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【摘 要】对学生创新能力的培养是化学实验教学的一个重要教学目标，笔者根据自己的教学经验总结出几种教学方法：一、激发学生实验兴趣；二、自主学习创新实验；三、设置问题探讨思索；四、科普活动发散思维。
【关键词】化学实验；教学；创新能力
当代学校教育要培养创新型人才，只有学生有独立思考的能力，才能拥有创新意识，从而才有可能帮助国家在同一领域中有所发展和进化。而化学实验教学的一个重要教学目标就是培养学生的创新能力，这一教学目标也越来越多的被教师所重视。笔者通过自己的教学经验浅谈一些在化学实验教学中培养学生创新能力的方法，使我们能够更加明确的完成教学目标。
1.化学实验教学现状
化学实验是有一定危险性的，因为对各种化学品的不了解而会出现一些实验事故。所以在化学实验的教学中，教师往往注重的是安全，而忽略了其他的教学目标。正因如此当代的大部分化学实验教学都是学生严格按照教师的要求，跟随教师的步骤及动作指示一步一步完成。在这样的化学实验教学中，完全不能使学生得到创新能力，甚至对学生没有任何启发，只是来验证已经知道的结论。
2.培养学生创新能力的方法
无论在什么样的时代背景下，我们都需要发现有创新能力的人才，一个国家的发展创新是最重要的，只有创新型人才多了我们国家才能发展得越来越好。而我国的应试教育已经把学生的创新能力都磨没了，所以在教学中培养学生的创新能力是十分重要的。以下是笔者对在化学实验教学中培养学生创新能力的方法探讨。
2.1激发学生实验兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国的教师鼻祖孔子用这句话阐释了学习的起点，那就是兴趣。所以在化学实验的教学中，要先将学生带入实验世界，然后让学生成为学习的主体。教师注意自己的引导方式，而不是依葫芦画瓢的教学方法，要让学生及时参与到教学当中。所以教师应该运用每节课的导入吸引学生，使学生对化学实验产生兴趣。在化学实验的教学中，教师可以展现化学的魅力，做一些视觉和听觉效果极佳的实验，使学生喜欢上化学实验课。当学生认为化学实验室非常奇妙的事情时，必然会对化学实验产生浓厚的兴趣，随之便会很认真的学习其中的奥妙，并且使学生的大脑也时刻转动起来。只要学生对这门课产生了兴趣，那么就为达成所有的教学目标奠定了坚实的基础。
2.2自主学习创新实验
在化学实验教学中，要在保证实验的安全性之后，让学生自主学习，对所学习的内容举一反三，能够自主设置一些实验来解决自己发现的疑问。在这个过程中，也可以分小组进行，这样一来一个学生的提问有可能会引起其他组员联想到其它的问题，集思广益使实验的方向增加。在这个方法中，学生就已经初步的开发了自己的创新能力。学生们为了验证自己的问题就要动脑筋来设置新的实验，在这个实验中每一个细节都是自己设计的，这样就进一步的锻炼了学生的创新能力。如果在化学实验教学中经常性的自主学习创新实验，那么学生就会养成经常动脑的好习惯，也就使学生得创新能力逐步的养成了。
2.3设置问题探讨思索
做化学实验时不仅仅是动手能力，更重要的是动脑思考。所以在教学过程中，教师的引导是不能断的。在设置问题时要有一定的启发性和探讨性，在每个实验开始和过程中都要设定有意义的问题，并且组织学生探讨思索。使学生在实验的过程中，能够用脑思考并且积极找出问题的答案。在这个方法中，教师设置的问题是很重要的，所以可以针对不同学生设置不同的问题，使所有学生都能得到启发和锻炼。教师不但真正的做到了引导者，还会使学生跟随教师的教学思路来进行学习，完整的完成一节化学实验课。通过教师设置的问题，学生动脑去思索时便正是在培养学生的创新能力。
2.4科普活动发散思维
学校定期的组织一些科普活动，让学生看到课外的化学世界，更加引起学生对化学实验教学的兴趣。并且在参加科普活动时，教师可以提出问题或者进行简要的讲解，学生则会主动参与其中，锻炼了学生的发散思维。而发散思维活跃的学生，创新能力一般都比较强。所以在培养学生的创新能力的过程中，打开学生的视野是非常重要的，不能只是把学生关在学校，只学习书本上的内容。所以，定期的组织一些科普活动，使学生较好的锻炼自己的发散思维，对培养学生的创新能力起着举足轻重的作用。
3.小结
在忙碌的课本学习过程中，学生还是比较喜欢动手一类的学习科目。所以，化学实验教学本身就有一定的优势，使学生感兴趣。教师在设置课程内容时，就要更加的激发学生兴趣，使学生有较大的学习积极性。从而使学生积极思考，举一反三，逐渐培养学生的创新能力，真正完成培养学生创新能力的教学目标。
【参考文献】
[1]彭铁贞.化学实验教学与学生创新能力培养的探索[J].中华少年，2011，（2）：246.
[2]周跃红.创新教学与教育创新的研究与实践[J].高等教学研究学报，2011，24（2）：88-89.
[3]杨学光.浅析化学实验教学中创新能力的培养[J].长春教育学院学报，2012，28（10）：125.
