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摘 要：互联网的快速发展，突破了课堂、学校、求知的传统边界，对学生的影响也越来越大。要强化互联网思维，善建善用网络阵地，打造导向鲜明、丰富多彩、有粘性的新媒体矩阵。要整合网上教育教学资源，着力抓好网络内容建设，把我们要讲的道理情理、要讲的现实事实，用学生喜闻乐见的语言、乐于接受的方式呈现出来。
关键词：微视频；微思政；思政教育
习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。互联网的发展为创新高校思想政治教育开启了全新思路。高校思政工作者应通过教育理念的转变与教育路径的拓展，新媒体时代，信息传播形式的多样化使一切可以利用的碎片时间被不断开发并影响受众。
一、优化课堂教学
思政理论课是开展大学生思政教育的主阵地，教学质量是各高校马克思主义学院建设的关键。思政课教师首先要学会跳出课本和教案。“教材体系和教学体系有区别的。教材中的逻辑、框架、语言方式等并不适合直接拿来用于课堂沟通。教师应该先将这些变成学生的语言，再讲给学生。” 利用微视频引入课题，出奇制胜，结合教学内容，恰当运用微视频导入新课，构建愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生能在较短时间内以最佳的状态进入角色，起到先声夺人的效果。利用微视频良好的教学情境，能激发学生的学习热情，有助于学生对知识的理解和掌握。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。在课堂教学中很多教师都会使用PPT之类的课件播放，但是多数教师局限于图片、文字等材料的呈现。大量的图片和文字材料的堆砌在教学中的效果有时是适得其反的。微视频就不同，它信息容量明确，在播放中有声音、图像、文字，信息量大，多数微视频还具有一定的趣味性。这样的教学材料可以使学生更加关注教学内容，使教师可以更好地将教学内容传达给学生，在观看后也可以积极地进行反馈，同时也可以增强思政课教学的感染力。教师在思政教学中适时加入微视频，能丰富教学内容、提升学生兴趣、提高教学效果。同时，对移动互联网资源的调动和使用，可以改变思政课堂上的“低头”现象，让学生主动获取教学资源，跟上教师的教学节奏，这种寓教于乐的教学方法，能够降低学生对思政课堂教学的抵触情绪，让学生对智能手机的认识从单纯的娱乐工具转化为寓教于乐的学习工具，减轻手机依赖心理。
二、探索“微思政”新模式
随着WiFi覆盖率的提升、4G 技术的成熟和移动终端设备的普及，一方面，思想政治教育工作者的工作时间不再限于8小时之内，工作场所也不再囿于课堂、班会或学生宿舍，哪里有网络，哪里就是弘扬主旋律的阵地，就是意识形态的战场；另一方面，人人都可以成为思想政治教育工作者，微博上的每一次有感而发、微信朋友圈的每一次转发，都可以是价值观的引领、正能量的传递和良好舆论环境的塑造。“微思政”的全覆盖、即时性，在网络舆情爆发时，也将成为最及时有效的危机化解渠道。“微思政”对时空界限的超越，在增强思政教育的时度效方面有着无可比拟的巨大优势。通过指导学生制作微视频，让他们自觉表达、传播主流价值观，增强他们对思政教育内容的消化和理解。同时，思政教育工作者还能利用
微視频主动介入大学生生活，开展隐形的思政教育，相比于课堂教学对思政内容的灌输，这种自觉思考的做法更容易获得大学生的认可。一要打造健康向上的网络文化。建设社会主义核心价值观培育专题网页和网上校史校训展览馆。组织拍摄社会主义核心价值观系列微电影，举办感动大学人物等网络评比活动，开展网上网下有机结合的网络文化节系列活动。二要提升网络媒体的服务功能。积极运用网络开展各类咨询服务，及时解决师生工作学习生活中的思想和实际问题。三要开放网上自主学习资源。大力推进网络公开课建设、推行网络教学，让学习书本知识与浏览多媒体信息相结合、书本知识点与学生兴趣点相结合。开放互动，引领思政教育“微对话”。一要精心设置网络议题。以重大节日、纪念日等节点为契机，围绕国史党史、理想信念、道德修养等内容，设置话题，引导学生在新媒体平台上各抒己见、充分交流，使网络新媒体成为导引学生向上向善的有效通道。二要构筑师生互动的长效机制。以建制度、搭平台、强督查、重服务为重点，培育师生互动良好局面。强调长效要长、互动留痕、引领有效、育人有方。三要培育网络意见领袖。学校要着力建设一支包括各级政工干部、思想政治理论课教师、网络管理和技术人员、学生党员骨干等在内的专兼职结合相对稳定的“红客”队伍，取长补短，彰显综合优势，在舆情应对、舆论引导中敢于发声、善于胜利。
总之，移动互联时代，微视频的思政教育功能开始受到广泛认可。大学思政教育工作者可利用微视频丰富课堂教学，也可以通过新媒体将富有思政教育意义的微视频推送给大学生。同时鼓励大学生创作传播正能量、弘扬主旋律的微视频作品，通过校园新媒体平台扩散其影响力，发挥积极的思政教育功能。
