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摘要：在中国教育改革的道路上，教育体系不仅重视对学生的科学文化素质的教育，而且注重学生身体素质的发展。努力做到阳光体育，户外体育是体育课程改革的方向。只有拥有一个健康的身体，学生才能更高效的学习，做到知识文化与身体素质全面发展。篮球教学是体育课程中重要的科目，一方面强健学生的体魄，另一方面锻炼学生的韧性。
关键词：篮球教学;课程游戏
随着教育体系的改革更新，体育教学越来越引起人们的重视。篮球课程教学在确保学生安全的同时，要顺应发展潮流，增加课堂游戏的互动，激发学生的课堂兴趣，让学生动起来，玩起来，学起来。篮球课堂通过游戏活动活跃起来，有助于培养学生的团体观念和互助意识。本文将对体育篮球教学中注入游戲的策略进行探讨，提出切实可行的措施。
一、篮球课堂游戏教学的益处
（一）强健学生体魄
当代教育制度下，学生每天在教室的学习时间超过7个小时，长时间的坐姿对学生的身体骨骼发育有着不利的影响。此时，放松心情和放松身体的体育课程活动就显得额外重要。篮球运动是一项有技巧性，有团队性的运动项目，它包括持球，运球，传球，投球等动作训练，要求学生身体具有一定的协调性。在课堂上规范动作的反复练习中，难免会让学生觉得枯燥乏味，还很吃力劳累，尤其是对于不热爱运动且不经常锻炼的学生来说，其会感觉困难重重。这在一定程度上打消了学生学习的兴趣，而且无法达到锻炼学生身体，强健学生体魄的目的。而注入游戏环节的篮球教学课堂就会大有不同，它不仅能让学生参与其中，而且在游戏的氛围中学习了篮球运动要领，增强了身体素质，达到了强身健体的效果。
（二）培养学生团队意识
篮球学习不单只是要求某一人的球技要十分一流，它更多的强调团队成员间的相互配合。例如团队中的中锋位置主要负责抢板得分和篮板防守，大前锋和小前锋主要负责抢球进攻，其次是防守，后卫主要负责抓住投篮缝隙和加强防守。在比赛中，每一个位置的成员都要反应机敏，配合默契，传球准确才能在比赛中获得胜利。然而当代学生大都是独生子女，受家庭环境和日常习惯的影响，导致学生间合作共赢，互利互助的意识淡薄，做到与同学之间配合默契有着一定的难度。体育课堂上的篮球学习，对于学生间的团结互助，互相配合的意识养成有很大益处。帮助学生养成良好的性格，促进学生间的交流，培养学生的团队价值观念。
二、篮球课堂注入游戏的措施
（一）根据年龄层次教学
体育教学在于培养学生的身体素质，锻炼学生的意志力和强健学生的体魄。但是对于不同年龄层次的学生来说，其身体发育状况不同，对于运动强度的适应能力也有所不同。所以。体育课程上的篮球教学要结合学生的实际身体状况，开展切实合理的教学计划，将篮球游戏教学落实到教学过程中。
不同年龄的学生，对于篮球运动的认知具有较大差别，教师在开展游戏教学时要重视这一问题，适当调整教学内容。比如，低年级学生骨骼发育较为脆弱，身高不是很高，且对于运动中的安全意识认知薄弱，教师可采取“定点换位间隔传球”的游戏方式教学。学生站着围成一个圈，每个人手里拿着一个球，在学生运球的时候，老师随机喊出开始，学生将手中的球传递给旁边的同学，练习学生对近距离传球的熟练度。
高年级学生身体发育成熟，且课堂安全意识较高，可采用“变换位置投篮”的方式教学。比如，让学生站成一列，老师在篮板下传球给学生，学生接到球后进行投篮，每完成一列，老师变换一个位置给学生传球，学生也必须变换一个姿势投球。多个回合下来，学生便掌握了投球技巧，提升了投球熟练度。对于运动能力弱的女孩子来说，不断变换位置和变换姿势的投篮过程过于困难，教师可对女学生降低难度，让女学生单独排列一队，进行定点投篮的训练。在激励每位学生都参与游戏的前提下，要结合学生的运动能力，合理安排运动量，确保每位学生都能在符合身体状况下，愉悦健康的学习篮球课程。
（二）游戏互动比赛教学
