师范毕业后参加工作，一直担任初一，初二两个年级的英语教学工作。初为人师的我，将满腔热情投入到教育工作中来。头上戴着太阳底下最光辉职业的光环，就应该让它大放异彩。每天日出而作日落而息。备课，上课，反思，批改。 与学生交流，忙得不亦乐乎。那时候的学生刚升入初中，思想上和身体上 似乎还没有脱离儿童的幼稚，对老师百依百顺，学校的各项规章制度也都自觉遵守。由于工作的需要，随着零八届学生一起升入初三。
　　令我难以想象的是，我竟有些不适应这种生活。准确的说是不适应这些相处了两年的学生。还是原来的学生，为什么升入高年级，反而会让人觉得不如以前懂事了呢？无论从衣着打扮，言行举止，还是学习态度等方面。都有些不适应。有时候，真的要用另一种眼光去观察这些孩子，似乎有一种陌生的感觉。仔细总结归纳一下，部分学生均有如下几方面的现象：
　　一、力不从心
　　这类学生自尊心很强，并且也为自己确立了较高的学习目标。学习勤奋努力，但是成绩并不理想。这类同学多是女生。其一，智力因素不佳，其二，对问题反应能力，接受能力较差。其三 对知识的综合运用能力，类推能力较差。 其四，没由较好的，适合自己的学习方法。因而学习上表现出力不从心。经不起失败的打击，一旦受挫，便有可能一蹶不振。
　　二、心里浮躁
　　这类学生成绩虽不拔尖但还是不错的，学习没有恒心，态度不牢固，学习态度和心情好坏成正比。好了就多学点，不好就少学点，甚至不学。而且常常会暴露出自以为是，骄傲自大的情绪。故成绩此起彼伏，波动较大。一旦成绩一落千丈，就有可能一蹶不振，由此消沉下去。往往这类学生会成为老师的遗憾，家长的叹息，以及长大后自己的自责与悔恨。
　　三、自我放弃
　　自我放弃一词用在此似乎有些过分，但对于有些学生来说却很恰当。到了初三，随着各科课本知识难度上的加深，有些不用功的学生实在招架不住的时候就会选择放弃。老师讲课的时候也跟着浑水摸鱼，随声附和。课后就胜利大逃亡，不去温习巩固所学知识，该放手的就放手。这样一来 倒也一身轻松。然而长此下去，初三一年将很难收场。势必将两手空空的走入中考考场。
　　四、我行我素
　　这类多是思想意志不坚定的学生。以为自己已经很成熟了，父母的话，老师的教导都比不上自己的新观念，新看法了。每天穿着自以为很另类，其实让人看了很恶心的服装。说着一些乌七八糟的、很难理解话。做着一些自以为已经很成熟了的事。于是课堂上便有了那些瞌睡虫，操场上便有了那些邋遢兵。你不可以说他们不遵守学校纪律，他们以为这才是时尚，只有这样，才能引起老师同学的有效注意。
　　综合以上几方面的现象，越发感觉到了部分学生所面临的危险困境。在这个阶段，他们面临着毕业，中考，应该说是他们人生道路的一个转折点。这个阶段的学生心理特点表现出半成熟、半幼稚、可塑性强、内心矛盾多、对外部世界变化敏感、自我意识迅速发展但发展过程极其复杂、充满矛盾等特点。是一个极不稳定的“危险”的年龄阶段。身为人师的我，目睹着这些事实，有些气愤，有些恐慌。能否让这个阶段的学生走出误区，重见光明。不仅影响即将来临的中考，而且直接关系孩子的前途，进而影响孩子的一生。
　　进入初三的学生随着学习压力的增大，容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象，其实这些现象在初三的学生身上表现出来也是正常的现象，但是如果对这些出现的种种心理不适应或者不能及时进行自我调节的话，就很有可能影响学生的学习和考试成绩 。因此，必须对此类学生进行思想、心里、行为等方面的教育。将他们带到思想的高一级境界。
　　作为一名教师，帮助学生解决思想问题是我们义不容辞的责任。
　　收稿日期：2014-06-11