外，教师也可以自己编一些简单歌谣，如在学习“动物类”单词时，我先教一首chant：
Look at the cat,it is fat.
Look at the pig, it is big.
Look at the monkey,it is funny.
Look at the mouse, in my house.
這首chant有意境，语言精练，节奏明快，富有动感，琅琅上口，充满童趣，深受孩子们的喜爱，他们的注意力一下子就集中了起来，边说边跳，兴趣盎然。掌握了这首chant的韵律后，我又让学生用其他动物单词与chant中的动物单词作替换，学生们“换沥不换药”，很快就把几个新单词学好了。
四、游戏
在英语单词教学过程中，利用简单、生动、活泼、趣味性强的英语游戏来激发学生的兴趣，促进学生积极主动地参与到英语单词学习中来，使得学生乐于学习新单词，实现学中玩，玩中学，使枯燥的单词教学变得生动起来，能有效提高教学效果。
1、动作类单词的游戏
动作类单词的游戏教学是最生动丰富的，因为它完全可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，好玩又容易记住掌握单词。常用的游戏有“听命令做动作”、“做动作猜单词”、“COPY不走样”等。在进行这方面的游戏时，引入竞争机制最好，能够提高大家的注意力与进取心。
2、介词类单词的游戏
介词类单词的教学比较枯燥，但是可以运用让学生“猜物体在哪”这一游戏。比如在新授完介词in/on/beside/behind/under/等词后，教师可以问学生“Where is the eraser?Guess!”学生就会兴趣很浓厚了，他们都想让自己猜对，所以那时他们的注意力是集中的，他们可以猜“It,s on/in/beside/behind/under……”这样他们就掌握了这些介词了。
3、实物类单词的游戏
实物类单词与学生的生活接近，学生很容易在生活中找到它们。为了让学生能够做到看到实物就能用英语表达，那么就要在教学单词时采用各种各样的游戏了。比如在教授教室里的物体时，可以采用“Point to……”的游戏，也就是“指向游戏”。在教授水果类单词时可以用“Touch and guess”的游戏，有可以用“Listen and draw”这种游戏。这样的单词有些我们可以用实物来引入游戏，有些就在我们身边，比较好设计游戏。那么像有些实物类单词不能够拿到课堂里，就要采用这样的游戏了。比如野营用的工具等，可以用图片来作为游戏的载体，采用“What’s missing”这种游戏，这样也能够取得好的效果。
以上所述是本人在单词教学中的一点心得，教必有法，但无定法，作为一个英语教师，应结合自己的实际，选用或创设最适合本班、本课的一种或几种方法，望其他英语教学工作者能有一些启示和收获。