篮球游戏教学具有趣味性和高效性，能够在提升学生的身体素质的同时引导学生心理方面健康积极发展，培养学生的自信心。在篮球教学中注入游戏策略，不仅要考虑到学生的运动能力和学生的身体状况，还要确保游戏的合理性趣味性和游戏环节给教学带来的效果。所以游戏环节的设计是篮球游戏教学中的重中之重。
例如，在教学过程中采取游戏教学后，学生必定学习到了一些篮球运动技巧也增强了熟练度。这时教师可组织一场友谊赛，让学生自愿参加。在学生比赛过程中，老师可以向学生普及讲解篮球比赛场的规则要求，注意事项和比赛技巧。同时在每场比赛休息时，可以向学生讲解扣篮板，阵型排布，抢球空挡等知识要点，并提出比赛时每位同学的操作失误和表现突出的地方，还可演示学生容易出错的动作，让学生了解到错误所在。游戏比赛教学让学生们在极度认真的情形下，学习到了篮球运动知识，实战式的比赛让学生对知识理解更加透彻，动作要领掌握更加熟练，同时培养了学生间的合作默契度，开发了学生比赛中的冷静思考能力，达到了让学生全方面发展的教学目的。
三、结束语
北京体育大学教育学院院长曾在全国教育大会上表示，“要将新时代的体育教师培养成有理想信念，有道德情操，有国际视野的体育教育人才，积极响应国家要求建设德智体美劳全面发展的社会主义接班人的号召”。俗话说“少年强则国强”。学生的身体素质得以提升，学习能力就会有所增强。随着教育改革体制的不断实施，体育教师团体清楚的意识到了科学化教学的重要。通过将游戏模式注入到日常篮球教学中，做到游戏互动于实践教学的配合，提升学生对于篮球课堂的兴趣，养成学生团结互助的意识，提高篮球课堂教学质量，实现让学生全方面共同发展的体育教学目标。
参考文献：
[1]王榕.体育篮球教学注入游戏的策略探讨[J].教育现代化，2018，5（25）：205-206.
[2]鲁红.中学体育篮球教学注入游戏的策略[J].当代体育科技，2018，8（10）：122-123.
[3]宗树国.篮球教学注入游戏的策略探研[J].成才之路，2017（25）：69.
[4]安源.小学体育篮球教学注入游戏的策略[J].青少年体育，2016（09）：81-83.
[5]童舟.篮球教学注入游戏的策略研究[J].成才之路，2015（33）：92.
关键词：篮球教学;课程游戏
随着教育体系的改革更新，体育教学越来越引起人们的重视。篮球课程教学在确保学生安全的同时，要顺应发展潮流，增加课堂游戏的互动，激发学生的课堂兴趣，让学生动起来，玩起来，学起来。篮球课堂通过游戏活动活跃起来，有助于培养学生的团体观念和互助意识。本文将对体育篮球教学中注入游戲的策略进行探讨，提出切实可行的措施。
一、篮球课堂游戏教学的益处
（一）强健学生体魄
当代教育制度下，学生每天在教室的学习时间超过7个小时，长时间的坐姿对学生的身体骨骼发育有着不利的影响。此时，放松心情和放松身体的体育课程活动就显得额外重要。篮球运动是一项有技巧性，有团队性的运动项目，它包括持球，运球，传球，投球等动作训练，要求学生身体具有一定的协调性。在课堂上规范动作的反复练习中，难免会让学生觉得枯燥乏味，还很吃力劳累，尤其是对于不热爱运动且不经常锻炼的学生来说，其会感觉困难重重。这在一定程度上打消了学生学习的兴趣，而且无法达到锻炼学生身体，强健学生体魄的目的。而注入游戏环节的篮球教学课堂就会大有不同，它不仅能让学生参与其中，而且在游戏的氛围中学习了篮球运动要领，增强了身体素质，达到了强身健体的效果。
（二）培养学生团队意识
篮球学习不单只是要求某一人的球技要十分一流，它更多的强调团队成员间的相互配合。例如团队中的中锋位置主要负责抢板得分和篮板防守，大前锋和小前锋主要负责抢球进攻，其次是防守，后卫主要负责抓住投篮缝隙和加强防守。在比赛中，每一个位置的成员都要反应机敏，配合默契，传球准确才能在比赛中获得胜利。然而当代学生大都是独生子女，受家庭环境和日常习惯的影响，导致学生间合作共赢，互利互助的意识淡薄，做到与同学之间配合默契有着一定的难度。体育课堂上的篮球学习，对于学生间的团结互助，互相配合的意识养成有很大益处。帮助学生养成良好的性格，促进学生间的交流，培养学生的团队价值观念。
