《初中语文新课程标准》指出：“语文课必须面向全体学生。”“语文学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”因此，在语文教学中，为了能够提高学生语文素养和增强实践能力，教师应努力探寻更适合学生的学习方法。无论花样怎样纷繁，绝大多数教师都会形成这样的共识：要学好语文，最重要的是培养兴趣。
　　有了兴趣，学生就会有学习的动力，能使学生集中精力乃至做到心无旁骛。然而学生往往会认为语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，知识太死，缺少神奇的力量。语文是一门知识深广的学科，又是一门基础课，是各门功课的基石。提高学生对语文的兴趣，关键的因素是教师的思想观念、教学方法等需要更新，是应注意到采用适用、可行的方法。例如，融音乐于语文课堂的教学之中，以此来激发学生的学习兴趣。
　　一、认识音乐的魅力
　　翻开人类的历史，随处可感受到音乐弥漫于人们的生活。人们喜爱音乐，无论高妙如高山流水、阳春白雪的乐曲，还是普通的“下里巴人”，都会给人精神上的愉悦。中国古代就有孔子听韶乐“三月不知肉味”的故事，百姓中也流传着韩娥之歌“余音绕梁”的典故。古希腊哲学家柏拉图有言：“音乐可以陶冶精神。”古人如此，今天的人们又何尝不是。是的，人们更加酷爱音乐。在今天这个空前文明的社会，音乐艺术种类繁多，涌现了许多音乐家，也是音乐的魅力，使音乐有了无数的追随者。总之，音乐已经深入到每一个角落，给生活增添了无尽的光彩。那么，作为教师，面对的是一群对生活正有着无限憧憬、对知识孜孜探求的学生，且常常会看到学生在课余时间哼哼歌曲，听听mp3，如果用这些美妙的音乐来带动学生学习，尤其是语文课堂的教学，肯定会收到很好的教学效果。
　　二 语文课堂如何妙用音乐
　　（一）课前音乐导入，渲染气氛。
　　俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。一篇新课，教师围绕教学目标，设计一个与课文相关的开头引语，会让学生产生一种积极的思维状态，等待进入新课。好的导入，能够吸引学生，激发学生的学习兴趣。对此，老师除可以利用讲故事、设置悬念、诗词等方法外，可行的就是音乐了。
　　例如，在教学《散步》一文前，可以先给学生播放一首《家和万事兴》，在悠扬的歌声中，学生可以发挥想象，去感受“家和”带来的和谐、幸福和快乐。歌曲播完了，不少学生还沉浸在歌曲带来的氛围之中。在这样的氛围中，学生带着浓浓的兴趣自然地转入下面的教学环节。
　　（二）课中音乐，促进学生朗读和加深对课文的理解。
　　学习语文课文，朗读是一个重要的环节，如果只是干巴巴的朗读，很难收到良好的效果。在朗读中配上适当的乐曲，会给课堂气氛增添不少韵味，给听者带来美的感受，可以给学生以精神的愉悦。这样，容易激发起学生朗读的欲望，在很大程度上使学生的朗读水平得到提高。
　　例如，教学《乡愁》这首诗歌，在朗读时可能选取《故乡的原风景》作为背景音乐，在朗读的过程中，朗读者和听者都从那清新却又低沉的笛声中感受到了游子的感伤和寂寞。学生在倾听了配乐朗读后，要求他们跟着音乐反复朗读，这样，学生在反复朗读的过程中得到了情感的体验。在教学资源极为丰富的今天，网络提供了较多较好的资源，那么，在课文朗读教学上，也不用辛苦地每篇课文都去寻找音乐，而直接利用网络平台提供的范文朗读，同样也会获得良好的收效。
　　（三）课尾音乐，促使学生情感得到升华，同时，也可缓解心情。
　　当学生随着教师的引导，学习了整篇课文后，有时，内心的情感与主人公的情感产生了共鸣，特别容易发生在记叙文、诗歌和小说的教学中。这时，在结尾播放音乐，可以让学生内心积郁的感情得以释放。
　　例如，教学《乡愁》的最后，播放已经唱遍祖国大江南北的歌曲《我的中国心》，随着那激昂而又抒情的旋律，很多学生不由自主地跟着唱起这首游子之歌，以此来抒发自己与祖国同呼吸、共命运的爱国热情。到此，课堂在学生情感的升华中结束。而教学《云南的歌会》一文的最后，可以播放著名歌唱家宋祖英演唱的云南民歌《小河淌水》，学生在优美的歌声中感受到了那里的淳朴民风、民情和生活的美好。教学《背影》的最后，播放筷子兄弟唱的《父亲》，在歌手深情的演唱中，学生既体会了父亲的爱子之情，也借此抒发了对父亲深深的爱。
　　其实，学生经过一节课的学习、活动，精神难免有些疲倦。这时，播放些轻音乐，能使学生心情适当得到放松，紧张的心理也会得到缓解，更重要的是能够激发学生学习的兴趣，对于语文教学有着积极的作用。这样，课堂适当借助音乐，语文课堂会更趋完美。总之，音乐能够让学生在语文课堂中产生浓厚的兴趣，激发他们的思维灵感，应该更好地将音乐艺术带入语文课堂，音乐让语文课堂更具魅力。