摘要：教育部发布的《中国英语能力等级量表》，将英语学习者的英语能力划分为三个阶段，共设九个等级，提出了明确的要求。《英语新课程标准》规定，高中英语七级课外阅读量应累计达23万词以上;八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。因此，仅凭借高中课本学习和做阅读题目是远远不够的。而整本书阅读是目前基础教育的热点话题，利用好既可以提升学生的学习兴趣和阅读量，又可以使学生的英语学习能力达到突破和飞跃。而《黑布林英语阅读》已被教育部列入《中小学图书馆（室）推荐书目》，可满足不同年级学生的阅读需求。本堂课的教学设计基于黑布林英语中《到灯塔去》的整本书阅读。该书是英国女作家弗吉尼亚.伍尔夫于1927年创作的准自传体意识流小说，到灯塔去为贯穿全书的中心线索。
　　关键词：黑布林英语;整本书阅读;《到灯塔去》
　　以上教学设计导入部分先提出对封皮上的灯塔图片思考题，引出灯塔可能的象征意义。接着通过画出人物关系树帮助学生了解人物之间的关系，梳理人物关系网。接着充分利用黑布林英语课本的插图和问题设置，使同学们完成一定量的对人物描写相关的基于任务型的阅读题目，加深对文本的理解。其次利用对应，以及指定范围阅读等方式完成对故事情节、时间线等的充分理解。并要求学生经过讨论得出文章写作主题。最后对整本书中涉及的事物的象征意义进行充分的解读，例如：灯塔、窗户、大海等的象征意义。最后的课后作业部分结合学生自己认为最有意义的事物开展写作练习，落实到笔头任务。相信，经过高一、高二坚持阅读6辑共30本书的阅读量，学生到高考時一定可以达到第9个等级的英语学习要求，同时也会养成学生爱阅读、爱文学的良好阅读习惯。那么应对新高考的概要写作和读后续写应该不是难事。
　　参考文献
　　[1]中国英语能力等级量表[J]. 刘建达.  中国外语. 2019（03）
　　[2]《中国英语能力等级量表》科学性和适切性研究[J]. 蔡基刚.  外语研究. 2018（05）
　　[3]从读者定位谈英语图书选题的创新[J]. 鲁婧.  东南传播. 2010（02）