参考文献
[1]郑运旺 《“互联网+”背景下的高校“微思政”模式》《红旗文稿》2017/3
作者简介
王迪，1982-，山东巨野人，硕士，讲师，研究方向：思政教育。
（作者单位：山东交通职业学院）
关键词：微视频；微思政；思政教育
习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。互联网的发展为创新高校思想政治教育开启了全新思路。高校思政工作者应通过教育理念的转变与教育路径的拓展，新媒体时代，信息传播形式的多样化使一切可以利用的碎片时间被不断开发并影响受众。
一、优化课堂教学
思政理论课是开展大学生思政教育的主阵地，教学质量是各高校马克思主义学院建设的关键。思政课教师首先要学会跳出课本和教案。“教材体系和教学体系有区别的。教材中的逻辑、框架、语言方式等并不适合直接拿来用于课堂沟通。教师应该先将这些变成学生的语言，再讲给学生。” 利用微视频引入课题，出奇制胜，结合教学内容，恰当运用微视频导入新课，构建愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生能在较短时间内以最佳的状态进入角色，起到先声夺人的效果。利用微视频良好的教学情境，能激发学生的学习热情，有助于学生对知识的理解和掌握。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。在课堂教学中很多教师都会使用PPT之类的课件播放，但是多数教师局限于图片、文字等材料的呈现。大量的图片和文字材料的堆砌在教学中的效果有时是适得其反的。微视频就不同，它信息容量明确，在播放中有声音、图像、文字，信息量大，多数微视频还具有一定的趣味性。这样的教学材料可以使学生更加关注教学内容，使教师可以更好地将教学内容传达给学生，在观看后也可以积极地进行反馈，同时也可以增强思政课教学的感染力。教师在思政教学中适时加入微视频，能丰富教学内容、提升学生兴趣、提高教学效果。同时，对移动互联网资源的调动和使用，可以改变思政课堂上的“低头”现象，让学生主动获取教学资源，跟上教师的教学节奏，这种寓教于乐的教学方法，能够降低学生对思政课堂教学的抵触情绪，让学生对智能手机的认识从单纯的娱乐工具转化为寓教于乐的学习工具，减轻手机依赖心理。
二、探索“微思政”新模式
随着WiFi覆盖率的提升、4G 技术的成熟和移动终端设备的普及，一方面，思想政治教育工作者的工作时间不再限于8小时之内，工作场所也不再囿于课堂、班会或学生宿舍，哪里有网络，哪里就是弘扬主旋律的阵地，就是意识形态的战场；另一方面，人人都可以成为思想政治教育工作者，微博上的每一次有感而发、微信朋友圈的每一次转发，都可以是价值观的引领、正能量的传递和良好舆论环境的塑造。“微思政”的全覆盖、即时性，在网络舆情爆发时，也将成为最及时有效的危机化解渠道。“微思政”对时空界限的超越，在增强思政教育的时度效方面有着无可比拟的巨大优势。通过指导学生制作微视频，让他们自觉表达、传播主流价值观，增强他们对思政教育内容的消化和理解。同时，思政教育工作者还能利用
微視频主动介入大学生生活，开展隐形的思政教育，相比于课堂教学对思政内容的灌输，这种自觉思考的做法更容易获得大学生的认可。一要打造健康向上的网络文化。建设社会主义核心价值观培育专题网页和网上校史校训展览馆。组织拍摄社会主义核心价值观系列微电影，举办感动大学人物等网络评比活动，开展网上网下有机结合的网络文化节系列活动。二要提升网络媒体的服务功能。积极运用网络开展各类咨询服务，及时解决师生工作学习生活中的思想和实际问题。三要开放网上自主学习资源。大力推进网络公开课建设、推行网络教学，让学习书本知识与浏览多媒体信息相结合、书本知识点与学生兴趣点相结合。开放互动，引领思政教育“微对话”。一要精心设置网络议题。以重大节日、纪念日等节点为契机，围绕国史党史、理想信念、道德修养等内容，设置话题，引导学生在新媒体平台上各抒己见、充分交流，使网络新媒体成为导引学生向上向善的有效通道。二要构筑师生互动的长效机制。以建制度、搭平台、强督查、重服务为重点，培育师生互动良好局面。强调长效要长、互动留痕、引领有效、育人有方。三要培育网络意见领袖。学校要着力建设一支包括各级政工干部、思想政治理论课教师、网络管理和技术人员、学生党员骨干等在内的专兼职结合相对稳定的“红客”队伍，取长补短，彰显综合优势，在舆情应对、舆论引导中敢于发声、善于胜利。
总之，移动互联时代，微视频的思政教育功能开始受到广泛认可。大学思政教育工作者可利用微视频丰富课堂教学，也可以通过新媒体将富有思政教育意义的微视频推送给大学生。同时鼓励大学生创作传播正能量、弘扬主旋律的微视频作品，通过校园新媒体平台扩散其影响力，发挥积极的思政教育功能。
参考文献
[1]郑运旺 《“互联网+”背景下的高校“微思政”模式》《红旗文稿》2017/3
作者简介
王迪，1982-，山东巨野人，硕士，讲师，研究方向：思政教育。
（作者单位：山东交通职业学院）