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【摘 要】初中语文课堂上如何运用板书来达到指导、引导学生的作用，对于教师来说无疑是一门需要潜心研究的艺术。在语文课堂上，要让板书讲起来方便、写起来顺手、看起来美观、记忆起来印象深刻就要符合科学准确，简练精要;条理清楚，重点突出;布局合理，书写规范;灵活多样，整体美观这几个要求。
【关键词】初中语文 板书 艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.110
板书是教师为了完成教学任务，根据教学需要在黑板上以文字或其他符号传递教学信息的方式。在教学中恰当的运用教学板书，有利于体现教学意图、理清教学思路、突出教学重点、强化直观形象、集中学生的注意力、方便学生一目了然的了解教学结构、节省教学时间、巩固记忆知识等，有利于提高教学质量。这些益处在初中语文的课堂教学中也是同样受用的，因此语文教师们需要在平日的教学过程中注重对板书艺术的研究和运用。
要知道，课堂上的板书并不是一项孤立的教学活动，板书是与教师在课堂上的讲解、分析、提问、讨论等各种教学活动紧密联系在一起的。板书只有在与这些教学活动紧密结合在一起的时候才能给人以一种讲起来方便、写起来顺手、看起来美观、记忆起来印象深刻的效果。因此，板书要符合以下几点基本要求。
一、板书应该做到科学准确，简练精要
1.板书要做到科学精确。首先，教师应该明白板书是一种书面表达教学内容和教学结构的一种手段，因此它需要比口头讲述更加要求严谨和仔细，同时还需要对教学内容中的一些有关的概念、原理的表达要观点正确，用词恰当。其次，教师要对一些图示、图表的运用做到线条整齐、规范美观。最后，教师不能因为自身的疏忽或对教学内容的不恰当处理而导致板书的意思混乱或者错误，这样就容易误导学生，从而不能使学生真正掌握课文的中心意思。
2.板书不仅要科学准确，还应该要简练精要，具有高度的概括性，能简明扼要地表现课文中想要表达的内容和中心思想。这时，教师需要避免板书内容太过繁杂，虽然教师想要面面俱到，但是教师在板书地过程中还要考虑到上课的时间、黑板面积大小和学生的接受程度等多种因素。有时教师的板书内容过于复杂反而会适得其反，没有将板书的精华作用发挥出来，反而不得其要领。这样做既浪费了宝贵的教学时间，又没能真正体现出教学的重点和难点，最重要的是失去了板书本来应该起到的提纲、指引、概括的教学功能。
因此，教师在设计教学板书的时候，应该提前去揣摩和斟酌每一字每一句，力求用最精练的字、词、句或者符号等表现出更多有关课文中心思想的内容来。例如，在讲到《海燕》这一篇课文的时候，教师可以用最简单、最形象的线条画出海燕的形象，让学生们在海燕的形象里添加海燕所具有让人钦佩的品质，这样既做到了言简意赅，又能让学生们很直观的接受所讲授的内容。（如图）
二、板书应该做到条理清楚，重点突出
初中语文教材为了锻炼学生阅读的技巧和能力，往往会有一些篇幅较大、文字较多的文章，要求学生学会分析其记叙手法和表达的中心思想。因此教学内容就具有较强的层次性和逻辑性，这时就要求教师用条理清楚、逻辑分明的板书去帮助学生将课文划分为不同的层次，并用这些板书用简单的层次揭示出文章中每一段、每一部分的逻辑关系，从而方便学生从整体上系统性的把握所学习的知识。这时教师要注意，写板书的时候，应该先写哪些内容，后写哪些内容;仔细斟酌哪些是主板书，哪些是副板书。这些都要经过仔细的推敲，才能让学生更好的把握内容，不至于引起学生思维的混乱。
当然，板书还要注意的一点是，要突出该节课的重点和难点，如果一堂课的板书都是内容平平，写的都是无关痛痒的字句，那么对学生并不能起到实质性的作用。因此，教师可以用不同颜色的粉笔来突出重点和难点，同时配以教师的强调，让学生加深印象。一般情况下，可以用点、线、特殊符号等来标记重点和难点，这样就可以做到重难点突出，学生也能一目了然的了解本节课所学习的重点和难点。但是也要切忌不可过多的滥用彩色粉笔，这样会让学生分散注意力，不能很好的专注于课堂。
三、板书应该做到布局合理，书写规范
