陶行知先生说过“人人都说小孩小，小孩心小人不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。”这句话告诉我们教师：教育必须真正从儿童的实际出发，学会用发展的眼光看儿童，重新认识发现儿童，挖掘儿童的可能性，建立完整的儿童教育观，培养完整的儿童。教师离不开教，教学即儿童研究——我们的第一专业。我们要坚守儿童立场，将童心教育落实在课程上，彰显课堂魅力;我们要坚守儿童立场，永葆童真之心，探索儿童秘密，助力儿童发展。
　　一、儿童立场——正确的理解
　　“对语论”中体现两个主体——说话人和答话人，互相输出接入反馈，是一个寻找和发现智慧的过程及，也是分享和生成智慧的过程。学习是学习者的积极的自我建构，而教育的核心即学习，所以教育的影响力要通过儿童自己的学习去实现。然而儿童是活的，我们要承认儿童的独立性和独特性，站在儿童的立场看待儿童的教育和发展，主动走进孩子的心灵，与他们站在同一视角，去看待周围的事物，才会“放下身段”去尊重学生作出的决定和选择，理解学生的言行，与之产生思想与情感的共鸣，并进入教育的最佳境界。
　　二、关爱学生——师德的灵魂
　　热爱学生是教师最宝贵的品质。要得到学生的尊敬和爱戴，教师要先去爱学生。教师热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，而且是做好教育工作不可忽视的重要条件。小学教师要以儿童视角出发，发自内心，真实自然地体现在教师与学生相处的分分秒秒中。亲近学生，自觉加强与学生的交流和沟通，了解他们的内心真实想法;同时心中装满学生，激情四射地贯彻着教书育人中，与学生建立亲密信任关系，双方和谐共处。
　　教师关爱学生，以人为本，努力塑造儿童的心灵，激励学生个性发展。
　　三、活动丰富——学生的童年
　　爱玩是儿童的天性，他们喜欢好玩的、新鲜的、特别的和刺激的事物，他们是自由者、探索者和游戏者。
　　基于儿童立场，我们要尝试变革，为了儿童更好的学习、生活和成长。教师需要从改变自己开始，先摒弃过往爱喊大而空的口号和孩子们做不到的要求。通过贴近孩子日常生活的活动，教师合理化地将学校的希望和要求转为孩子们的生活，孩子们在参与活动的过程中，既是受教育者，也是教育者，他们直接参与了教育的全过程，我们能更好地因势利导，循循善诱。
　　教育的起点和目的是让儿童成为他自己。成尚荣先生说“教师是成人世界派到儿童世界去的文化使者”，我们是让儿童拥有自己幸福童年的关键人物，教育的初衷就是让我们的孩子成为诗人，种下他们来自生活、发自内心和追求生命的诗。
　　于是，教师对自己的要求应是：努力追赶，不断更新，当爱溢满心头的时候，当专业化水准提升的时候，当学生由衷认同我们的教育理念的时候，我们教育的沃土上将长出郁郁葱葱的參天大树，收获硕果累累！