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[摘 要]素质教育是促进人的全面发展的教育，因此教育教学活动不仅仅要注重培养学生德智体美各方面的发展，而且还要重视对学生进行科学教育，让学生能够在科学教学的过程当中了解和掌握科学观念和科学思想，树立起先进、正确的科学世界观、人生观与价值观，同时可以培养学生的创新精神和能力。但是目前小学科学教学的现状仍是不容乐观的，所以本文针对其现状进行分析，然后根据主要的问题提出相应的意见和建议，以此来提高小学科学教学的质量和水平，保障学生的思维发展。
[关键词]小学 科学教学 创新能力
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）33-0248-01
一、小学科学教学的现状分析
（一）学生的学习兴趣较低，实际教学活动难以顺利进行
目前新课标已经推广到全国的绝大部分地区，也对教师教学活动的开展提出了明确的标准和要求，但是仍然有很多教师并未严格按照这些标准来进行教学，没有根据学生的年龄特征、知识能力和接受能力来开展教学活动，因此学生的学习需要就很难得到满足。这样一来，学生对于小学科学的学习就难以提起兴趣，在课堂上的主动性和积极性较低，甚至是出现排斥的心理和态度，使得实际的教学活动难以順利地进行，而教学目标也就因此难以得到实现，更别提培养学生在科学教学中的创新能力了。学习兴趣是驱使学生参与学习活动的重要动力，一旦失去了这个动力，那么学生就会陷入被动消极的状态当中，对教师的教和学生的学都是非常不利的。所以这个问题需要引起重视。
（二）小学科学教学的模式与方法单一守旧，灵活性不足
新课标要求教师采用新颖的教学方式来进行教学，这样不仅能够使学生对该科目的学习产生兴趣，而且还能够在学学习的过程之中充分发挥学生各方面的能力与才能。但是目前小学科学教学还实现不了这样的目标，因为许多教师在课堂教学中仍采用单一守旧的教学模式与方法，教学的灵活性很差，气氛也非常沉闷，学生在这样的环境当中，自然是难以取得良好的学习效果的。学生不能够很好地投入到教学当中，那么就掌握不了相应的知识内容，这也就给在小学科学教学中培养学生创新能力的目标造成了一定的阻碍。
（三）小学科学教学的任课教师专业素质水平较差，教学质量得不到保证
教师在教育教学活动中的作用是不言而喻的，所谓“师者，所以传道授业解惑也。”教师是为学生解惑的存在，这就要求教师需要具备较高的专业素养，才能够有效地引导和帮助学生解决问题。不过目前小学科学教学中存在的主要问题之一就是，任课教师的专业素质水平普遍较差，教学质量得不到保证。教师的专业素养不仅包括了所教学科的相关理论知识，还包括对学生进行思想品德教育、培养学生创新精神与实践能力等各方面的能力，但这些又恰恰是现在很多教师所欠缺的。由于这些不足的存在，导致教师在教学中只是单纯地向学生灌输理论知识，不会也不懂采取相应的措施来培养学生的创新能力，因此就出现学生机械地接受知识，但是却难以将其应用到实际的问题。
二、学生在小学科学教学中的创新能力的有效策略
（一）教师注重创设教学情境，吸引学生的注意力和兴趣
为了培养学生在小学科学教学中的创新能力，就必须充分激发起学生的学习兴趣，以使学生积极主动地投入到教学过程当中，而为了达到这样的效果，教师应该注重教学情境的创设，通过引导学生对问题进行探究分析，鼓励学生提出自己的想法，敢于与教师辩论，从而提高学生的创新和思维能力。比如说，在课上讲解有关地震的内容时，教师可以先让学生观看地震形成和发生的整个过程视频，然后让学生思考具体的引起地震的因素，以及为什么它的形成与发生时通过这样的形式出现的等一系列问题。教师通过循序渐进的方式来对学生提出问题，既发展了学生的创新能力，又遵循了学生的思维特点，有利于学生的发展。
（二）开展多种形式的教学活动，从多方面入手培养学生的创新意识与能力
