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摘要： 德育是学校教育的重要环节，技工院校学生是一个特殊的学生群体，但技工院校德育工作没有针对性地抓细抓实相关环节。新形势下的新问题呼唤着德育工作的创新，必须加强针对性教育，有针对性地构建新型的师生关系，提高德育的实效性。
关键词： 技工院校德育针对性实效性
改革开放搞活了经济，提高了生活水平，但随之而来的腐朽的思想意识通过各种渠道渗入学生的心灵，严重地影响着青少年的思想健康，新形势下的新问题呼唤着德育工作的创新。加强和改进德育工作是教育工作的一项紧迫任务，中央十分重视德育工作，对德育工作者提出了新的要求。胡锦涛总书记指出：“思想道德建设的改进创新，重点在充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性三方面上狠下工夫。”
技工院校学生大多是“90后”，处于青年初期，生理发育成熟，心理需要复杂多样，内心交织着自信与自卑、轻松与压力，渴望理解和尊重，寻求友谊和爱情，还有求真、求美、求善的高层次需要。他们情感丰富而不稳定，对外部世界变化敏感，容易情绪失控，而且由于知识经验的局限和认识方式的不足，他们在分析问题时容易钻牛角尖，过于主观片面，得出与事实相去甚远的结论。当前，技工院校德育工作管理中，管理者多重视教学常规性管理，往往忽视对德育工作的管理，总是以智替德、以说充德，以为搞一两次德育活动就万事大吉，开一两场德育会议就能解决思想问题。没有针对性地抓细抓实德育工作的管理。为此，我们必须认真进行针对性研究分析，清除管理中片面模糊的认识和调查中出现的问题，提高德育工作实效性。
一、加强针对性教育，提高德育实效性
1.变“食指”教育为“拇指”教育
在教育过程中，更要鼓励那些基础较差的学生，对于他们的每一个进步，哪怕只是一点点进步，也要竖起大拇指去肯定他。最忌讳的是教师动不动就伸出食指斥责学生，无形中在其前进的道路上设置一些不必要的障碍。
2.希望教育
针对学生“学习、生活、心理”中出现的失败案例，应用“一分为二”的哲学理论，挖掘其中积极的因素，对失败者进行激励，使受教育者时时处在对学习、对生活、对未来、对人生充满无限憧憬和希望的积极的心态中，最大限度地提高同学们的情商，保持对学习、对生活由衷的热爱。
3.“影响式”教育
学校管理人员要加强自身修为，不断更新教育理念，从行为方式及说服本领方面锻造并树立榜样形象（学生的偶像），努力把自己改造成为能够胜任“影响式”教育的独具特色的合格管理人才。郑州市商贸高级技工学校校长高兰英强调：学生就是要学习对于他来说还“陌生”的知识，养成还没有养成的良好习惯。她要求教师彻底摒弃“冷、横、硬”的管理方式，并实施“影响式教育、微笑式管理、引导式批评”，循序渐进地引导学生成长。
4.“同向式”教育
假设每一种观点、行为都有其存在的正确理由，在此基础上与行为人一道为这种观点追根溯源，结果推理出错误或正确的结论，从而对积极因素加以培养和发扬，对错误言行进行纠正，这样可避免学生产生逆反心理，保证学生健康成长。
5.紧抓德育切入点
（1）实施德育导师制。（2）把德育“进社团、进网络、进图书馆、进教室、进公寓”作为重点抓，把这五个教育阵地纳入德育教育的旗帜下。（3）设立“学生德育案例库”，建立学生学习成绩档案、建立学生“素质结构、学识结构、技能结构”的形成档案、品德进步档案、违纪特征档案，并定期组织校内外专家进行分析、研究、指导，以学校党、团委成员及全体辅导员为主体，确定德育科研课题，以统计法和个案案例研究法的科研方式进行德育教育案例科研攻关，形成德育工作长效机制。
二、有针对性地构建新型的师生关系，增强德育实效
教与学是师生间的双向交流活动，它的成功与否，取决于双方能否相互尊重和理解，取决于师生间能否民主和平等。前苏联教育家马卡连柯曾说：“如果有人问我，我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验本质，我会回答：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”我国传统的教师角色强调教师的权威，教师与学生是“管”与“被管”的关系，在这种不平等的师生关系中，学生的思维被抑制，人格尊严被剥夺，何谈批判性思维和创造性思维。过去学校德育工作的收效不大，很重要的原因是忽视或轻视对人本身的尊严和价值的强调，因此有效的德育必须从尊重学生开始。
德育的对象是人，确切地说，是人的品德，人的发展。其实人的发展有其自身的客观规律。人在发展过程中，都有一种内在的需要，这就是生长、生存和自我完善。美国著名心理学家和教育改革家罗杰斯认为，每个学生都具备解决自身问题的能力和动机。教师的任务是营造一种恰当的教育气氛，采用有效的方法调动学生天性中解决自身问题的动机和能力，帮助他们重新发现自己，评价自己，认识自己内在的成长潜能，以此消除其“自我概念”中的不协调及其造成的心理障碍。他还认为：如果教师能设法营造一种真诚、尊重和理解的气氛，就会产生令人鼓舞的教育效果。有效的德育是在民主、和谐、宽松、合作的条件下产生的，是在学生积极主动地参与活动中产生的，因此增强德育实效必须建立平等、合作的师生关系。
总之，德育工作是一项育人的工程，要使德育工作正常运转，管理者不仅要努力提高自身素质，而且要敢于创新德育工作，探寻工作方法，拓宽德育途径，齐抓共管，让学生健康成长。我们必须积极探索新形势下德育工作的特点和规律，从小培养他们具有坚定的社会主义信念，树立起正确的世界观、人生观、价值观，为建立以学校、家庭、社会参与的全体互动的德育工作管理的新局面而不懈努力，为培育合格人才而不断探索与实践。
