【摘 要】随着社会的不断发展和进步，人们的思想观念发生了巨大变化，对孩子的教育问题愈加重视。小学是学生接受正规教育的初始阶段，也是学生建立正确的人生观、价值观和世界观的关键阶段。在语文学习中，学生能够接触到许多值得学习的榜样，进而激起学生的情感共鸣，激励学生进行效仿。因此，在小学语文教学过程当中要高度重视情感渗透，才能使学生更加容易接受和理解文章传递的思想和精神。本文具体分析了小学语文教学中渗透情感教育的重要性以及具体措施。
　　【关键词】小学语文教学;渗透;情感教育;重要性
　　【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）06-0182-02
　　一、小学语文教学中渗透情感教育的重要性
　　（一）情感教育是素质教育的重要内容
　　随着素质教育的不断深入发展，情感教育教学理念被提出。情感教育主要指的是借助情感领域的教育活动来促使学生情感产生积极变化，使学生产生健康的情感，从而培养学生良好的道德品质与健康的审美情趣。素质教育重视学生的道德素养、能力培养、个性发展以及身心健康，所以教师不但要帮助学生掌握好书本上的理论知识，更重要的是重视教学中的情感交流。小学语文教师要运用情感教育来激发学生心理的情感源泉，把握学生的心理动态，根据学生的特点有针对性地指导学生学习，使学生在良好的课堂教学活动当中实现情感上的交流，激发学生的思维潜力，促使学生全面发展。
　　（二）情感教育有利于和谐师生关系的建立
　　新课改要求要坚持以学生为主体，以教师为主导开展教学。教师要充分扮演好组织者与倡导者的角色，采取有效措施激发学生的主动性与积极性，与学生平等互动，共同发展。小学语文教师要加强对学生的情感引导，使其理解情感交流的重要作用，从而主动参与，同时为学生打造有激情的课堂氛围，满足学生的情感需要，拉近学生之间的距离，有利于推动学生人际关系的发展，从而高效地完成教学任务。
　　（三）情感教育有利于学生个性和谐发展
　　小学生的社会阅历较少，对世界的认识和感悟较为浅薄，而且正处于发育期，性格和个性暂时不稳定，人生观与价值观正处于初步形成时期，对很多事情都没有正确的判断力。所以，必须要高度重视小学生的情感教育，帮助学生树立正确的人生观以及价值观，这对学生的一生都会产生重要影响。小学的语文课文全部都是精选出的优秀篇章，文中包含的情感必须要通过学习才能体验到。教师要引导学生自觉、积极学习文章中的优秀情感态度，促进学生健康情感态度的形成，从而不断完善学生的人格，帮助学生树立正确的人生观与价值观。
　　（四）情感教育可以激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的教师，情感是教学的催化剂，在小学语文教学过程当中有效地实施情感教育能够提高学生的学习兴趣，提升教学质量和效果。在语文课堂上，教师的情感对学生有着直接的感染，特别是对于小学生来说，这种感染更为明显。语文教师在学生面前随和、亲切、大方，用情感魅力去影响学生，就会使学生进入一种积极的情感准备状态，从而激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习、善于学习。
　　二、小学语文教学中渗透情感教育的具体措施
　　（一）深研教材，挖掘教材自身蕴含的情感因素
　　小学语文教材中蕴含着丰富的情感因素，教师要认真钻研教材，充分挖掘出其中蕴含的情感因素，才能把作者真实、细腻、强烈的情感传递给学生，使学生产生积极主动的思维与情感活动，加深对文章的理解与体验，进而有所感悟与思考。特别是教材中情景交融的诗歌、意境优美的散文等都蕴含着强烈的情感因素[1]。如在莫怀戚的《散步》，通过一次全家三辈四口人散步的事件，来表达一家三代互敬互爱、温馨和谐的感情，传递我国尊老爱幼的传统美德。又如《看电视》这首诗歌，最大的特点就是蕴含着浓厚的情感。诗歌描绘了一家四口看电视感人的场面，表达了温暖的亲情。看电视和学生的实际生活联系密切，容易和学生之间产生情感的共鸣。
　　（二）建立良好的师生情感关系
　　首先，融入学生群体，和学生拉近距离。教师在课堂教学过程当中，要多到学生中间走动，和学生多一些互动交流;对于文中的问题，可以和学生共同讨论，合作解决，使答案变得更加准确完整。这样就为学生创造了一个轻松和谐的教学氛围，不但拉近了教师和学生的距离，也使学生乐于学习语文[2]。如在教学《小枣树和小柳树》这篇文章的时候，教师可以和学生一起扮演文中的角色，加强和学生的交流，有意识地激发学生的情感，学生才能理解角色的感受，投入表演。其次，善于倾听，真诚沟通，因材施教。小学语文教师应该尊重每一位学生，耐心倾听学生的心声，走进学生的内心世界，真正了解学生的需求，然后再根据实际情况引导学生，挖掘学生的潜能，因材施教。最后，关注学生，发现优点，增强自信。教师应该认真关注每一位学生，善于发掘和赏识学生的优点，增强学生的自信心。教师必须要具备一颗真诚的爱心，才能打开学生的心灵，获得学生的理解和信任，从而发现学生的天赋，挖掘学生的潜能，发展学生的个性，使学生形成积极向上的情感和动力。
　　（三）使用多媒体增强学生的情感体验
　　多媒体教学技术可以创设丰富多样的教学情境，提升学生的认知能力，增强学生的情感体验。在小学语文教学过程当中，教师应该适当地使用多媒体技术，丰富课程资源，活跃课堂气氛，打造开放、多元化的课堂模式，学生才能真正融入课堂教学，增强情感体验，提升教学效果。如学习《最后一课》这篇文章的时候，要想使学生真正体会到主人公内心的痛苦和悲伤，教师就应该运用多媒体教学模式来向学生介绍故事中的战争背景，让学生能够直观地感知，激发学生的爱国主义情感。学习《西湖的绿》这篇文章的时候，教师可以在导入环节，用课件展示西湖的美景图片，从而引出课题——《西湖的绿》，利用这种美的图片来激发学生学习的兴趣，拉近学生和西湖的距离，从而提升学生的鉴赏审美能力，培养学生愉悦的情感。《荷塘月色》是一篇文质兼美的散文，教师在教学过程当中可以使用多媒体播放朗读录音，让学生入情入境，理解课文，学生的情感就会自然的和作者交融在一起。
　　綜上所述，小学教育是每个人人生发展的关键阶段，也是素质教育的起步阶段，在小学时期培养学生良好的品质和健康的人格，对其日后的发展有着极其重要的影响，所以，小学教育的重要性是较为直观的。小学语文教育作为基础教育中较为重要的部分，在小学语文教学过程中有效地实施情感教育，不但可以让学生更好地理解与掌握语文知识，提高教学效果，还能够提高学生的综合素养，促进学生全面发展。因此，对小学语文教学中情感教育的重要性以及策略进行研究是非常必要的。
　　【参考文献】
　　[1]叶小意.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].西部素质教育，2017（19）.
　　[2]蒲芝敏.研究怎样在小学语文教学中渗透情感教育[J].教育现代化，2018（8）.
　　【作者简介】
　　蒲君英（1966～），女，汉族，甘肃省礼县人，大专，中小学一级教师，研究方向：文史，小学语文教学。