在小学科学教学活动开展的过程中，为了解决因教学模式带来的问题，更有效地培养学生的创新能力，教师应该改变传统的教学方法，积极开展多种形式的教学活动，从多方面入手培养学生的创新意识与能力。比如说，在讲解某些内容的时候，教师可以实际可获得的某些相应的物品拿到课堂上进行讲解和演示，让学生有更加直观的理解和感受，促进认识的进一步发展；或者是教师可以将课堂从教室带到时间活动中，让学生通过亲身体验来了解更多的知识内容，通过这样的方式让学生进行大胆的想象，提出自己的疑问并且主动地去寻找解决的方法，甚至是思考同一问题的不同解法，以此来培养和提高学生在小学科学教学中的创新能力。
（三）提高教师招聘门槛，注重在职教师的培训，提高教学质量
教师是教学活动的组织者，是学生学习活动的引导者和帮助者，因此教师的专业素质水平影响着教育教学活动的质量。而针对小学科学教学中，任课教师素质较低的情况，学校应该提高教师招聘门槛，在招聘相关教师的时候，通过严格审核来选择录用教师；对于在职教师，学校应该重视对其进行定期的培训，以此来巩固和发展教师的专业素质；不仅如此，教师也应意识到自身的重要性，利用一切良好机会进行学习和发展，在教学活动中注意根据学生的实际情况来制定教学目标和教学进程，努力做到在小学科学教学中培养起学生优秀的创新能力，提高教学质量。
三、结语
本文通过小学科学教学的现状分析和关于如何培养学生在小学科学教学中的创新能力的有效策略这两个方面展开论述，针对小学科学教学中培养学生创新能力的阻碍而提出了意见和建议，希望能够对这方面问题的解决产生积极作用。
参考文献
[1]李红兰.有创新才有进步——谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].作文成功之路（中），2016（02）：43.
[2]钱星球.试析如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J].教师，2016（01）：84.
[3]王凤娥.小学科学教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊，2015（39）：182.
[4]陈晟明.小学科学教学中如何培养学生创新能力[J].小学生（教学实践），2014（09）：66.
[5]耿光宽.谈谈如何在小学语文教学中培养学生创新能力[J].新课程（小学版），2009（07）：48.
[关键词]小学 科学教学 创新能力
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）33-0248-01
一、小学科学教学的现状分析
（一）学生的学习兴趣较低，实际教学活动难以顺利进行
目前新课标已经推广到全国的绝大部分地区，也对教师教学活动的开展提出了明确的标准和要求，但是仍然有很多教师并未严格按照这些标准来进行教学，没有根据学生的年龄特征、知识能力和接受能力来开展教学活动，因此学生的学习需要就很难得到满足。这样一来，学生对于小学科学的学习就难以提起兴趣，在课堂上的主动性和积极性较低，甚至是出现排斥的心理和态度，使得实际的教学活动难以順利地进行，而教学目标也就因此难以得到实现，更别提培养学生在科学教学中的创新能力了。学习兴趣是驱使学生参与学习活动的重要动力，一旦失去了这个动力，那么学生就会陷入被动消极的状态当中，对教师的教和学生的学都是非常不利的。所以这个问题需要引起重视。
（二）小学科学教学的模式与方法单一守旧，灵活性不足
新课标要求教师采用新颖的教学方式来进行教学，这样不仅能够使学生对该科目的学习产生兴趣，而且还能够在学学习的过程之中充分发挥学生各方面的能力与才能。但是目前小学科学教学还实现不了这样的目标，因为许多教师在课堂教学中仍采用单一守旧的教学模式与方法，教学的灵活性很差，气氛也非常沉闷，学生在这样的环境当中，自然是难以取得良好的学习效果的。学生不能够很好地投入到教学当中，那么就掌握不了相应的知识内容，这也就给在小学科学教学中培养学生创新能力的目标造成了一定的阻碍。
（三）小学科学教学的任课教师专业素质水平较差，教学质量得不到保证
