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【摘 要】孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，朱熹也说：“教人未见意趣，并不乐学。”因为“兴趣是最好的教师”。带着兴趣的学习完全是主动的，浓厚的兴趣往往能使学生敞开心扉，创新思维才能源源而来，有利于他们智力的发展。所以，要让学生学好某一学科，就应该尽可能地让学生喜欢上这一门学科，从而自主地学习。
【关键词】语文教学;兴趣;培养策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0152-02
如何帮助学生培养学习语文的兴趣呢？教师可从课堂教学的生动性及课外活动的丰富性方面入手。
一、提高课堂教学的生动性
“四十分钟要质量”“课后作业尽量当堂完成，周末绝不布置作业。”坚持这两条原则，笔者认为是学生喜欢语文课的原因之一。
为了充分调动学生自主学习的兴趣，也为了防止课堂教学的格式化，课堂上教师不仅要落实知识点，还要注意让学生轻松愉快地学习，可从以下三方面入手。
（一）课前三分钟预热
由学生按序每天呈献一篇精美的短文，文章可以是议论、抒情、叙述或描写体裁，学生凝神静听。起初几周可让学生不说出推荐理由，进行一轮后再由推荐文章者自己陈述推荐理由，两个月后，学生已能选择角度，或结合现实谈自身感受，或探讨文章优美词句所表达的意境及传达的感情……因美文涉及面很广，学生在上课前受了些或思想或艺术上的薰陶，情绪往往会较好。长此以往，美文不仅拓宽了学生的阅读天地，为写作提供了原材料，而且能引导他们去感悟生活，启发创作灵感。这一措施，让学生对语文课总是在一种期待中开场，首先便排除了对待课堂的消极心理。这种期待也是他们对语文感兴趣的一大表现[1]。
（二）课堂自主学习
提倡学生自主学习，自主提问、讨论、积极发言，教师只起引导作用。用“加分制”鼓励学生多思考、多发言，无论对错，学生只要自主举手发言一次，就可获平时分加分，这大大调动了学生学习的积极性，学生争相举手，畅所欲言，课堂活跃了，思维就不致于僵化。学生以主动的态度学习，便有了学习的自主权，也就能更大程度地调动学生学习的积极性，提高学习效率。此外，在课堂中尽量平视学生，教师要以一名学生的身份加入学生讨论之中。对学生看法与自己不同的，要学会倾听。课堂教学是情感交流的过程。因此，教师要学会完善、修改、放弃原来的备课思路，让它能更切近于学生的本来愿望。
（三）课后作业以阅读为主
语文学习的功夫在课外，只有学生自主利用好課外时间，才可能促进其语文学习。学生课后根据自己的兴趣爱好选择性地读书、参加活动，能力会得到充分的锻炼，促进语文学习。
二、丰富的课外活动
课外语文教育是课内语文教育系统的延伸和补充。课堂教学因受时间及空间的限制，使教师的教和学生的学未能得到充分的发展，因此，注重课外活动的开展，激发学生学习兴趣势在必行。
（一）通过尝试摄影及摄像捕捉生活中的真善美
都说“语文的外延即生活的外延”，要让学生学好语文，必然得教会学生热爱自然、热爱生活，能用心去感悟自然、感受生活。教师以学生摄影这一活动为切入口，让学生周末结伴带着照相机到郊外捕捉“和谐”的生命镜头。通过摄影活动，可培养学生爱观察、善于观察的好品质。通过举办摄影展，激发他们兴趣的同时，也使他们多了更多的生活体验及感悟，写作文也就更有真情实感[2]。
（二）举办诗词朗诵会