二、篮球课堂注入游戏的措施
（一）根据年龄层次教学
体育教学在于培养学生的身体素质，锻炼学生的意志力和强健学生的体魄。但是对于不同年龄层次的学生来说，其身体发育状况不同，对于运动强度的适应能力也有所不同。所以。体育课程上的篮球教学要结合学生的实际身体状况，开展切实合理的教学计划，将篮球游戏教学落实到教学过程中。
不同年龄的学生，对于篮球运动的认知具有较大差别，教师在开展游戏教学时要重视这一问题，适当调整教学内容。比如，低年级学生骨骼发育较为脆弱，身高不是很高，且对于运动中的安全意识认知薄弱，教师可采取“定点换位间隔传球”的游戏方式教学。学生站着围成一个圈，每个人手里拿着一个球，在学生运球的时候，老师随机喊出开始，学生将手中的球传递给旁边的同学，练习学生对近距离传球的熟练度。
高年级学生身体发育成熟，且课堂安全意识较高，可采用“变换位置投篮”的方式教学。比如，让学生站成一列，老师在篮板下传球给学生，学生接到球后进行投篮，每完成一列，老师变换一个位置给学生传球，学生也必须变换一个姿势投球。多个回合下来，学生便掌握了投球技巧，提升了投球熟练度。对于运动能力弱的女孩子来说，不断变换位置和变换姿势的投篮过程过于困难，教师可对女学生降低难度，让女学生单独排列一队，进行定点投篮的训练。在激励每位学生都参与游戏的前提下，要结合学生的运动能力，合理安排运动量，确保每位学生都能在符合身体状况下，愉悦健康的学习篮球课程。
（二）游戏互动比赛教学
篮球游戏教学具有趣味性和高效性，能够在提升学生的身体素质的同时引导学生心理方面健康积极发展，培养学生的自信心。在篮球教学中注入游戏策略，不仅要考虑到学生的运动能力和学生的身体状况，还要确保游戏的合理性趣味性和游戏环节给教学带来的效果。所以游戏环节的设计是篮球游戏教学中的重中之重。
例如，在教学过程中采取游戏教学后，学生必定学习到了一些篮球运动技巧也增强了熟练度。这时教师可组织一场友谊赛，让学生自愿参加。在学生比赛过程中，老师可以向学生普及讲解篮球比赛场的规则要求，注意事项和比赛技巧。同时在每场比赛休息时，可以向学生讲解扣篮板，阵型排布，抢球空挡等知识要点，并提出比赛时每位同学的操作失误和表现突出的地方，还可演示学生容易出错的动作，让学生了解到错误所在。游戏比赛教学让学生们在极度认真的情形下，学习到了篮球运动知识，实战式的比赛让学生对知识理解更加透彻，动作要领掌握更加熟练，同时培养了学生间的合作默契度，开发了学生比赛中的冷静思考能力，达到了让学生全方面发展的教学目的。
三、结束语
北京体育大学教育学院院长曾在全国教育大会上表示，“要将新时代的体育教师培养成有理想信念，有道德情操，有国际视野的体育教育人才，积极响应国家要求建设德智体美劳全面发展的社会主义接班人的号召”。俗话说“少年强则国强”。学生的身体素质得以提升，学习能力就会有所增强。随着教育改革体制的不断实施，体育教师团体清楚的意识到了科学化教学的重要。通过将游戏模式注入到日常篮球教学中，做到游戏互动于实践教学的配合，提升学生对于篮球课堂的兴趣，养成学生团结互助的意识，提高篮球课堂教学质量，实现让学生全方面共同发展的体育教学目标。
参考文献：
[1]王榕.体育篮球教学注入游戏的策略探讨[J].教育现代化，2018，5（25）：205-206.
[2]鲁红.中学体育篮球教学注入游戏的策略[J].当代体育科技，2018，8（10）：122-123.
[3]宗树国.篮球教学注入游戏的策略探研[J].成才之路，2017（25）：69.
[4]安源.小学体育篮球教学注入游戏的策略[J].青少年体育，2016（09）：81-83.
[5]童舟.篮球教学注入游戏的策略研究[J].成才之路，2015（33）：92.