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【摘
小学数学项目式学习的教学实践思考
【摘 要】
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【摘 要】项目式学习提倡培养学生学习兴趣、合作意识，促进关键能力发展，养成终身学习习惯，其教学需要遵循小学数学项目式学习开发与实施的路径。以“设计参观动物园最佳路线”为例，教师可从问题情境的创设、驱动问题的设计、学习素材的选择、学习方式的融合、学习任务的评价五个方面对小学数学项目式学习的教学实践进行思考。 【关键词】数学项目式学习;课程开发;教学实践 小学数学项目式学习是以数学的核心概念和原
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年2期
其他文献
小组合作学习是一种富有创意和实效的新型教学组织形式。所谓合作学习,就是指学生在小组或团队中为了完成共同目标与任务,有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习具有四个基本特征:以异质小组为基本形式,以小组明确的目标达成为标准,以小组成员相互依赖的合作性活动为主体,以小组总体成绩作为评价和奖励的依据。 在我国的幼儿园教育中,由于传统教学理论的影响和教学条件的限制,集体教学和个别化教学两种教学组织形式
“學什么”与“怎么学”是学为中心教育研究领域中两个最为重要的问题。“学什么”指向教育内容，“怎么学”指向学习方法。从关注知识习得到关注素养立意，从侧重低阶思维的仿学练答到倾向高阶思维的比联创生，教育的内容和方法正随着时代的发展呈现出日新月异的面貌。 那么，我们该“学什么”，又该“怎么学”呢？ 一、学什么 数学教学内容中，有真实存在的客观事实（发现），也有为了说清客观事实而存在的“人造知识”（
一谈到教师的素质提升,许多人就想到组织教师去听公开课,去听师范大学里的教授讲解专业知识与课程。这对提高教师的专业知识与专业技能当然重要。但是,另一个同样重要的方面却常常被我们所忽视:那就是教师的人格魅力。一个教师对职业、对学生的态度,一个教师面对未成年人所展现出来的人格。事实告诉我们,后者往往更决定一个教师是否能快速成长,是否能成长为一个受学生欢迎的教师,是否能感受到教育生涯的幸福。 一颗善待
小女孩的时候，曾经也痴迷过新诗。为了买一本诗集，步行很远很远，穿过村庄和田野，去另一个小镇上的书店买书，为此，这么多年，我还记得那个书店的店名“夜雨”以及那个瘦高清白的店主人。在他的书店里，我买过余光中、泰戈尔、席慕容等的诗集。那个时候，我还读顾城，读北岛，读戴望舒，读舒婷，读徐志摩。每当电台里乔榛朗诵《雨巷》，丁建华朗诵《致橡树》时，我都激动不已。学校举行朗诵比赛，我读余光中的《民歌》，获奖。在
【摘 要】推理广泛存在于人们的生活中，而且贯穿于各个学科的学习中。《数字在哪里》是一节基于培养推理能力，以在九宫格中填数字为主要内容的拓展课。学生在教师引导下初步形成共识以后，又先后经历根据单一条件进行演绎推理、关联推理、复合推理等过程。实践表明，演绎推理非常有必要，并可以在小学低年级开始进行。 【关键词】核心素养;推理;演绎推理;课堂教学 推理广泛存在于人们的生活中，而且贯穿于各个学科的学习
“快递费是多少”是为五年级下和六年级学生设计的“综合与实践”模块的课，这是第二课时。学生在第一节课中已经了解了影响快递费用的因素，做好了活动的分工，并提出诸如“怎样计算快递费”“如何寄快递更省钱”等问题。本课以“快递费是多少”为主题，在小组合作学习的模式下，运用学生已有的知识与技能，解决包装、称重和计算费用三个小问题，进而解决“快递费是多少”的问题。本节课学生将综合运用以下知识（见表1）。 表1
“管教时一定要避免任何会滋生仇恨的管教方式,应采纳能引发自尊的方式。”这样的话语让人警醒。在面对学生的挑衅的时候,我们是选择针锋相对还是委曲求全,这无疑是值得思考的命题。 针锋相对,虽然一时能让人痛快,让教师找到一丝慰藉自尊的快意,但是由此产生的负面效应却不容乐观。这样的做法会使教师处于被动的状态,将自己置身于纷争当中,而且言辞不当会伤害学生,更会激起学生内心的仇恨。教师在学生面前表现出声嘶力竭
【摘 要】准确把握题中的信息是学生有效解决问题的前提，然而，较多低年级学生往往无法从抽象的数学语言中提炼出有效的信息，从而导致在解决问题时发生错误。引领学生读懂“图”的语言，培养学生的读图、画图、说图能力，是提高解决问题审题能力的有效手段。 【关键词】读图；画图；说图；审题 小学数学低年级的解决问题，主要通过具体画面创设恰当的情境，大部分可以让学生在数一数的过程中得到解决。但一些图文结合题，给
旧时的人们对教师似乎有着宗教般的尊崇——这是幼时的我，从曾经做过私塾先生的祖父身上感受到的。当我还是个不谙世事的顽童时，总觉得祖父是地方上的“神人”。大小“官吏”对他敬畏有加，邻里乡亲对我们一家人甚为友善。每遇大小事情，总见干部和乡邻来向祖父请教咨询，其态度之谦和诚恳，让人动容。印象最深的，祖父当年的一位学生，其时已是某家银行领导的“大高个儿”，每来我家，总是毕恭毕敬站祖父身边，几乎是唯唯诺诺，不