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【摘要】随着社会的不断发展，人们的生活质量与生活水平都得到了明显的提升。对于不同年龄阶段的学生来说应该采取不同的教育方法。对于小学生来说小学教育非常重要，因为他们正处于身体和心理成长的阶段。因此，无论是家长还是班主任都应该给予他们更多的关注，因为孩子每天大部分时间都在学校待着，所以班主任应该重视教育学生的方式方法。温情教育则是一种非常有用且有效的教育方式，对于小学阶段的孩子来说是必要的。接下来，本篇文章将从温情教育的概述、以及小学班主任温情教育的实施策略等进行具体的分析。
【关键词】小学班主任;温情教育;爱;尊重
引言
为了实现国家的繁荣富强，人民的共同富裕必须加强我国的教育事业。梁启超先生曾说过：“少年智，则国智;少年强，则国强”，只有青少年儿童成长得更好，才能培养出更多的优秀人才，为国家的繁荣昌盛做出巨大的贡献。现代社会，无论是家长还是学校都很重视对孩子的素质教育，希望孩子能够全面发展，想将他们培养成为更加优秀的人才。培养优秀的人才要从小抓起，尤其是小学教育阶段对于学生来说极其的重要，因此小学班主任身上肩负着很重的负担。她们不仅要时刻注视着学生们的学业成绩，还要重点关注他们心理健康，所以，必须实行温情教育，才能在重视学生学业成绩的同时又关注他们的情感需要。
1温情教育的概述
自从改革开放以来，我国的经济发展得越来越快，现代社会的学生都生活在经济飞速发展的时代，他们得到的教育资源相对于十几年前来说更好，这也是导致他们的情感丰富、较强自我意识性。这些导致传统的教育已经不适用于现代社会的小学生，因此要结合现代社会小学生的心里特点来加强素质教育。处于小学阶段的学生都还属于儿童，他们的身体和心理年龄尚且较小，心智还不成熟，因此，此阶段最有利于小学生成长的教育方式之一就是温情教育。温情教育就是教育者用自己真挚的感情关心和爱护受教育者，让他们在学校感受到温暖，同时教育者也要时刻关注受教育者在学校的一些变化，让受教育者能够明显的感受到教育者在关心他，在对他付出真心，从而就用努力学习的的行动来对教育者的关心做出反馈。
在心理学上，温情教育也被称为“动情效应”，顾名思义就是通过真实的情感而产生一系列想要得到的结果。传统教育的重心在于提高学生的学业成绩，而忽视了学生的心理发展，忽视了学生的情感需求，使得大部分学生成为了学习的机器，做到了“死读书，读死书”。而温情教育相对于传统教学来说则更加的重视学生的心理和情感的需要，也就是主要将教育的重点放在“情”上。
2小学班主任温情教育的实施策略
小学班主任在班上担任着领导者的角色，班主任的行为方式或者说话的方式对学生会产生一定得影响。于是，如果班主任在工作中没有给小学生做出榜样，那么这有可能会影响小学生德、智、体、美、劳、心等方面的发展。所以，温情教育对小学班主任提出了更高、更严格的要求，班主任在工作中必须要善于利用爱的艺术教导班上的学生，也让也让爱的艺术帮助自己更好的管理班级。为了促进班上同学的成长，为了培养一个更加优秀的班集体，小学班主任实施温情教育的措施主要有以下几个方面：
2.1温情教育要全面了解学生，用爱温暖学生
温情教育首先就是要全方位的了解学生，用自己真摯的爱来滋润小学生。温情教育的重点在于情，离不了情的就是爱，爱就像是雨水，能够滋润世间万物，让他们茁壮成长。对于小学生来说，他们是一个班集体的核心要素，他们每一个人都朝着变得更好的方向发展，但是由于他们每一个个体都是独立的，所以他们的发展又有一定程度的不同。因此，班主任在在工作中必须要注意到他们在学习过程中的变化，这就需要班主任对每个学生都足够的了解才能做到。对于了解学生，最重要的就是沟通，沟通是联系人与人之间的桥梁，所以只有通过良好的沟通才能让老师更了解学生。
2.2实行温情教育必须要尊重学生
