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一、教材分析
本课是广东科技版《科学》上册第三单元《固体、液体和气体》第三课，是在学生初步认识了固体和液体后，需要通过两个探究实验（1、利用什么来测量液体。2、测量水的体积）和一个实践活动“测量水杯的容量”来完成本课教学。教学中教师引导学生在探究实验过程中，通过实验、观察、比较等方法，让学生知会量筒和量杯的单位、使用、读数等问题。从而拓展开能让学生掌握在实际生活中如何使用量筒、量杯测量其他液体的方法。
二、学情分析
在实际生活中，很多学生不知道装在容器中的液体究竟有多少，通过这一节课两个探究实验和一个实践活动的学习，可以激发学生探究不同容器中液体的多少，让学生初步掌握能用工具测量液体的体积，解决生活中遇到的实际问题。
三、教学策略
（1）引导学生认识测量水的工具，设问激发学生想知道装在容器中水的多少，进而引导学生逐步认识量筒和量杯的异同、单位、最小和最大刻度。
（2）引导学生如何正确的使用量筒和量杯，如何观察刻度和读数。
四、教学目标
（1）知道液体有确定的质量和体积。
（2）认识测量液体体积的仪器和测量方法，知道液体体积单位（毫升）。
（3）掌握正确使用量筒、量杯测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。
（4）在探究过程中激发学生的求知欲，体会科学的严谨。
五、教学重点
认识测量液体体积的仪器，学习用仪器测量液体体积。
六、教学难点
如何使用仪器测量液体体积。
七、教法设计
提出问题——观察——比较——探究——分析小结
八、教学准备
教师课件、水、水杯、量筒、量杯、装有不同液体的容器等
九、教学过程设计
（一）创设情境 明确目标
让两个小朋友各拿一个不同形状水杯，在水杯中装部分水，让学生观察、比较杯子中水的多少和液面高低。
提出问题：哪个水杯中水多些？多多少？
（二）自主学习 指向目标
阅读课本，讨论问题，完成必要的知识储备。
（三）合作探究 完成目标
探究活动一：利用什么来测量？
1、提出问题：想要知道杯子中水多少可以用什么来测量？
2、分组讨论：小组讨论能够测量水多少的方法。
3、合作交流：测量水的多少方法很多，那种方法最简单方便？用仪器（量筒、量杯）来测量水的多少。
4、教师展示几组不同的量筒和量杯，请学生选择正确的测量水的工具并比较几组量筒和量杯的异同点。
5、学习任务：观察不同规格的量筒和量杯，通过比较他们的异同点，知道计量体积的单位是毫升（ml），知道最小刻度和最大刻度的含义。
6、归纳总结：
（1）不同点：名称不同，形状不同，大小不同等。
（2）相同点：都有刻度，刻度上的单位一样。方法有很多，
探究活动二：测量水的体积
1、出示量筒（量杯）和一杯水。
2、提出问题：会用量筒测出这杯水的体积是多少毫升吗？测量的时候要注意哪些问题？
3、交流讨论：用量筒测量水的体积是要注意的问题和步骤。
4、动手探究：学习用量筒测水杯中水的体积是多少毫升。
5、实验要求：（1）明确操作要求，注意在使用量筒时要轻拿轻放，避免不规范使用时伤到学生。
（2）以小组为单位操作如何把水倒入量筒中，并把量筒放在水平桌面上，观察水面所在的刻度，强调视线要与水的凹液面平行，然后读出刻度读数。
（3）让学生在活动手册上进行记录。
6、小组交流：各小组交流测量方法步骤和测量结果，对测
量不正确的原因进行分析并加以改正。如果倒入水的方法不正确，使水流出量筒外，测量观察时每次都必须遵守视线与水面凹液面平行。
7、活动要求：a选择正确的测量工具，实验时要对量筒量
杯轻拿轻放，注意安全。b、以小组为单位操作如果把不同容器中的水量按正确的操作方法步骤进行测量，并对不同容器的水量进行记录。
演示实验：请学生利用量筒和量杯来测量水的体积。教师指导学生动手实验，并根据出现的问题及时做出相应的纠正。
归纳总结：教师利用PPT，将学生实验的步骤归纳总结列表。并小结，如何使用量筒和量杯测量液体体积的方法步骤，知道不同容器装的液体可以通过测量体积的工具测量出其体积。
三、实践：测量水杯的容量
1、媒体：出示不同容器中装入不同液体。
2、提出问题：现实生活中，人们会根据需求选用不同容量的容器装液体。同学们知道容器中装的液体是多少吗？
3、讨论：选用什么工具，用什么方法测量容器中液体的多少。
4、合作交流：选用量筒或量杯作为工具，运用课堂上学到的方法步骤来测量不同容器中液体的多少。
板书设计 第14课 怎样测量液体的体积
测量液体体积的工具：量筒、量杯
液体体积的单位：毫升
测量液体体积的方法：选、倒、放、看、读、写
课后作业： 测量一瓶矿泉水的体积
教學拓展：
本课通过实验、观察、比较等方法，让学生自己探究讨论，归纳总结熟知液体体积的单位，熟练掌握量筒、量杯的使用方法，从而用量筒或量杯作为工具，运用课堂上学到的方法步骤来测量实际生活中不同容器中液体的多少。通过探究，提升了学生的动手能力。