学生在一次次的朗诵中，他们会找到“另类”的生活：跟东坡吟“赤壁赋”，随白居易“钱塘湖春行”，与孙鬓翁对诵“大观楼长联”，伴陶渊明一道“归园田居”，再和李白一起举杯“将进酒”……学生声情并茂，似乎每一首诗都成为一次难忘的旅程。朗诵会的设计，不仅是想让学生从朗诵中来把握形象，也要让学生从中有美的享受。因此，在朗诵会中教师要注重群体性及个性的结合，如《海燕》《鹰》中分角色朗诵及合诵的配合;《伯牙鼓琴》中设计一弹古筝的镜头为其畜势;《七子之歌》以女声合鸣为背景。……学生通过训练，已能较好表现出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着;“老骥伏枥，志在千里”的雄心;有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信;“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白菽州”的惆怅，还有“前不见古人，后不见来者”的孤寂;更有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生抱负……朗诵会上，学生或喜或悲，或慷慨激昂或低回曲折。朗诵会的举办，不仅让学生感受了诗词的优美，更感悟了诗词的情趣及情操。从而不再畏惧古诗文，争相在课堂上流畅背诵诗词曲赋，并以此为荣。
（三）排演课本剧
由编剧到导演、演员，一切皆由学生自主报名筛选，如《变色龙》《陈毅市长》《我的叔叔于勒》《皇帝的新装》等，同一剧本可演绎为普通话剧、方言剧、开心蒙太奇剧等。学生“八仙过海，各显神通”，由道具到化妆、表演，学生倾注了巨大的热情。
（四）焦点栏目：“小眼睛看大世界”
为了培养学生的思辩能力，也为了让其能说会道，可在活动课开展“小眼睛看大世界”活动，学生以学习生活中有争议的、敏感的、热门的话题进行节目制作，节目方式可借鉴《讲述》《实话实说》《艺术人生》《智力大比拼》等。学生通过教师的指导并作充分的准备，呈现出一期期异彩纷呈的节目。不仅锻炼了口才，也拓宽了视野。
三、结语
总之，哪里有生活，哪里就有语文。课外活动还可以向学生推荐多种有益的知识读物，推荐思想内容健康的广播影视节目，组织开展书评活动和读书经验交流活动等，让学生从课堂里走出来，走向社会、走向大自然，自主“阅读理解”社会和大自然这部巨大的语文教科书。通过这一系列课外活动，师生之间的距离感几乎消除了，当教师具有这种亲和力时，也就和学生成为了好朋友，如此，学生也就会喜欢课程。有了这种对语文的兴趣，也就能推动学生积极思考和创造，是一种最基本的学习方法和成功的保障。
【参考文献】
[1]成少玲.课改背景下的初中语文阅读教学[J].科技信息，2007（2）.
[2]黄秀兰.初中语文阅读教学现状及对策[J].语文教学与研究，2007（13）.
【关键词】语文教学;兴趣;培养策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0152-02
如何帮助学生培养学习语文的兴趣呢？教师可从课堂教学的生动性及课外活动的丰富性方面入手。
一、提高课堂教学的生动性
“四十分钟要质量”“课后作业尽量当堂完成，周末绝不布置作业。”坚持这两条原则，笔者认为是学生喜欢语文课的原因之一。
为了充分调动学生自主学习的兴趣，也为了防止课堂教学的格式化，课堂上教师不仅要落实知识点，还要注意让学生轻松愉快地学习，可从以下三方面入手。
（一）课前三分钟预热
由学生按序每天呈献一篇精美的短文，文章可以是议论、抒情、叙述或描写体裁，学生凝神静听。起初几周可让学生不说出推荐理由，进行一轮后再由推荐文章者自己陈述推荐理由，两个月后，学生已能选择角度，或结合现实谈自身感受，或探讨文章优美词句所表达的意境及传达的感情……因美文涉及面很广，学生在上课前受了些或思想或艺术上的薰陶，情绪往往会较好。长此以往，美文不仅拓宽了学生的阅读天地，为写作提供了原材料，而且能引导他们去感悟生活，启发创作灵感。这一措施，让学生对语文课总是在一种期待中开场，首先便排除了对待课堂的消极心理。这种期待也是他们对语文感兴趣的一大表现[1]。
（二）课堂自主学习
提倡学生自主学习，自主提问、讨论、积极发言，教师只起引导作用。用“加分制”鼓励学生多思考、多发言，无论对错，学生只要自主举手发言一次，就可获平时分加分，这大大调动了学生学习的积极性，学生争相举手，畅所欲言，课堂活跃了，思维就不致于僵化。学生以主动的态度学习，便有了学习的自主权，也就能更大程度地调动学生学习的积极性，提高学习效率。此外，在课堂中尽量平视学生，教师要以一名学生的身份加入学生讨论之中。对学生看法与自己不同的，要学会倾听。课堂教学是情感交流的过程。因此，教师要学会完善、修改、放弃原来的备课思路，让它能更切近于学生的本来愿望。