其次就是班主任的温情中必须要包含着对学生的尊重。温情顾名思义就是温暖的感情，班主任在实行温情教育的时候，不能太过于付出自己的爱，而让学生感到压抑，并且在温情教育中也要懂得尊重小学生。因为小学生也是人，他们也有自尊，不能因为他们的年龄小就忽略掉他们的自尊。现代社会的小学生普遍早熟，他们的情感非常丰富，再加上极强的自尊心，如果不尊重他们，只会让他们往相反的道路上越走越远。对学生的尊重，最主要的就是体现在换位思考上，经常从学生的角度去思考问题，才能够消除班主任与学生之间的距离感，也便于班主任与学生进行心灵上的交流。
2.3温情教育要注重培养小学生的爱心
最后就是要注重培养小学生的爱心。培养小学生的爱心对于他们的成长来说是非常有意义的。爱心能让他们懂得许多道理，比如能够让他们明白在生活中只有付出努力了才能够获得收获，只有给予别人关爱才能得到别人的关爱，让他们体会到爱心的力量。除此之外，还能够增强他们的社会责任感。培养小学生的爱心，必须要从小做起，从小事做起，比如随手将垃圾扔进垃圾桶、不要随地大小便等不要“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。因此，班主任在实施温情教育的时候，要注重培养小学生的爱心，让他们意识到责任感的重要性，让他们体会到献出爱心的快乐。
3结语
总而言之，小学教育阶段的学生是祖国的花骨朵儿，为了让他们能过茁壮的成长，除了给他们提供一个好的环境以外，还更应该关注他们心理的发展，身体健康不仅仅是指身体健康，还包括心理健康，只有身体与心理都是健康的才能说这个人是健康的。而对小学生实行温情教育则是一条让小学生通往成功的小径。温情教育的主角除了小学生，另外还有一个更重要的角色就是小学班主任，她是实施温情教育的发出者，只有他们对小学生付出真挚的感情，引起小学生的共鸣，才能达到温情教育的效果。小学班主任实施温情教育的策略很多，但是万变不离其宗，温情教育必须时时刻刻都围绕着情，围绕着关怀。
参考文献
[1]沈润邦.农村小学班主任工作现状及改进策略——以甘肃省庆阳市X小学为例[J].西部素质教育，2020，6（02）：253.
[2]李煜文.小学班主任的温情教育[J].教书育人，2013（07）：74.
[3]周庆玲.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].课程教育研究，2020（06）：193.
【关键词】小学班主任;温情教育;爱;尊重
引言
为了实现国家的繁荣富强，人民的共同富裕必须加强我国的教育事业。梁启超先生曾说过：“少年智，则国智;少年强，则国强”，只有青少年儿童成长得更好，才能培养出更多的优秀人才，为国家的繁荣昌盛做出巨大的贡献。现代社会，无论是家长还是学校都很重视对孩子的素质教育，希望孩子能够全面发展，想将他们培养成为更加优秀的人才。培养优秀的人才要从小抓起，尤其是小学教育阶段对于学生来说极其的重要，因此小学班主任身上肩负着很重的负担。她们不仅要时刻注视着学生们的学业成绩，还要重点关注他们心理健康，所以，必须实行温情教育，才能在重视学生学业成绩的同时又关注他们的情感需要。
1温情教育的概述
自从改革开放以来，我国的经济发展得越来越快，现代社会的学生都生活在经济飞速发展的时代，他们得到的教育资源相对于十几年前来说更好，这也是导致他们的情感丰富、较强自我意识性。这些导致传统的教育已经不适用于现代社会的小学生，因此要结合现代社会小学生的心里特点来加强素质教育。处于小学阶段的学生都还属于儿童，他们的身体和心理年龄尚且较小，心智还不成熟，因此，此阶段最有利于小学生成长的教育方式之一就是温情教育。温情教育就是教育者用自己真挚的感情关心和爱护受教育者，让他们在学校感受到温暖，同时教育者也要时刻关注受教育者在学校的一些变化，让受教育者能够明显的感受到教育者在关心他，在对他付出真心，从而就用努力学习的的行动来对教育者的关心做出反馈。