本课是广东科技版《科学》上册第三单元《固体、液体和气体》第三课，是在学生初步认识了固体和液体后，需要通过两个探究实验（1、利用什么来测量液体。2、测量水的体积）和一个实践活动“测量水杯的容量”来完成本课教学。教学中教师引导学生在探究实验过程中，通过实验、观察、比较等方法，让学生知会量筒和量杯的单位、使用、读数等问题。从而拓展开能让学生掌握在实际生活中如何使用量筒、量杯测量其他液体的方法。
二、学情分析
在实际生活中，很多学生不知道装在容器中的液体究竟有多少，通过这一节课两个探究实验和一个实践活动的学习，可以激发学生探究不同容器中液体的多少，让学生初步掌握能用工具测量液体的体积，解决生活中遇到的实际问题。
三、教学策略
（1）引导学生认识测量水的工具，设问激发学生想知道装在容器中水的多少，进而引导学生逐步认识量筒和量杯的异同、单位、最小和最大刻度。
（2）引导学生如何正确的使用量筒和量杯，如何观察刻度和读数。
四、教学目标
（1）知道液体有确定的质量和体积。
（2）认识测量液体体积的仪器和测量方法，知道液体体积单位（毫升）。
（3）掌握正确使用量筒、量杯测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。
（4）在探究过程中激发学生的求知欲，体会科学的严谨。
五、教学重点
认识测量液体体积的仪器，学习用仪器测量液体体积。
六、教学难点
如何使用仪器测量液体体积。
七、教法设计
提出问题——观察——比较——探究——分析小结
八、教学准备
教师课件、水、水杯、量筒、量杯、装有不同液体的容器等
九、教学过程设计
（一）创设情境 明确目标
让两个小朋友各拿一个不同形状水杯，在水杯中装部分水，让学生观察、比较杯子中水的多少和液面高低。
提出问题：哪个水杯中水多些？多多少？
（二）自主学习 指向目标
阅读课本，讨论问题，完成必要的知识储备。
（三）合作探究 完成目标
探究活动一：利用什么来测量？
1、提出问题：想要知道杯子中水多少可以用什么来测量？
2、分组讨论：小组讨论能够测量水多少的方法。
3、合作交流：测量水的多少方法很多，那种方法最简单方便？用仪器（量筒、量杯）来测量水的多少。
4、教师展示几组不同的量筒和量杯，请学生选择正确的测量水的工具并比较几组量筒和量杯的异同点。
5、学习任务：观察不同规格的量筒和量杯，通过比较他们的异同点，知道计量体积的单位是毫升（ml），知道最小刻度和最大刻度的含义。
6、归纳总结：
（1）不同点：名称不同，形状不同，大小不同等。
（2）相同点：都有刻度，刻度上的单位一样。方法有很多，
探究活动二：测量水的体积
1、出示量筒（量杯）和一杯水。
2、提出问题：会用量筒测出这杯水的体积是多少毫升吗？测量的时候要注意哪些问题？
3、交流讨论：用量筒测量水的体积是要注意的问题和步骤。
4、动手探究：学习用量筒测水杯中水的体积是多少毫升。
5、实验要求：（1）明确操作要求，注意在使用量筒时要轻拿轻放，避免不规范使用时伤到学生。
（2）以小组为单位操作如何把水倒入量筒中，并把量筒放在水平桌面上，观察水面所在的刻度，强调视线要与水的凹液面平行，然后读出刻度读数。
（3）让学生在活动手册上进行记录。
6、小组交流：各小组交流测量方法步骤和测量结果，对测
量不正确的原因进行分析并加以改正。如果倒入水的方法不正确，使水流出量筒外，测量观察时每次都必须遵守视线与水面凹液面平行。
7、活动要求：a选择正确的测量工具，实验时要对量筒量
杯轻拿轻放，注意安全。b、以小组为单位操作如果把不同容器中的水量按正确的操作方法步骤进行测量，并对不同容器的水量进行记录。
演示实验：请学生利用量筒和量杯来测量水的体积。教师指导学生动手实验，并根据出现的问题及时做出相应的纠正。
归纳总结：教师利用PPT，将学生实验的步骤归纳总结列表。并小结，如何使用量筒和量杯测量液体体积的方法步骤，知道不同容器装的液体可以通过测量体积的工具测量出其体积。
三、实践：测量水杯的容量
1、媒体：出示不同容器中装入不同液体。
2、提出问题：现实生活中，人们会根据需求选用不同容量的容器装液体。同学们知道容器中装的液体是多少吗？
3、讨论：选用什么工具，用什么方法测量容器中液体的多少。
4、合作交流：选用量筒或量杯作为工具，运用课堂上学到的方法步骤来测量不同容器中液体的多少。
板书设计 第14课 怎样测量液体的体积
测量液体体积的工具：量筒、量杯
液体体积的单位：毫升
测量液体体积的方法：选、倒、放、看、读、写
课后作业： 测量一瓶矿泉水的体积
教學拓展：
本课通过实验、观察、比较等方法，让学生自己探究讨论，归纳总结熟知液体体积的单位，熟练掌握量筒、量杯的使用方法，从而用量筒或量杯作为工具，运用课堂上学到的方法步骤来测量实际生活中不同容器中液体的多少。通过探究，提升了学生的动手能力。