板书也是需要讲求布局的。板书的布局就是指板书各个部分、各个内容之间布置的格局、位置，这其中包括版面的分配和规划、板书内容呈现的先后次序、板书文字的详略、各种符号的运用以及形式的选用等等。这些都需要教师经过仔细的思考和推敲，才能使板书能够在课堂上顺利的呈现给学生，这就像演员为了把最好的表演呈献给观众需要在台下苦练很久一样。教师要切忌在课堂上任意的信手挥洒，随便安排板书的内容，这样会让学生觉得教师不够严谨，教学态度不够认真。
同时，由于板书具有很强的提纲性、示范性和指导性，因此教师在板书时，最基本的就是要做到字迹工整，清晰端正，字体大小要合适，要做到既能照顾坐在前排的学生，也能照顾到座位靠后的学生。尤其要注意的是，书写一定要正确、规范，并且避免错别字的出现，因为初中阶段的学生还处于比较容易受到外界影响的阶段，所以教师在板书时的字迹、字形、书写笔顺、书写习惯等都会成为学生们学习和模仿的对象。
四、板书应该做到灵活多样，整体美观
板书不一定只有文字这一种表达形式，它还可以由文字和图画、文字和符号、图画和符号等多种不同的页表达形式。因此教师在设计板书时要尽量避免千篇一律，应该结合学生们的喜好、心理和兴趣特点，根据教材内容的特点来合理设计板书，争取使自己的板书形式灵活多样，更具创意性和趣味性，这样既不会因为单纯的文字而让学生觉得厌烦，又能吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性。这样就可以让整个语文课堂充满生机和活力，也能使学生们通过这些印象深刻的板书来加深自己对课文的理解。
在为了追求板书的灵活性和趣味性时，教师也要注意板书整体上的和谐美，因为有时一副板书里充斥着文字、符号、图片等，难免会使学生觉得整个版面太过杂乱，信息量过大，让学生不好掌握所学知识的结构。教师应该注重板书整体上的一种协调，要让文字、图片和符号的分量适当，体现出一种内容美、简洁美，只有这样的板书，才是真正成功的板书。
初中语文课堂上对板书的要求还有很多，在这里笔者只是就自己的经验谈一谈个人的看法。在具体板书时还有许多不同的板书形式，例如观点式板书、线索式板书、归纳式板书、总结式板书、演绎式板书、表格式板书、图解式板书等等，在这里笔者就不一一论述这些板书形式的具体作用了，希望通过此文能够对教师们在设计板书时有所帮助。
【关键词】初中语文 板书 艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.110
板书是教师为了完成教学任务，根据教学需要在黑板上以文字或其他符号传递教学信息的方式。在教学中恰当的运用教学板书，有利于体现教学意图、理清教学思路、突出教学重点、强化直观形象、集中学生的注意力、方便学生一目了然的了解教学结构、节省教学时间、巩固记忆知识等，有利于提高教学质量。这些益处在初中语文的课堂教学中也是同样受用的，因此语文教师们需要在平日的教学过程中注重对板书艺术的研究和运用。
要知道，课堂上的板书并不是一项孤立的教学活动，板书是与教师在课堂上的讲解、分析、提问、讨论等各种教学活动紧密联系在一起的。板书只有在与这些教学活动紧密结合在一起的时候才能给人以一种讲起来方便、写起来顺手、看起来美观、记忆起来印象深刻的效果。因此，板书要符合以下几点基本要求。
一、板书应该做到科学准确，简练精要
1.板书要做到科学精确。首先，教师应该明白板书是一种书面表达教学内容和教学结构的一种手段，因此它需要比口头讲述更加要求严谨和仔细，同时还需要对教学内容中的一些有关的概念、原理的表达要观点正确，用词恰当。其次，教师要对一些图示、图表的运用做到线条整齐、规范美观。最后，教师不能因为自身的疏忽或对教学内容的不恰当处理而导致板书的意思混乱或者错误，这样就容易误导学生，从而不能使学生真正掌握课文的中心意思。
2.板书不仅要科学准确，还应该要简练精要，具有高度的概括性，能简明扼要地表现课文中想要表达的内容和中心思想。这时，教师需要避免板书内容太过繁杂，虽然教师想要面面俱到，但是教师在板书地过程中还要考虑到上课的时间、黑板面积大小和学生的接受程度等多种因素。有时教师的板书内容过于复杂反而会适得其反，没有将板书的精华作用发挥出来，反而不得其要领。这样做既浪费了宝贵的教学时间，又没能真正体现出教学的重点和难点，最重要的是失去了板书本来应该起到的提纲、指引、概括的教学功能。