（三）课后作业以阅读为主
语文学习的功夫在课外，只有学生自主利用好課外时间，才可能促进其语文学习。学生课后根据自己的兴趣爱好选择性地读书、参加活动，能力会得到充分的锻炼，促进语文学习。
二、丰富的课外活动
课外语文教育是课内语文教育系统的延伸和补充。课堂教学因受时间及空间的限制，使教师的教和学生的学未能得到充分的发展，因此，注重课外活动的开展，激发学生学习兴趣势在必行。
（一）通过尝试摄影及摄像捕捉生活中的真善美
都说“语文的外延即生活的外延”，要让学生学好语文，必然得教会学生热爱自然、热爱生活，能用心去感悟自然、感受生活。教师以学生摄影这一活动为切入口，让学生周末结伴带着照相机到郊外捕捉“和谐”的生命镜头。通过摄影活动，可培养学生爱观察、善于观察的好品质。通过举办摄影展，激发他们兴趣的同时，也使他们多了更多的生活体验及感悟，写作文也就更有真情实感[2]。
（二）举办诗词朗诵会
学生在一次次的朗诵中，他们会找到“另类”的生活：跟东坡吟“赤壁赋”，随白居易“钱塘湖春行”，与孙鬓翁对诵“大观楼长联”，伴陶渊明一道“归园田居”，再和李白一起举杯“将进酒”……学生声情并茂，似乎每一首诗都成为一次难忘的旅程。朗诵会的设计，不仅是想让学生从朗诵中来把握形象，也要让学生从中有美的享受。因此，在朗诵会中教师要注重群体性及个性的结合，如《海燕》《鹰》中分角色朗诵及合诵的配合;《伯牙鼓琴》中设计一弹古筝的镜头为其畜势;《七子之歌》以女声合鸣为背景。……学生通过训练，已能较好表现出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着;“老骥伏枥，志在千里”的雄心;有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信;“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白菽州”的惆怅，还有“前不见古人，后不见来者”的孤寂;更有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生抱负……朗诵会上，学生或喜或悲，或慷慨激昂或低回曲折。朗诵会的举办，不仅让学生感受了诗词的优美，更感悟了诗词的情趣及情操。从而不再畏惧古诗文，争相在课堂上流畅背诵诗词曲赋，并以此为荣。
（三）排演课本剧
由编剧到导演、演员，一切皆由学生自主报名筛选，如《变色龙》《陈毅市长》《我的叔叔于勒》《皇帝的新装》等，同一剧本可演绎为普通话剧、方言剧、开心蒙太奇剧等。学生“八仙过海，各显神通”，由道具到化妆、表演，学生倾注了巨大的热情。
（四）焦点栏目：“小眼睛看大世界”
为了培养学生的思辩能力，也为了让其能说会道，可在活动课开展“小眼睛看大世界”活动，学生以学习生活中有争议的、敏感的、热门的话题进行节目制作，节目方式可借鉴《讲述》《实话实说》《艺术人生》《智力大比拼》等。学生通过教师的指导并作充分的准备，呈现出一期期异彩纷呈的节目。不仅锻炼了口才，也拓宽了视野。
三、结语
总之，哪里有生活，哪里就有语文。课外活动还可以向学生推荐多种有益的知识读物，推荐思想内容健康的广播影视节目，组织开展书评活动和读书经验交流活动等，让学生从课堂里走出来，走向社会、走向大自然，自主“阅读理解”社会和大自然这部巨大的语文教科书。通过这一系列课外活动，师生之间的距离感几乎消除了，当教师具有这种亲和力时，也就和学生成为了好朋友，如此，学生也就会喜欢课程。有了这种对语文的兴趣，也就能推动学生积极思考和创造，是一种最基本的学习方法和成功的保障。
【参考文献】
[1]成少玲.课改背景下的初中语文阅读教学[J].科技信息，2007（2）.
[2]黄秀兰.初中语文阅读教学现状及对策[J].语文教学与研究，2007（13）.