教师在教育教学活动中的作用是不言而喻的，所谓“师者，所以传道授业解惑也。”教师是为学生解惑的存在，这就要求教师需要具备较高的专业素养，才能够有效地引导和帮助学生解决问题。不过目前小学科学教学中存在的主要问题之一就是，任课教师的专业素质水平普遍较差，教学质量得不到保证。教师的专业素养不仅包括了所教学科的相关理论知识，还包括对学生进行思想品德教育、培养学生创新精神与实践能力等各方面的能力，但这些又恰恰是现在很多教师所欠缺的。由于这些不足的存在，导致教师在教学中只是单纯地向学生灌输理论知识，不会也不懂采取相应的措施来培养学生的创新能力，因此就出现学生机械地接受知识，但是却难以将其应用到实际的问题。
二、学生在小学科学教学中的创新能力的有效策略
（一）教师注重创设教学情境，吸引学生的注意力和兴趣
为了培养学生在小学科学教学中的创新能力，就必须充分激发起学生的学习兴趣，以使学生积极主动地投入到教学过程当中，而为了达到这样的效果，教师应该注重教学情境的创设，通过引导学生对问题进行探究分析，鼓励学生提出自己的想法，敢于与教师辩论，从而提高学生的创新和思维能力。比如说，在课上讲解有关地震的内容时，教师可以先让学生观看地震形成和发生的整个过程视频，然后让学生思考具体的引起地震的因素，以及为什么它的形成与发生时通过这样的形式出现的等一系列问题。教师通过循序渐进的方式来对学生提出问题，既发展了学生的创新能力，又遵循了学生的思维特点，有利于学生的发展。
（二）开展多种形式的教学活动，从多方面入手培养学生的创新意识与能力
在小学科学教学活动开展的过程中，为了解决因教学模式带来的问题，更有效地培养学生的创新能力，教师应该改变传统的教学方法，积极开展多种形式的教学活动，从多方面入手培养学生的创新意识与能力。比如说，在讲解某些内容的时候，教师可以实际可获得的某些相应的物品拿到课堂上进行讲解和演示，让学生有更加直观的理解和感受，促进认识的进一步发展；或者是教师可以将课堂从教室带到时间活动中，让学生通过亲身体验来了解更多的知识内容，通过这样的方式让学生进行大胆的想象，提出自己的疑问并且主动地去寻找解决的方法，甚至是思考同一问题的不同解法，以此来培养和提高学生在小学科学教学中的创新能力。
（三）提高教师招聘门槛，注重在职教师的培训，提高教学质量
教师是教学活动的组织者，是学生学习活动的引导者和帮助者，因此教师的专业素质水平影响着教育教学活动的质量。而针对小学科学教学中，任课教师素质较低的情况，学校应该提高教师招聘门槛，在招聘相关教师的时候，通过严格审核来选择录用教师；对于在职教师，学校应该重视对其进行定期的培训，以此来巩固和发展教师的专业素质；不仅如此，教师也应意识到自身的重要性，利用一切良好机会进行学习和发展，在教学活动中注意根据学生的实际情况来制定教学目标和教学进程，努力做到在小学科学教学中培养起学生优秀的创新能力，提高教学质量。
三、结语
本文通过小学科学教学的现状分析和关于如何培养学生在小学科学教学中的创新能力的有效策略这两个方面展开论述，针对小学科学教学中培养学生创新能力的阻碍而提出了意见和建议，希望能够对这方面问题的解决产生积极作用。
参考文献
[1]李红兰.有创新才有进步——谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].作文成功之路（中），2016（02）：43.
[2]钱星球.试析如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J].教师，2016（01）：84.
[3]王凤娥.小学科学教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊，2015（39）：182.
[4]陈晟明.小学科学教学中如何培养学生创新能力[J].小学生（教学实践），2014（09）：66.
[5]耿光宽.谈谈如何在小学语文教学中培养学生创新能力[J].新课程（小学版），2009（07）：48.