因此，教师在设计教学板书的时候，应该提前去揣摩和斟酌每一字每一句，力求用最精练的字、词、句或者符号等表现出更多有关课文中心思想的内容来。例如，在讲到《海燕》这一篇课文的时候，教师可以用最简单、最形象的线条画出海燕的形象，让学生们在海燕的形象里添加海燕所具有让人钦佩的品质，这样既做到了言简意赅，又能让学生们很直观的接受所讲授的内容。（如图）
二、板书应该做到条理清楚，重点突出
初中语文教材为了锻炼学生阅读的技巧和能力，往往会有一些篇幅较大、文字较多的文章，要求学生学会分析其记叙手法和表达的中心思想。因此教学内容就具有较强的层次性和逻辑性，这时就要求教师用条理清楚、逻辑分明的板书去帮助学生将课文划分为不同的层次，并用这些板书用简单的层次揭示出文章中每一段、每一部分的逻辑关系，从而方便学生从整体上系统性的把握所学习的知识。这时教师要注意，写板书的时候，应该先写哪些内容，后写哪些内容;仔细斟酌哪些是主板书，哪些是副板书。这些都要经过仔细的推敲，才能让学生更好的把握内容，不至于引起学生思维的混乱。
当然，板书还要注意的一点是，要突出该节课的重点和难点，如果一堂课的板书都是内容平平，写的都是无关痛痒的字句，那么对学生并不能起到实质性的作用。因此，教师可以用不同颜色的粉笔来突出重点和难点，同时配以教师的强调，让学生加深印象。一般情况下，可以用点、线、特殊符号等来标记重点和难点，这样就可以做到重难点突出，学生也能一目了然的了解本节课所学习的重点和难点。但是也要切忌不可过多的滥用彩色粉笔，这样会让学生分散注意力，不能很好的专注于课堂。
三、板书应该做到布局合理，书写规范
板书也是需要讲求布局的。板书的布局就是指板书各个部分、各个内容之间布置的格局、位置，这其中包括版面的分配和规划、板书内容呈现的先后次序、板书文字的详略、各种符号的运用以及形式的选用等等。这些都需要教师经过仔细的思考和推敲，才能使板书能够在课堂上顺利的呈现给学生，这就像演员为了把最好的表演呈献给观众需要在台下苦练很久一样。教师要切忌在课堂上任意的信手挥洒，随便安排板书的内容，这样会让学生觉得教师不够严谨，教学态度不够认真。
同时，由于板书具有很强的提纲性、示范性和指导性，因此教师在板书时，最基本的就是要做到字迹工整，清晰端正，字体大小要合适，要做到既能照顾坐在前排的学生，也能照顾到座位靠后的学生。尤其要注意的是，书写一定要正确、规范，并且避免错别字的出现，因为初中阶段的学生还处于比较容易受到外界影响的阶段，所以教师在板书时的字迹、字形、书写笔顺、书写习惯等都会成为学生们学习和模仿的对象。
四、板书应该做到灵活多样，整体美观
板书不一定只有文字这一种表达形式，它还可以由文字和图画、文字和符号、图画和符号等多种不同的页表达形式。因此教师在设计板书时要尽量避免千篇一律，应该结合学生们的喜好、心理和兴趣特点，根据教材内容的特点来合理设计板书，争取使自己的板书形式灵活多样，更具创意性和趣味性，这样既不会因为单纯的文字而让学生觉得厌烦，又能吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性。这样就可以让整个语文课堂充满生机和活力，也能使学生们通过这些印象深刻的板书来加深自己对课文的理解。
在为了追求板书的灵活性和趣味性时，教师也要注意板书整体上的和谐美，因为有时一副板书里充斥着文字、符号、图片等，难免会使学生觉得整个版面太过杂乱，信息量过大，让学生不好掌握所学知识的结构。教师应该注重板书整体上的一种协调，要让文字、图片和符号的分量适当，体现出一种内容美、简洁美，只有这样的板书，才是真正成功的板书。
初中语文课堂上对板书的要求还有很多，在这里笔者只是就自己的经验谈一谈个人的看法。在具体板书时还有许多不同的板书形式，例如观点式板书、线索式板书、归纳式板书、总结式板书、演绎式板书、表格式板书、图解式板书等等，在这里笔者就不一一论述这些板书形式的具体作用了，希望通过此文能够对教师们在设计板书时有所帮助。