关键词： 技工院校德育针对性实效性
改革开放搞活了经济，提高了生活水平，但随之而来的腐朽的思想意识通过各种渠道渗入学生的心灵，严重地影响着青少年的思想健康，新形势下的新问题呼唤着德育工作的创新。加强和改进德育工作是教育工作的一项紧迫任务，中央十分重视德育工作，对德育工作者提出了新的要求。胡锦涛总书记指出：“思想道德建设的改进创新，重点在充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性三方面上狠下工夫。”
技工院校学生大多是“90后”，处于青年初期，生理发育成熟，心理需要复杂多样，内心交织着自信与自卑、轻松与压力，渴望理解和尊重，寻求友谊和爱情，还有求真、求美、求善的高层次需要。他们情感丰富而不稳定，对外部世界变化敏感，容易情绪失控，而且由于知识经验的局限和认识方式的不足，他们在分析问题时容易钻牛角尖，过于主观片面，得出与事实相去甚远的结论。当前，技工院校德育工作管理中，管理者多重视教学常规性管理，往往忽视对德育工作的管理，总是以智替德、以说充德，以为搞一两次德育活动就万事大吉，开一两场德育会议就能解决思想问题。没有针对性地抓细抓实德育工作的管理。为此，我们必须认真进行针对性研究分析，清除管理中片面模糊的认识和调查中出现的问题，提高德育工作实效性。
一、加强针对性教育，提高德育实效性
1.变“食指”教育为“拇指”教育
在教育过程中，更要鼓励那些基础较差的学生，对于他们的每一个进步，哪怕只是一点点进步，也要竖起大拇指去肯定他。最忌讳的是教师动不动就伸出食指斥责学生，无形中在其前进的道路上设置一些不必要的障碍。
2.希望教育
针对学生“学习、生活、心理”中出现的失败案例，应用“一分为二”的哲学理论，挖掘其中积极的因素，对失败者进行激励，使受教育者时时处在对学习、对生活、对未来、对人生充满无限憧憬和希望的积极的心态中，最大限度地提高同学们的情商，保持对学习、对生活由衷的热爱。
3.“影响式”教育
学校管理人员要加强自身修为，不断更新教育理念，从行为方式及说服本领方面锻造并树立榜样形象（学生的偶像），努力把自己改造成为能够胜任“影响式”教育的独具特色的合格管理人才。郑州市商贸高级技工学校校长高兰英强调：学生就是要学习对于他来说还“陌生”的知识，养成还没有养成的良好习惯。她要求教师彻底摒弃“冷、横、硬”的管理方式，并实施“影响式教育、微笑式管理、引导式批评”，循序渐进地引导学生成长。
4.“同向式”教育
假设每一种观点、行为都有其存在的正确理由，在此基础上与行为人一道为这种观点追根溯源，结果推理出错误或正确的结论，从而对积极因素加以培养和发扬，对错误言行进行纠正，这样可避免学生产生逆反心理，保证学生健康成长。
5.紧抓德育切入点
（1）实施德育导师制。（2）把德育“进社团、进网络、进图书馆、进教室、进公寓”作为重点抓，把这五个教育阵地纳入德育教育的旗帜下。（3）设立“学生德育案例库”，建立学生学习成绩档案、建立学生“素质结构、学识结构、技能结构”的形成档案、品德进步档案、违纪特征档案，并定期组织校内外专家进行分析、研究、指导，以学校党、团委成员及全体辅导员为主体，确定德育科研课题，以统计法和个案案例研究法的科研方式进行德育教育案例科研攻关，形成德育工作长效机制。
二、有针对性地构建新型的师生关系，增强德育实效
教与学是师生间的双向交流活动，它的成功与否，取决于双方能否相互尊重和理解，取决于师生间能否民主和平等。前苏联教育家马卡连柯曾说：“如果有人问我，我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验本质，我会回答：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”我国传统的教师角色强调教师的权威，教师与学生是“管”与“被管”的关系，在这种不平等的师生关系中，学生的思维被抑制，人格尊严被剥夺，何谈批判性思维和创造性思维。过去学校德育工作的收效不大，很重要的原因是忽视或轻视对人本身的尊严和价值的强调，因此有效的德育必须从尊重学生开始。
德育的对象是人，确切地说，是人的品德，人的发展。其实人的发展有其自身的客观规律。人在发展过程中，都有一种内在的需要，这就是生长、生存和自我完善。美国著名心理学家和教育改革家罗杰斯认为，每个学生都具备解决自身问题的能力和动机。教师的任务是营造一种恰当的教育气氛，采用有效的方法调动学生天性中解决自身问题的动机和能力，帮助他们重新发现自己，评价自己，认识自己内在的成长潜能，以此消除其“自我概念”中的不协调及其造成的心理障碍。他还认为：如果教师能设法营造一种真诚、尊重和理解的气氛，就会产生令人鼓舞的教育效果。有效的德育是在民主、和谐、宽松、合作的条件下产生的，是在学生积极主动地参与活动中产生的，因此增强德育实效必须建立平等、合作的师生关系。
总之，德育工作是一项育人的工程，要使德育工作正常运转，管理者不仅要努力提高自身素质，而且要敢于创新德育工作，探寻工作方法，拓宽德育途径，齐抓共管，让学生健康成长。我们必须积极探索新形势下德育工作的特点和规律，从小培养他们具有坚定的社会主义信念，树立起正确的世界观、人生观、价值观，为建立以学校、家庭、社会参与的全体互动的德育工作管理的新局面而不懈努力，为培育合格人才而不断探索与实践。