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众所周知，作业足教与学的重要环节，是学生巩固和反馈所学知识、技能以及运用所学知识、技能分析、解决问题的重要方式。不少教师对作业安排的基本程序是：教师布置——学生去做——教师批、评——学生订正。这样做似乎也挺实在，布置什么做什么，错了哪些就订正哪些。然而从中也不难看出学生都是在教师的安排下被动处理作业，缺少鲜活的个体错因分析，缺乏令人振奋的解题回顾与反思，没有发挥出作业应有的效益。