（作者单位：江苏省宿迁市宿城新区南师附中宿迁分校）
【关键词】化学实验；教学；创新能力
当代学校教育要培养创新型人才，只有学生有独立思考的能力，才能拥有创新意识，从而才有可能帮助国家在同一领域中有所发展和进化。而化学实验教学的一个重要教学目标就是培养学生的创新能力，这一教学目标也越来越多的被教师所重视。笔者通过自己的教学经验浅谈一些在化学实验教学中培养学生创新能力的方法，使我们能够更加明确的完成教学目标。
1.化学实验教学现状
化学实验是有一定危险性的，因为对各种化学品的不了解而会出现一些实验事故。所以在化学实验的教学中，教师往往注重的是安全，而忽略了其他的教学目标。正因如此当代的大部分化学实验教学都是学生严格按照教师的要求，跟随教师的步骤及动作指示一步一步完成。在这样的化学实验教学中，完全不能使学生得到创新能力，甚至对学生没有任何启发，只是来验证已经知道的结论。
2.培养学生创新能力的方法
无论在什么样的时代背景下，我们都需要发现有创新能力的人才，一个国家的发展创新是最重要的，只有创新型人才多了我们国家才能发展得越来越好。而我国的应试教育已经把学生的创新能力都磨没了，所以在教学中培养学生的创新能力是十分重要的。以下是笔者对在化学实验教学中培养学生创新能力的方法探讨。
2.1激发学生实验兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国的教师鼻祖孔子用这句话阐释了学习的起点，那就是兴趣。所以在化学实验的教学中，要先将学生带入实验世界，然后让学生成为学习的主体。教师注意自己的引导方式，而不是依葫芦画瓢的教学方法，要让学生及时参与到教学当中。所以教师应该运用每节课的导入吸引学生，使学生对化学实验产生兴趣。在化学实验的教学中，教师可以展现化学的魅力，做一些视觉和听觉效果极佳的实验，使学生喜欢上化学实验课。当学生认为化学实验室非常奇妙的事情时，必然会对化学实验产生浓厚的兴趣，随之便会很认真的学习其中的奥妙，并且使学生的大脑也时刻转动起来。只要学生对这门课产生了兴趣，那么就为达成所有的教学目标奠定了坚实的基础。
2.2自主学习创新实验
在化学实验教学中，要在保证实验的安全性之后，让学生自主学习，对所学习的内容举一反三，能够自主设置一些实验来解决自己发现的疑问。在这个过程中，也可以分小组进行，这样一来一个学生的提问有可能会引起其他组员联想到其它的问题，集思广益使实验的方向增加。在这个方法中，学生就已经初步的开发了自己的创新能力。学生们为了验证自己的问题就要动脑筋来设置新的实验，在这个实验中每一个细节都是自己设计的，这样就进一步的锻炼了学生的创新能力。如果在化学实验教学中经常性的自主学习创新实验，那么学生就会养成经常动脑的好习惯，也就使学生得创新能力逐步的养成了。
2.3设置问题探讨思索
做化学实验时不仅仅是动手能力，更重要的是动脑思考。所以在教学过程中，教师的引导是不能断的。在设置问题时要有一定的启发性和探讨性，在每个实验开始和过程中都要设定有意义的问题，并且组织学生探讨思索。使学生在实验的过程中，能够用脑思考并且积极找出问题的答案。在这个方法中，教师设置的问题是很重要的，所以可以针对不同学生设置不同的问题，使所有学生都能得到启发和锻炼。教师不但真正的做到了引导者，还会使学生跟随教师的教学思路来进行学习，完整的完成一节化学实验课。通过教师设置的问题，学生动脑去思索时便正是在培养学生的创新能力。
2.4科普活动发散思维
学校定期的组织一些科普活动，让学生看到课外的化学世界，更加引起学生对化学实验教学的兴趣。并且在参加科普活动时，教师可以提出问题或者进行简要的讲解，学生则会主动参与其中，锻炼了学生的发散思维。而发散思维活跃的学生，创新能力一般都比较强。所以在培养学生的创新能力的过程中，打开学生的视野是非常重要的，不能只是把学生关在学校，只学习书本上的内容。所以，定期的组织一些科普活动，使学生较好的锻炼自己的发散思维，对培养学生的创新能力起着举足轻重的作用。
3.小结
在忙碌的课本学习过程中，学生还是比较喜欢动手一类的学习科目。所以，化学实验教学本身就有一定的优势，使学生感兴趣。教师在设置课程内容时，就要更加的激发学生兴趣，使学生有较大的学习积极性。从而使学生积极思考，举一反三，逐渐培养学生的创新能力，真正完成培养学生创新能力的教学目标。
【参考文献】
[1]彭铁贞.化学实验教学与学生创新能力培养的探索[J].中华少年，2011，（2）：246.
[2]周跃红.创新教学与教育创新的研究与实践[J].高等教学研究学报，2011，24（2）：88-89.
[3]杨学光.浅析化学实验教学中创新能力的培养[J].长春教育学院学报，2012，28（10）：125.
（作者单位：江苏省宿迁市宿城新区南师附中宿迁分校）