在心理学上，温情教育也被称为“动情效应”，顾名思义就是通过真实的情感而产生一系列想要得到的结果。传统教育的重心在于提高学生的学业成绩，而忽视了学生的心理发展，忽视了学生的情感需求，使得大部分学生成为了学习的机器，做到了“死读书，读死书”。而温情教育相对于传统教学来说则更加的重视学生的心理和情感的需要，也就是主要将教育的重点放在“情”上。
2小学班主任温情教育的实施策略
小学班主任在班上担任着领导者的角色，班主任的行为方式或者说话的方式对学生会产生一定得影响。于是，如果班主任在工作中没有给小学生做出榜样，那么这有可能会影响小学生德、智、体、美、劳、心等方面的发展。所以，温情教育对小学班主任提出了更高、更严格的要求，班主任在工作中必须要善于利用爱的艺术教导班上的学生，也让也让爱的艺术帮助自己更好的管理班级。为了促进班上同学的成长，为了培养一个更加优秀的班集体，小学班主任实施温情教育的措施主要有以下几个方面：
2.1温情教育要全面了解学生，用爱温暖学生
温情教育首先就是要全方位的了解学生，用自己真摯的爱来滋润小学生。温情教育的重点在于情，离不了情的就是爱，爱就像是雨水，能够滋润世间万物，让他们茁壮成长。对于小学生来说，他们是一个班集体的核心要素，他们每一个人都朝着变得更好的方向发展，但是由于他们每一个个体都是独立的，所以他们的发展又有一定程度的不同。因此，班主任在在工作中必须要注意到他们在学习过程中的变化，这就需要班主任对每个学生都足够的了解才能做到。对于了解学生，最重要的就是沟通，沟通是联系人与人之间的桥梁，所以只有通过良好的沟通才能让老师更了解学生。
2.2实行温情教育必须要尊重学生
其次就是班主任的温情中必须要包含着对学生的尊重。温情顾名思义就是温暖的感情，班主任在实行温情教育的时候，不能太过于付出自己的爱，而让学生感到压抑，并且在温情教育中也要懂得尊重小学生。因为小学生也是人，他们也有自尊，不能因为他们的年龄小就忽略掉他们的自尊。现代社会的小学生普遍早熟，他们的情感非常丰富，再加上极强的自尊心，如果不尊重他们，只会让他们往相反的道路上越走越远。对学生的尊重，最主要的就是体现在换位思考上，经常从学生的角度去思考问题，才能够消除班主任与学生之间的距离感，也便于班主任与学生进行心灵上的交流。
2.3温情教育要注重培养小学生的爱心
最后就是要注重培养小学生的爱心。培养小学生的爱心对于他们的成长来说是非常有意义的。爱心能让他们懂得许多道理，比如能够让他们明白在生活中只有付出努力了才能够获得收获，只有给予别人关爱才能得到别人的关爱，让他们体会到爱心的力量。除此之外，还能够增强他们的社会责任感。培养小学生的爱心，必须要从小做起，从小事做起，比如随手将垃圾扔进垃圾桶、不要随地大小便等不要“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。因此，班主任在实施温情教育的时候，要注重培养小学生的爱心，让他们意识到责任感的重要性，让他们体会到献出爱心的快乐。
3结语
总而言之，小学教育阶段的学生是祖国的花骨朵儿，为了让他们能过茁壮的成长，除了给他们提供一个好的环境以外，还更应该关注他们心理的发展，身体健康不仅仅是指身体健康，还包括心理健康，只有身体与心理都是健康的才能说这个人是健康的。而对小学生实行温情教育则是一条让小学生通往成功的小径。温情教育的主角除了小学生，另外还有一个更重要的角色就是小学班主任，她是实施温情教育的发出者，只有他们对小学生付出真挚的感情，引起小学生的共鸣，才能达到温情教育的效果。小学班主任实施温情教育的策略很多，但是万变不离其宗，温情教育必须时时刻刻都围绕着情，围绕着关怀。
参考文献
[1]沈润邦.农村小学班主任工作现状及改进策略——以甘肃省庆阳市X小学为例[J].西部素质教育，2020，6（02）：253.
[2]李煜文.小学班主任的温情教育[J].教书育人，2013（07）：74.
[3]周庆玲.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].课程教育研究，2020（06）：193.