在小学生的作业或作文中，特别是中低年级，错字、别字较多。这给教师的批改造成了很多麻烦，有的甚至产生疑惑，认为学生没有认真学习，或者是自己在教学中的力度不够，便因此适得其反。
　　
　　一、作业或作文中出现错别字的主要原因
　　
　　1、小学生的识字量本来就很少，在作业或作文时想写的有些字却写不出来，于是便找一个字音相同或相近的字来代替。
　　2、一些教师在教学多音多义等汉字时，还采用传统的教学方法，单独提出来讲，没有放在具体的语言环境中来分析，造成了学生在运用上的困难，有时是抱着“写进去试一试”的侥幸心理。
　　3、学生低年级的识字、写字基础不牢固，对文字的书写研究不透彻，没有具体掌握每一个字的每一个笔画。
　　4、个别学生在作业或做文时有随便应付的心理。
　　对于以上几种情况，作为小学教师的我们，应该正确看待，理解小学生的难处所在，从侧面教育或单独辅导，不要直接指责。
　　
　　二、减少小学生写错别字的方法：
　　
　　1、从低年级开始就给小学生打好识字基础
　　小学生低年级的识字基础非常重要，首先是汉语拼音基础必须打好，因为拼音是一切识字的基础，如果连一个音节的声母、韵母都分不清，还谈什么用拼音识字呢。其次是每一个汉字偏旁部首的认识以及每一笔、每一画的书写都须给学生讲得一清二楚。再次是汉字的各部的在田字格中所处的位置，是学生写好和牢记汉字的必要条件。
　　
　　2、在识字教学过程中多注意形近字的比较
　　小学生在识字过程中，最容易混淆的就是形近字，我们在教学时一定要作好比较，使其在小学生的脑海中形成定式，多记忆、多巩固。例如：“已经”的“已”字、“巳”字与“自己”的“己”字的区别，只是半封口、全封口和不封口这一小点点，教学中这一类似的字还很多，如“戌”、“戍”和“戊”，“具”、“且”等。如果我们在教学时不给学生讲清楚，他们是不容易看出来的。
　　
　　3、加强同音字、音近字的训练
　　例如：“燥”和“躁”，究竟在什么情况下用哪一个呢？我们在教给学生时可以运用顺口溜来帮助记忆：干燥防失火，急躁必跺脚。这样就很形象地把这两个字放在具体的语言环境中进行学习。类似的字如：“池”与“驰”，“地”、“第”、“递”和“弟”等。
　　
　　4、加强多音字、多义字、近义字的比较训练
　　在汉语中，一字多音，一字多义，意思相近的字很多，例如“长”字有两个音“cháng”（长江）、“zhǎng”（长大），“差”读四个音“chāi”（出差）、“cī”（参差不齐）“chā”（差别）、“chà”（差不多），“系”字读两个音“xì”（关系）、“jì”（系于）等等。
　　从以上几个方面着手，能逐渐减少小学生写错别字，但不能完全避免，因为他们还是小学生，识字量还很少。希望老师们在批改小学生的作业或作文时，发现写有错别字别大发雷霆。从师德的角度说，应该教会他们一点一滴的积累知识。